【第32章 聆聽群星低語】
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座位安排塵埃落定，鈴鐺認命地坐在了自己的“專屬寶座”上。
左邊是散發著神秘（中二）氣息的“星海魔女”林晚晚。
右邊是滋滋冒著得意電火花的“雷電使者”張宇。
她感覺自己像是三明治裡那片可憐的火腿，被兩種風格迥異的麪包片緊緊夾住。
上午的課程正式開始。
第一節課是“異能認知與基礎”，由班主任李老師親自教授。
她開啟投影，上麵出現了色彩鮮豔的卡通圖案。
開始用溫和易懂的語言，向這些平均年齡六歲半的小豆丁們講解最基本的概念。
“小朋友們，我們身體裡多出來的這種特殊力量，我們叫它‘異能’。”
李老師指著螢幕上那個發著光的小人。
“它就像我們多了一個看不見的、特彆聽話（有時候也不太聽話）的小幫手。這個小幫手住在我們這裡——”
她點了點自己太陽穴的位置。
“我們把它住的地方，叫做‘異能核心’或者‘精神海’。而這個小幫手本身有多大力氣，能幫我們做多少事，很大程度上取決於我們給它提供的‘能量’有多少，這個能量，我們就叫它‘精神力’。”
李老師講得很生動，還配上了簡單的動畫。
一個小人（代表異能者）從一個大水杯（精神海）裡舀出水（精神力），澆灌一棵小苗（異能），小苗就長大一點。
大多數孩子都聽得似懂非懂，但很認真。
林薇薇（泡泡女孩）眼睛瞪得大大的，吳浩（控橡皮男孩）微微點頭，似乎理解了點什麼。
鈴鐺表麵上也一副“我在努力聽懂”的樣子，心裡卻在大翻白眼。
“老掉牙的比喻了……而且我的‘精神海’？那根本就是星辰大海好吧！還是自帶平方倍率的那種！”
她用眼角餘光瞥了瞥旁邊。
右邊的張宇，顯然對這套基礎理論不屑一顧。
他一開始還坐得筆直，試圖維持“優等生”形象。
但聽了不到五分鐘，就開始不耐煩地用手指敲擊桌麵，指尖時不時冒出一兩個微不可察的電火花，眼睛也開始往窗外瞟。
他大概覺得，自己這種已經能“實戰”（點亮燈泡）的天才，聽這些ABC簡直是對牛彈琴。
左邊的林晚晚……嗯，她似乎進入了另一種狀態。
她冇有完全走神，但顯然把李老師的講解自動翻譯（腦補）成了她自己的版本。
她一邊聽，一邊在她那本厚厚的六芒星筆記本上奮筆疾書，嘴裡還唸唸有詞：
“原來如此……凡人稱‘精神海’？哼，此乃‘星界共鳴池’之粗淺說法……‘精神力’？分明是‘宇宙原初以太’之灌注……‘異能核心’？定是‘本命星辰’在物質界的投影！”
她寫得眉飛色舞，彷彿發現了什麼宇宙真理。
鈴鐺不小心瞥到了她筆記本的一角，上麵畫滿了扭曲的星座連線、意義不明的符文。
還有諸如“第47次觀測記錄：李姓導師，疑似掌握淺層‘秩序之光’，授課時能量場呈淡金色漣漪……”之類的字樣。
鈴鐺嘴角抽了抽，趕緊移開視線。
這位“星海魔女”的腦洞，比老登的懶筋還要清奇。
第一節課在張宇的無聊敲桌和林晚晚的“學術記錄”中結束了。
課間休息十分鐘，孩子們立刻像撒歡的小狗一樣跑動起來。
張宇更是“呼啦”一下站起來，招呼著他的兩個小跟班，跑到教室後麵空地上，又開始炫耀他那點微電流。
這次是試圖讓一個空易拉罐微微顫動，引得跟班們陣陣低呼。
鈴鐺懶得去看那邊，她正準備趴著休息會兒，左邊的林晚晚卻主動湊了過來。
“黎小鈴。”
林晚晚壓低聲音，用那種吟唱般的語調說。
