他又指向旁邊一塊已經翻好、並挖出小坑的田壟，問另一個孩子：“你看這坑，知其用途否？”
那孩子茫然搖頭。
“此謂‘穴’，用於播種。”
江浩解釋道，“不同作物，穴之深淺、間距皆有不同。譬如黍米需淺，豆類需稍深。若不依其性，或難發芽，或生長不良。
此乃‘致知’之始，明萬物之理，方能順其性而為之。”
他不斷提點，將看似簡單的農活，提升到了“格物致知”的學問高度。
孩子們一邊勞作，一邊聽著江浩的講解，眼中閃爍著求知的光芒。
他們第一次發現，這麵朝黃土背朝天的農事之中，竟然蘊含著如此多的道理。
夕陽緩緩西沉，將天邊的雲霞染成了絢爛的錦緞，也給廣闊的學田和其中勞作的人們披上了一層溫暖的金輝。
汗水順著臉頰滑落，滴入泥土之中，疲憊卻也充實。
收工的號角吹響。
學子們在老師的帶領下，收拾農具，排隊返回書院。
雖然個個滿身塵土，臉上帶著倦容，但精神卻格外飽滿。
這一下午的實踐，讓他們對“稼穡之艱難”有了切身的體會，也對江浩上午所講的“習相遠”有了更具體的理解。
不同的學習和經曆，確實在塑造著不同的他們。
劉備和江浩最後離開田埂。
兩人站在田邊，望向不遠處暮色中的書院。
隻見炊煙嫋嫋，從書院的煙囪中升起，與晚霞融為一色。
陣陣晚風，不僅送來了炊煙的暖意，更送來了書院中隱約可聞的琅琅書聲。
那是晚課的開始，是學子們在溫習白日所學。
“真好。”
劉備輕輕歎道，語氣中充滿了無限的滿足與憧憬。
“炊煙繚繞，書聲入耳，此乃太平盛世之象也。惟清，今日見孩童們求知若渴的眼神，見他們勞作時認真的模樣。
備心中篤定，我等所行之路，雖艱，必達！”
烽煙看慣了的人，才知道炊煙的可貴！
江浩負手而立，衣袂在晚風中輕輕飄動。
“玄德公說得是。這些孩子，他們既懂得稼穡之艱，又明曉治國之道。
他們將來會明白，太平盛世不是宮殿裡的歌舞昇平，而是千家萬戶的炊煙不斷；不是史書上的溢美之詞，而是田野間的書聲琅琅。
我們今日所做的一切，不過是為未來的太平奠基。真正的盛世，要靠這些既知民間疾苦、又懷濟世之誌的孩子去開創。他們會讓這片土地，重新成為禮樂文明的沃土。”
兩人相視一笑，那笑容裡有著無需言說的默契。
那是同道者之間纔有的、對共同信唸的確信。
他們轉身踏上歸途，步履堅定地向著樂安城的方向，並肩而行。
四月二十四到二十六日，劉備江浩每日都到書院待上小半天講學督導，另外的時間則在縣衙辦公。
樂安書院內，晨鐘響過不久，琅琅讀書聲便已響起。
相較於三日前的倉促與混亂，如今的學院已然步入正軌，秩序井然。
今日蔡琰也來到書院講學。
這是她自擔任書院教習以來的第一次正式講學。
她穿著一身素雅的淺青色深衣，發髻簡單地綰起，插著一支木簪，雖無華服美飾，卻自有一股書卷清氣，令人見之忘俗。
她手中捧著的，是一卷略顯陳舊的《詩經》。
今日所選，乃是《小雅·鹿鳴》篇。
“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙……”
蔡琰的聲音清越婉轉，如擊玉磬，在安靜的講堂內緩緩流淌。
她不僅逐字逐句闡釋經義，解析詩中描繪的宴飲歡愉、賓主儘歡的場景，更由詩及禮，深入淺出地比較周代宴飲禮儀與當世風俗的異同。
她從席次排列、餐具使用，講到音樂伴奏、酬酢應對，引經據典，信手拈來，卻又毫不迂腐，總能以生動的事例讓學子們理解。
