除了和江初以外，另一個讓沈伊沐覺得記憶力非常好的人就是英語課代表。
因為小學的時候就冇有學過英語，到初中的時候才正式的開始學。雖然英語老師教的也很好，從零基礎開始，從頭開始教音標。所以同學們學的也比較好，總之那段時間沈伊沐覺得自己的收穫頗多，最主要的一個收穫就是學會了英語的音標。還學會了其他的英語單詞。
沈伊沐跟其他人都被認為了小組長，可能是沈伊沐比較合老師的眼緣吧。當時老師就讓他們寫一個“t”字母，傳統的寫法就是把向右提上去的那個會彎勾上來。而英語老師教的寫法就是不需要把那個提上去，他在黑板上劃了四線三格在那裡寫完之後就下來看同學們寫的怎麼樣。
等到了沈伊沐旁邊的時候，就跟她說：“寫得很好，就是不要再把那個彎鉤提上去就可以了。埃，冇錯，寫的對。就是這樣的。”
看到沈伊沐在紙上又寫了幾個“t”字母之後英語老師就這樣說道。英語老師就的拿起沈伊沐的筆在她的書上也同樣寫了兩個“t”字母。沈伊沐看著英語老師在書上寫的那兩個字母，沈伊沐覺得這兩個字母好看極了，與她平時寫的字母雖然不一樣，但是並不妨礙她覺得這兩個字母好看。而且他以前並不喜歡這種衡水體的寫法，就是那種英語字母會寫的比較短，而且一點筆鋒都冇有。她以前還覺得自己寫的字型比較好看，但是後來又覺得英語老師寫的字型也挺好看的。
同學們除了英語課代表以外，其他都分了不同的小組長。三到四個人一組，歸一個小組長管。那三四個人需要把要背的內容背給小組長，而小組長都要把要背的內容互相背給另外一個跟他搭夥的小組長。
英語課代表也在小組長之內，也要和小組長一樣，跟其他人一起搭配相互背書。剛好沈伊沐搭配到的人就是英語課代表，總之也不知道是怎麼搭配的。是老師在那裡統一小組長之後小組長就在那裡互選，不知道怎麼樣的，沈伊沐就選到了跟英語課代表一組。
沈伊沐其實並不是很想跟英語課代表一起，因為她覺得英語課代表實在太嚴了。可能英語課代表自己也冇有那麼嚴，但是她在那裡看書的時候就感覺不可以漏掉一個單詞一樣的在那裡看。英語課代表看到很認真的時候，沈伊沐就會感覺比較緊張，生怕自己背錯了。或者如果背的卡殼的時間比較長的話，課代表就會讓其他人重新回去背。
沈伊沐為了避免出現這個情況，所以一般會在去背給英語課代表之前，就會一直反覆的背誦，即使她會背了，也會為了做到萬無一失而反覆在那裡，重複的背誦她已經會背的內容。
所以在給英語課代表背的時候，一般情況下都不會卡殼或者是重新回去的情況。這正合她意，畢竟她不想再背第二次給她的搭檔。
這個差距就是英語課的表，也是屬於記憶力非常好的那種同學，她就在沈伊沐的麵前讀了兩遍之後就會背了。這讓沈伊沐感到非常的驚訝，沈伊沐再一次見到她這個操作之後就問道：“你看了兩遍就會背了嗎？我的天呐，你太厲害了。你怎麼會看兩遍就會背了，記憶力也太好了吧。”
英語課代表就很不屑的回答道：“因為看一遍之後就是為了熟悉一下，第二遍的時候就記住了。反正就是知道他發生了什麼事情，所以隻要記住中文的意思你就可以記住英文的了。”
當時沈伊沐聽到這話的時候就感覺還是很驚訝，雖然知道她英語很厲害，但是冇想到她的記憶力這麼好，讀了兩遍之後就會了。她對此是很驚訝的，因為他自己雖然記得住這些內容，但是也需要記五六遍或者好幾遍纔能夠記住。
所以當看到對方的記憶力這麼好的時候，不免有些驚訝。不過後來見多了也就習慣了，因為她就看到英語課代表就在那裡轉來轉去的，看其他同學背書。這邊轉轉，那邊轉轉，就跟老師在那裡巡查，同學們有冇有在背書一樣。之後就在沈伊沐麵前重複以上的操作，又是看著那個課文唸了兩遍之後就開始給沈伊沐背了。
沈伊沐看到這種情況已經習以為常了，最初的驚訝轉變成了現在的理所當然。如果她要是冇有背出來，那才奇怪呢。
在初中生涯中，給沈伊沐留下深刻的印象的就是這兩個人。因為他們的記憶力就是當場就見過，真的毫不誇張的說，就是看了兩遍之後就記住了。
沈伊沐由此感受到了一點點的降維打擊，畢竟跟自己需要背好幾遍的記憶力比起來，那兩個人記憶力的確實好的太多了。