“汝方纔聽課之時，吾觀測到汝之‘星界共鳴池’（她指指鈴鐺腦袋）有輕微波動，似對李導師所述之‘粗淺真理’有所共鳴，卻又隱含……一絲不屑？”
鈴鐺心裡一驚：這傢夥感知這麼敏銳？不對，應該是蒙的吧？
她趕緊調整表情，露出困惑的樣子。
“啊？波動？冇有啊……我就是有點冇聽懂……”
“不必隱瞞。”
林晚晚一副“我早已看穿一切”的表情，神秘兮兮地湊得更近。
“汝之命運線與常人不同，雖表麵蒙塵，然內蘊光華。吾之‘星辰感應’不會出錯。或許……汝亦是身負古老傳承而不自知之人？”
鈴鐺：“……”
這都什麼跟什麼。
她決定換個策略，試探一下這箇中二同桌的“深淺”。
“林晚晚，”
鈴鐺學著對方稍微正經一點的語氣。
“你說你能‘聆聽群星低語’，那……星星平時都跟你說什麼呀？”
她儘量讓自己的眼神充滿好奇（而不是看傻子）。
林晚晚眼睛一亮，彷彿終於找到了知音（？）。
她挺起小胸脯，拿起她的塑料魔法棒，指向窗外（雖然窗外是教學樓牆壁）。
“群星之語，浩瀚深邃，凡人難以儘解。它們低訴宇宙之誕生，文明之興衰，命運之織網……譬如，昨夜‘天璿星’微光閃爍，預示今日東南方位必有‘水’之擾。”
她頓了頓，補充道。
“我今早來校時，果然看見園藝工人在那邊給草坪澆水過量，形成了一小片水窪。”
鈴鐺：“……”
這也能算預言？天氣預報都比這準吧！
不過，看著林晚晚那副認真又帶著點分享秘密的興奮表情，鈴鐺忽然覺得，這傢夥雖然中二得無可救藥，但似乎……並不讓人討厭？
至少比旁邊那個眼睛長在頭頂上的張宇有意思。
而且，她這種活在自己世界裡的專注勁兒，某種程度上，還挺……純粹的？
“那，‘星海魔女’大人，”
鈴鐺換了個稱呼，帶著點玩笑意味。
“你召喚過星星的力量嗎？比如，讓什麼東西發光？或者移動一下？”
她指了指林晚晚桌上那個迷你水晶球。
林晚晚的小臉難得地紅了一下，氣勢稍微弱了點。
“哼，星界之力浩瀚無匹，豈是輕易能召喚於物質界的？需特定星象、精密法陣、以及強大的‘以太’……也就是精神力引導。吾目前尚在積累階段，溝通為主。”
她摸了摸自己的水晶球。
“不過，假以時日，待吾之本命星辰徹底覺醒……”
鈴鐺懂了，就是目前還啥也乾不了，純理論派。
但她冇有戳穿，反而點了點頭。
“哦……那也很厲害啊，能聽懂星星說話。我就隻能讓粉筆動一下，還老是失控。”
她適時地露出一點沮喪，完美扮演“黎小鈴”。
“無需氣餒。”
林晚晚似乎很受用這種“認可”，小臉上露出一種“前輩提點後輩”的莊重。
“精神增幅亦是大道。若運用得當，可滌盪心神，明晰感知，甚至……輔助他人溝通星界！汝可願成為吾之‘星輝觀測員’？待吾力量恢複（？），或可指點汝一二，令汝之能力不再‘失控’。”
這是第二次提到“星輝觀測員”了。
鈴鐺心裡好笑，但麵上卻露出猶豫和一點點期待。
“真的嗎？可是……我很笨的，控製不好……”
“無妨！吾有耐心！”
林晚晚一拍胸脯（塑料魔法棒差點脫手）。
“契約已成！從今往後，汝便是我‘星海魔女’林晚晚座下第一觀測員！需每日記錄吾之言行（偉業），並輔助吾進行‘星界觀測實驗’！”
鈴鐺看著林晚晚那雙因為找到“同道”（雖然可能是個誤會）而閃閃發亮的眼睛。
忽然覺得，收這麼箇中二又單純的小丫頭當“部下”，好像……也挺有意思的？
至少在學校裡不會太無聊。
而且，有這麼一個活寶在身邊，誰還會注意她這個“平庸”的黎小鈴呢？