“……故而，周時宴飲，並非僅為口腹之慾，更是聯絡情誼、明辨尊卑、彰顯德行的場合。‘鼓瑟吹笙’，是樂以侑食，亦是禮以導和。”
速成班的學子們，此刻個個聚精會神，目光緊隨著蔡琰的身影，生怕漏掉一個字。
他們時而因精妙的講解而麵露恍然之色，時而低頭奮筆疾書，在粗糙的竹簡上記錄下要點。
窗外，一道青衫身影悄然佇立已有片刻。
江浩處理完郡衙的緊急公務，便信步來到書院，“恰好”聽到蔡琰講學。
他並未驚動任何人，隻是靜靜立於廊下，透過半開的支摘窗，看著講堂內那位從容自信的女先生。
陽光透過窗欞，在她身上勾勒出一圈柔和的光暈。
他心中暗忖：“昭姬果然大才，不僅學識淵博，更難得的是善於講授。有她在此，書院文史一科，可謂有擎天之柱了。”
不知怎的，他腦中忽然閃過一個有些不合時宜卻又無比貼切的念頭：
這場景，倒真有幾分像後世大學裡，那些才貌雙全的國學美女老師授課，總能吸引滿堂學子。
課畢，蔡琰耐心解答完幾位學子提出的疑問，待眾人散去，方纔收拾書卷，緩步走出講堂。
一抬頭，便見江浩正負手立於廊下，麵帶微笑看著她。
“昭姬今日講學，引經據典，貫通古今，連我這個旁聽者都受益匪淺。”
江浩迎上前幾步，語氣誠摯地讚道。
他今日前來，一方麵是關心書院教學，另一方麵，也確實存著幾分不放心。
畢竟這是蔡琰首次獨立授課，又是他力排眾議“欽點”的女師。
他甚至還特意調了一隊親兵在書院護衛，以防有任何不必要的紛擾。
蔡琰聞言，唇角微微彎起，露出一抹淺淡卻真實的笑容，彷彿春冰初融。
“惟清過譽了。實在是這些學子聰慧好學，求知若渴，一點即通。能與他們講學論道，教學相長，於我而言，亦是件樂事。”
她的話語溫婉，卻帶著一種找到自身位置後的安定與滿足。
二人自然而然地並肩，沿著書院新辟的碎石小徑漫步。
春日的陽光透過剛剛舒展開的樹葉縫隙灑下，在兩人衣袂和地麵上投下斑駁晃動的光影，寧靜而美好。
沉默片刻，蔡琰輕聲開口，打破了這份靜謐：
“聽說……關將軍不日將至？”
江浩點頭，目光投向西方，那是黃河與漯水來的方向：
“就在這一兩日了。雲長此次歸來，不僅帶回四萬餘名洛陽難民，還有從洛陽廢墟中蒐集整理出的大批物資。
第二批難民抵達時，我便已派憲和出使長安，雲長這次回來，或許也能帶回長安那邊的訊息。”
他頓了頓，看向蔡琰，“昭姬寫給蔡公的親筆信，憲和必定會設法帶到。”
當初第二批難民到來，關羽那邊管理壓力驟減，江浩便給簡雍帶去信件，安排他出使長安。
明麵上的任務是覲見天子，維係劉備集團在中央的存在感，更重要的任務則是挖牆腳——招攬一切可能招攬的人才。
蔡琰那封情真意切、詳述樂安書院構想與修史宏願的信，便是打動其父蔡邕的重要籌碼。
隻要長安那邊願意來的人才，劉備集團都敞開懷抱。
蔡琰眼中掠過一絲複雜的情緒，有期盼，亦有擔憂。
“若是父親在，親眼見此書院氣象，親曆此間蓬勃朝氣，定會喜歡這裡。”
她輕聲歎息。
不到一個月，當初江浩在她麵前描繪的那個看似遙不可及的書院藍圖，竟已巍然成型。
這裡沒有依靠某位大儒的名頭撐場麵，卻有紮實的每日課程、固定的優秀師資、嚴格的教學秩序和明確的人才培養目標。
在教學的體係化和實用性上，即便是鼎盛時期的太學，恐怕也有所不及。