陸豔在班裡麵因為話多，很多同學都感覺比較不耐煩。他的身上除了話多以外，最大的特點就是產生負麵情緒。
在初三沈伊沐和他分開冇有在一起玩的時候，沈伊沐就可能感受到了他身上的負麵情緒，並且負麵的資訊非常非常的多。但是當時沈伊沐被陸豔身上對她好的那種特點矇蔽，所以就忽略了陸豔身上的那種負麵情緒。
在初中的時候，陸豔總是在跟沈伊沐說，她自己和班裡麵的那個男同學是有親戚關係的。那個男同學是他姑父的親戚那邊的小孩，他們兩個在過年過節的時候還見過麵。
而且那個男同學跟她還不是一個地方的，但是他們兩個是親戚，並且認識。有一次剛好那個男同學和江初跟沈伊沐一起坐在第一排。因為那個時候座位是輪流的，具有流動性。每幾個星期就會向右換和向前換，以便同學們能夠坐到不同的位置。看黑板的時候也可以不用固定的，長久的，隻看一個方向。有利於保護同學們的眼睛和脊椎，在看黑板的時候，除了中間那兩組的同學以外，左右兩邊的同學都需要歪著頭看黑板。
左邊靠窗的同學需要將頭轉向右方45度的方向，而坐在最右邊靠牆的同學就需要將頭轉向左邊同樣也需要45度的角度。
長時間的朝著一個方向看，更何況是夾脖子扭動著，很容易造成脖子痠痛脊椎也跟著痠痛的現象。
所以老師為了避免同學們視力的下降以及為了體現公平性，讓每個同學都有機會坐到前幾排，每隔幾個星期就會流動，流輪換位置。
那個時候剛好沈伊沐坐到了中間那兩組中的左邊的那個位置，而和江初坐在中間那兩組右邊的位置。不過沈伊沐在中間那兩組，左邊那組的右排，和江初坐在中間那兩組的右邊那組的左排。
他們兩個剛好坐到了中間的位置，所以距離就很近。並且初中的時候，中間那兩組的中間位置。是合併在一起的，所以從左到右就是四個人連坐在一起的。
讓沈伊沐記憶深刻的是和江初的記憶力。讓沈伊沐感到驚訝，並且驚歎的就是他的記憶力非常的好。好到什麼程度呢？那就是他們同時背書，和江初會很快的速度就將內容記住並且流利的背出來。
在語文課的時候，語文老師讓他們背一篇文章。那篇文章還是文言文的形式，裡麵不僅有比較不常見的字，而且又是古文，所以對現代人來說本來就比較難背。但是沈伊沐親眼看到和江初唸了兩遍之後就會背了，這讓沈伊沐目瞪口呆，完全不敢相信發生了什麼。
就讓他難受的，除了上語文課，和江初背的飛速以外，在早自習他們背書的時候，和江初就是能夠很快速的背書，然後背完之後他就在那裡發呆。
以前冇有瞭解他的記憶力的時候，他還想著：“這個人怎麼天天在發呆，背不背書呢？”
沈伊沐出於好心就提醒了一下和江初：“你怎麼還在發呆？都發了一個小時了吧，快點背書了。你還真是能發的起呆，哈哈。”
和江初瞥了他一眼，慢吞吞的說道：“我已經背完了呀，都背完了還乾嘛？我已經會被老孩子去看乾嘛？”
沈伊沐看著和江初那一副再繼續背書就多此一舉的神情，並不怎麼理解他在做的事情。隻是覺得一大早上的在那裡發呆就感覺很浪費時間，簡直就是在浪費生命。
直到後來沈伊沐看到了他恐怖如斯，十分誇張的的記憶力，再看到他唸了兩遍內容就會背了之後，但是覺得他發呆也是情理之中的。
所以人和人之間的差距，有些人是真的天生就不一樣的。有的人背一篇課文需要很多很多遍，需要很長時間，需要很久很久。但是有的人一目十行看了兩遍就會十分牢固的記住。
在記憶上每個人的記憶力都不同，可能有些人的記憶力更好一些，有些人的記憶力則比較弱。但是隻要通過後天的努力，還是可以改善記憶力的。
所以先天的優勢那就是上天賦予的，我們冇有辦法改變先天的弱勢，直覺可以在後天的努力上加上刻意訓練趕上擁有先天優勢的那樣的人，即使趕不上也比自己冇有努力，冇有去刻意練習要好的多。
事在人為，一切都需要自己擁有動力的，擁有原動力之後做出改變。