於是，她“怯生生”地點了點頭：“好、好吧……那我試試。”
林晚晚滿意地笑了，那笑容倒是褪去了一些中二偽裝，露出了屬於六歲小女孩的開心。
不遠處的張宇瞥見這邊兩個“怪胎”湊在一起嘀嘀咕咕，不屑地哼了一聲，繼續和他的跟班玩電流遊戲去了。
他對這個序列1314、能力廢柴、還跟中二病混在一起的新同桌，完全失去了興趣。
他的世界裡，隻有強者（他自己）和未來的強者（暫時冇看到）值得關注。
第二節課是簡單的文化課，學習數字和拚音。
這對鈴鐺來說更是小兒科，她一邊假裝吃力地跟著讀，一邊繼續和林晚晚進行著“跨服聊天”。
林晚晚堅持用羽毛筆（塑料）在“實驗記錄”上寫字，並聲稱這是“星界符文書寫訓練”。
鈴鐺則“虛心”請教她筆記本上那些鬼畫符是什麼意思，林晚晚便會一本正經地解釋。
“此乃‘巨蟹座守護符文’，書寫時可略微提升對‘水’屬性元素的親和……哦，雖然目前效果微乎其微。”
然後指著另一個。
“這是‘北冕星軌簡易對映’，有助於在冥想時定位自身於星海中的座標……”
鈴鐺聽得一愣一愣的。
一半是被這龐大的中二設定驚到，另一半是覺得……這丫頭想象力真豐富啊！
編得還挺像那麼回事！
如果拋開現實因素，單看這份構建幻想世界的熱情和“學術”態度，簡直堪比某些資深設定黨了。
一上午的時間，就在李老師溫和的講解、張宇心不在焉的炫耀、其他孩子懵懂的學習，以及鈴鐺與林晚晚之間越來越“火熱”（旁人看來可能有點詭異）的交流中，飛快過去了。
中午放學鈴聲響起，孩子們歡呼著準備去食堂。
張宇早就收拾好東西，帶著跟班第一個衝出教室。
吳浩默默地收起橡皮。
林薇薇興奮地拉著新認識的朋友討論食堂會不會有草莓布丁。
“觀測員黎小鈴，”
林晚晚嚴肅地合上她的六芒星筆記本。
“午時乃‘太陽星’力量最盛之時，雖不利於深邃星界觀測，但可用於進行‘光能與精神連結初步實驗’。食堂人多眼雜，非理想實驗場所。吾提議，快速補充能量後，尋一僻靜角落繼續研究。”
鈴鐺：“……”
連吃飯都能扯上實驗？
她開始懷疑自己答應做這個“觀測員”是不是個錯誤了。
“那個……晚晚，”
鈴鐺嘗試著用更正常的稱呼。
“我們先去吃飯吧？實驗……下午再說？我有點餓了。”
她適時地摸了摸肚子，露出可憐兮兮的表情。
林晚晚看了看她，又看了看自己那個印著星空圖案的便當盒（顯然是家裡精心準備的）。
她認真的思索了一下，終於點了點頭。
“也罷。充沛的‘物質能量’亦是維持‘以太通道’之必須。先行用膳。記住，細嚼慢嚥，有助於能量吸收。”
“好……”
鈴鐺鬆了口氣。
她感覺自己不是在跟同齡人打交道，而是在應付一個縮水版的、沉迷神秘學的老學究。
兩個小女孩並肩走出教室，朝著飄來食物香氣的食堂走去。
鈴鐺回頭看了一眼自己那個靠窗的“寶座”，心中感慨萬千。
開學第一天上午，她就收穫了一箇中二病“上司”，一個自大狂鄰居，還有一堂重溫幼兒園知識的課。
不知道老登現在在乾嘛？
是不是真的在補覺？
還是又在用他的能力研究什麼奇怪的懶人技巧？
算了，不想了。
下午還有課呢，而且……據說有第一次的“實踐引導課”？
雖然對她來說可能還是過家家，但總比光聽課強點吧？
鈴鐺甩甩頭，暫時把思緒從“星辰大海”和“電流燈泡”中拉回來，專注於眼前的現實問題。
食堂，到底有冇有傳說中的，不限量供應的，哪怕小一點也好吃的布丁呢？