這個五一，雖然計劃被打亂，但似乎，通向未來的路，又在腳下清晰地延展了一程。
他鋪開稿紙，擰亮枱燈，提筆寫下第一個標題。窗外的春夜，靜謐而充滿希望。
五一假期第一天，韓棟如約來到張小米家。
兩人在張小米那間收拾得乾淨整齊的小屋裏，鋪開稿紙，擺開吳用傳來的“精編資料”（張小米已提前手抄成符合80年代資料卡片的形式），開始了緊張的寫作。
第一篇：《論“投機倒把”罪構成要件的明確化——兼議商品經濟新形勢下刑法保障的側重點》
張小米主筆，韓棟負責查詢近期《人民日報》、《經濟參考》上關於放開城鄉貿易、鼓勵個體經濟的政策報道作為現實依據。
張小米將未來資料中關於該罪名因模糊性而抑製經濟活力、最終被時代淘汰的脈絡，巧妙轉化為對“當前司法實踐應如何嚴格界定‘破壞社會主義經濟秩序’核心要件”的呼籲。
他引用了一個吳用資料中提到的、發生在南方某地的真實早期案例（時間、地點做了模糊處理）：農民將本地積壓的柑橘運往北方城市銷售，被當地以“投機倒把”查處，引發爭議。
文章論證此行為實質是活躍市場、解決“賣難買貴”，並未破壞國家專營或市場秩序，反而符閤中央搞活經濟的精神。
韓棟看著張小米條理清晰、論據有力的闡述，尤其是對政策風向與法律適用之間微妙關係的把握，眼中充滿了佩服。
第二篇：“口袋罪”的收縮與公民權利的保障——從“流氓罪”的泛化談起》
這一篇由韓棟先根據父親平時提及的一些教學案例和司法動態起草初稿，張小米進行大幅修改和深化。
韓棟的初稿還停留在批評某些案件處理不當的層麵。
張小米則直接從“罪刑法定”這一現代刑法基石原則出發（引用1979年刑法已有此原則，但強調其落實不足），犀利地指出“其他流氓活動”這一兜底條款的巨大隱患。
他並未直接提“廢除”，而是強調“解釋必須限縮”，並借鑒未來思路，建議可將其中危害性明確、行為特徵顯著的部分（如聚眾鬥毆、尋釁滋事、強製猥褻）獨立評價，設定更精確的定罪標準。
他還小心翼翼地引入了一點“刑罰謙抑性”的理念，強調對於主要違反社會道德、未造成嚴重具體危害的行為，應優先採用行政或教育手段。
韓棟看著被改得麵目全非但層次陡然提升的稿子，喃喃道：“小米，你這……眼光太毒了，說得我心裏都咯噔一下，可又覺得在理。”
第三篇：《論經濟合同無效認定的審慎原則與過錯方賠償責任之強化》
這篇結合了張小米在警校瞭解到的少許經濟糾紛報案（往往因合同問題引發衝突）。
以及韓棟從父親法學界朋友那裏聽來的一些討論。
張小米從吳用資料中提取了“鼓勵交易、保障安全”的現代合同法理念。
批判當時實踐中輕易認定合同無效（尤其是因計劃、審批等形式問題）對剛剛起步的經濟交往造成的“寒蟬效應”。
他著重論述了“過錯責任”在合同無效後果處理中的核心地位。
主張過錯方不僅要返還財產，更應賠償對方因此遭受的合理信賴利益損失（他用了“實際損失”和“可預見的間接損失”等更符合當時語境的表述）。
韓棟負責潤色文字，使其更符合法學論文的規範。
連續三天的埋頭苦幹，三餐都是秦淑芬簡單做了送進來。
兩人幾乎足不出戶，寫寫改改，爭論又磨合。
當最後一篇文章的初稿謄抄完畢，兩人都累得眼眶發黑，但看著那摞沉甸甸的稿紙，又充滿了成就感。
假期最後一天下午，張小米和韓棟帶著三篇完整的文章來到了韓老師家。
韓老師戴著老花鏡，神色嚴肅地接過稿子：“嗯，我先看看。你們辛苦了。”
他示意兩人坐下喝茶，自己則坐到書桌前，逐字逐句地審閱起來。
房間裏很靜，隻有翻動稿紙的沙沙聲。
韓棟有些緊張地搓著手。張小米表麵平靜，心裏也有一絲忐忑，畢竟裏麵融入了一些超越時代的“核心”。
時間一分一秒過去。韓老師看得極慢，時而蹙眉，時而微微頷首，時而在稿紙邊上用鉛筆寫下幾個字。
當他看完第一篇關於投機倒把的文章時，抬起頭，深深地看了張小米一眼，那目光中有驚訝，更有激賞。他沒說什麼，繼續看第二篇。
看完第二篇，他放下稿子，摘下眼鏡，揉了揉鼻樑，長長地籲了一口氣。這個動作讓韓棟的心提到了嗓子眼。
終於，三篇全部看完。韓老師將稿紙在桌上輕輕墩齊，沉默了片刻。這沉默讓空氣都有些凝固。
“爸……怎麼樣？是不是……問題很大？我們馬上改！”韓棟忍不住開口。
韓老師重新戴上眼鏡，目光在兒子和張小米臉上掃過，最後定格在張小米身上，緩緩開口，聲音帶著一種複雜的感慨：“改？改什麼？”
他拿起那摞稿紙，輕輕拍打著手心：“結構嚴謹，論點清晰，論據紮實——既有政策依據，也有現實案例，還有深入的法學原理分析。，”
“尤其是這幾處……”他指著稿子上的幾個段落，“對罪刑法定原則在當前語境下的貫徹建議，對經濟合同處理中如何體現過錯歸責、促進交易安全的思考，眼光很準，力度也夠。甚至有些提法，比我現在想的還要……周全一些。”
他看向張小米，語氣充滿疑惑和讚歎：“小米同學，這些見解……你都是從哪裏得來的？”
“僅憑課堂和圖書館，恐怕很難形成如此……係統且頗具前瞻性的認識。”
“尤其是對經濟領域法律問題與政策風向結合的敏感度，不像一個警校學生能具備的。”
張小米早就準備好了說辭，他露出略帶靦腆又誠懇的表情：“韓老師，主要是您給的框架好，指明瞭方向。”
“我自己平時愛瞎琢磨，看了不少報紙上的政策討論和案例報道，也喜歡把不同的事情聯絡起來想。”
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