他沒有引經據典，而是用最淺白的話語，結合孩子們能理解的生活例項。
“初生的嬰孩，目光純淨，啼哭索食，渴求愛撫，其性至純，如同一張白帛，一灣清泉。
故先賢認為，人本性之初，是趨向善良的。這，便是人之初，性本善’。”
他頓了頓，看到不少孩子露出若有所思的神情，繼續道：
“既然本性皆善，為何世間有君子，有小人？有勤勉之人，有懶惰之徒？
這便是後麵兩句——‘性相近，習相遠’。”
他走回講台，指著那六個字。
“我等天生本性，原本是相近的。但後天的習染、環境的影響、所學所行，卻會讓人與人之間差距越來越大。”
他目光掃過全場，“譬如，你與鄰家玩伴，幼時一同嬉戲，本性無差。但他若終日隻知玩耍，不學無術，久而久之，便可能變得愚昧；
而你，若入我書院，聽從師長教誨，勤讀詩書，明禮知義，日後便可能成為棟梁之材。這差距，並非天生，而是由‘習’所致。
故而，爾等如今能坐於此地求學，是何等幸運！定要珍惜這‘習’得善知識的機會，莫要辜負了這相近之‘性’，令其行至遠方，南轅北轍。”
江浩深入淺出的講解，如同在孩子們原本混沌的心田中投入了一顆顆明亮的石子，蕩開層層漣漪。
他們或許還不能完全理解其中深奧的哲學思辨，但“要好好學習，才能成為好人、能人”這個樸素的道理，已隨著這十二個字，深深印入了腦海。
江浩看著台下那一雙雙逐漸亮起的眼睛，心中感慨。
他選擇的《三字經》、《千字文》乃至《百家姓》，正是這個時代掃盲的最高效利器。
它們將常識、曆史、倫理、哲學融於簡潔押韻的文字中，易誦易記。
當然，為了符合“當下”的時空，他早已將其中涉及漢朝以後的人物典故進行了修改或替換，確保不會出現“穿越”的漏洞。
拚音之法雖更快，但於此時此地，莫名其妙的各類符號過於驚世駭俗，反易引來不必要的麻煩。
這三本書，若能熟練掌握，識得千餘字，通曉道理，打好根基，日後博覽群書不再是難事。
授課的時間在琅琅書聲和江浩循循善誘的講解中飛快流逝。
轉眼間，一個時辰過去。
就在這時，一陣若有若無的食物香氣，順著微風飄進了教室。
起初很淡，但漸漸地，那香氣變得清晰起來。
是粟米粥熬煮後特有的醇厚米香，還夾雜著野菜在熱湯中翻滾後散發的清新氣息。
孩子們的注意力不可避免地被這香氣吸引了過去。
不少人的肚子開始不爭氣地發出“咕嚕”的輕響，他們偷偷咽著口水，目光不時瞥向窗外食堂的方向。
對於這些曾經飽嘗饑饉之苦的孩子而言，飯菜的香味擁有著無可抗拒的魔力。
江浩見狀，不由莞爾。
他理解這種感覺，便適時地停止了講授。
“今日上午的課，就到此為止。”
江浩宣佈，“記住方纔所學的十二個字，每日教習會進行考校。現在，整理好書案，有序前往食堂用膳。”
孩子們歡呼一聲，壓抑著興奮，迅速而有序地收拾好麵前簡陋的沙盤（用於練習寫字），在班長的帶領下，排著隊向食堂走去。
劉備與江浩並肩而行，跟隨在學子隊伍之後。
看著眼前這充滿生機的景象，劉備臉上始終帶著欣慰的笑意。
“惟清，聽你授課，深入淺出，寓教於理，備深感佩服。”
劉備由衷讚道，“尤其是這《三字經》，言簡意賅，卻蘊含至理，實乃蒙學之瑰寶。”
他畢竟不是大儒，講授孝經半個時辰便結束了，之後他就去旁聽江浩講課。
江浩謙遜一笑：“主公過譽了。因材施教而已。這些孩子純如白紙，需以最簡明的方式，為他們勾勒出做人求學的輪廓。”
書院的食堂是一座寬敞的大棚屋，雖簡陋，卻整潔乾淨。
數百張長條桌凳排列整齊。
此刻，這裡已是人聲鼎沸。
八百學子，加上二十餘位老師，近千人同時用餐，場麵蔚為壯觀。
仆役們抬著巨大的木桶，將熱氣騰騰的粟米粥和菜羹分發給每個學子。
粥很稠，菜羹裡也能見到零星的油花和鹽沫。
對於大多數學子而言，這已是難得的美味佳肴。
他們小心翼翼地捧著自己的陶碗，找到位置坐下，便迫不及待地享用起來。
一時間，食堂裡充滿了唏哩呼嚕的喝粥聲和滿足的感歎聲。
劉備和江浩也各自打了一份，隨意找了張空桌坐下，與師生們一同用餐。
劉備舀起一勺粟米粥送入口中，仔細咀嚼，點了點頭：
“雖簡樸，卻能果腹暖心。惟清，你堅持提供一日三餐，所費不貲，然其意義，遠勝萬千。”
江浩看著周圍那些埋頭苦吃的孩子們，低聲道：
“主公，空腹無以謀道。唯有讓他們免於饑饉之憂，方能專心向學。這些投入，是種子，未來必將結出豐碩之果。”
正說著，一個約莫**歲的男孩，大概是吃得太急，不小心嗆到，劇烈地咳嗽起來，臉憋得通紅。
坐於鄰桌的趙雲眼疾手快，立刻上前，輕輕拍打著他的後背，直到他緩過氣來。
男孩感激地看著趙雲，小聲道：
“謝謝……趙將軍。”
趙雲溫和地笑了笑，將自己碗中未曾動過的一塊醃菜夾到男孩碗中：
“慢些吃，都是你的。”
這一幕，恰好被不遠處的劉備和江浩看在眼裡。
劉備眼中閃過一絲動容，低聲道：“子龍真仁將也。”
江浩則心中暗讚，書院需要的，正是這種潛移默化中培養起來的溫情與紀律。
這位小孩如果將來從軍，分配到趙雲麾下，焉能不效死？
午膳過後，稍事休息，下午的課程便開始了。
今日下午的安排，並非武藝，而是農耕實踐。
樂安書院的一大特色，便是“知行合一”。
絕不能培養出“四體不勤，五穀不分”的書呆子。
尤其是在這亂世，重視農耕，體恤民瘼，是未來新大漢官員的基本素養。
書院後方，開辟出了大片整齊的學田。
此刻，劉備、江浩、張飛、趙雲、棗袛等人，皆換上了短打衣衫，捲起褲腳，與學子一同來到了田埂之上。
棗袛作為農業總管，當仁不讓地成為了總指導。
他手中拿著一把耒耜，親自示範如何翻土、如何起壟。
“諸生看仔細了！”
棗袛的聲音在田野間回蕩，“翻土並非蠻力，需用巧勁。腳踏此處，用力下踩，然後手腕發力，將土塊翻起，拍碎……”
他動作嫻熟，一氣嗬成，翻出的土壤疏鬆均勻。
江浩則是穿梭於學子之間，他不僅僅是讓學子們勞動，更是在引導他們思考。
他走到一個正費力拍打土塊的男孩身邊，問道：“可知為何要翻土？”
男孩擦了把汗，想了想答道：“讓……讓地鬆軟？”
“不錯，”
江浩讚許地點點頭，“讓土壤鬆軟，根係才能伸展，呼吸。更重要的是，翻土能將地底的蟲卵、草根翻上來，經日曬而死，減少病蟲害。此乃‘格物’之一也。”