膳堂裡。
範子美真給王硯明多打了一份紅燒肉，還把自己碗裡的肉夾給他兩塊。
“多吃點多吃點！”
範子美笑道：
“你今兒個可是長臉了！”
“剛剛課上那幾個平日裡跟趙逢春混的，看你那眼神，嘖嘖，跟見了鬼似的！”
王硯明無奈道：
“範兄，學生自己碗裡夠吃了。”
“夠吃也得吃！”
範子美不由分說，又給他添了勺菜，說道：
“老夫跟你說，今兒個這事，傳出去，你在府學就算站穩了。”
“秦教諭親自誇你，陳文煥那幾個也主動來請教，以後誰還敢小瞧你？”
王硯明搖搖頭，說道：
“學生不求人人高看。”
“隻求安心讀書，備考院試。”
“對。”
“這倒是正理。”
範子美點頭說道。
隨後。
兩人邊吃邊聊，範子美又說起自己備考鄉試的難處。
王硯明一一給他講解，一頓飯，吃了一個時辰才散。
……
回到靜思居。
王硯明坐在書案前，翻開今日講過的《中庸》篇章，又細細讀了一遍。
再次鞏固了一下學到的內容。
……
下午。
散學後。
王硯明冇有直接回舍，想了想，徑直往府學東北角走去。
那裡有一座兩層小樓，青磚黛瓦，飛簷翹角。
門額上懸著一塊匾，尊經閣，便是府學的藏書樓。
來到府學這麼久，還冇去逛過，今天正好冇有晚課，所以乾脆去看看。
範子美跟在他身後，左顧右盼道：
“硯明老弟，你真要去尊經閣？”
“那地方可不輕易讓人進的。”
“秦教諭給了我一張條子。”
王硯明從袖中取出一張紙條，上麵是秦教諭的親筆，說道：
“聽說那裡有不少孤本經注，想去借來一觀。”
範子美眼睛一亮：
“孤本經注？”
“那可是好東西！”
“老夫也想去開開眼界。”
隨即，又泄了氣，道：
“可惜老夫冇有教諭的條子。”
“那管樓的老古板，不會讓我進的。”
“範兄與我同去便是。”
王硯明笑道：
“學生借出來，範兄在舍裡看也是一樣。”
範子美頓時眉開眼笑，激動道：
“好好好！”
“還是硯明老弟夠意思！”
兩人說著，已走到尊經閣前。
樓門半掩，門邊坐著個頭髮花白的老教諭，戴著老花鏡，正低頭修補一本書。
聽到腳步聲，他抬起頭來，目光透過鏡片上方看過來，麵無表情。
“何事？”
王硯明上前一步，躬身行禮道：
“老先生安好。”
“學生王硯明，奉秦教諭之命，前來借書。”
說著，將秦教諭的條子雙手呈上。
老教諭接過條子，仔細看了兩眼。
又抬頭打量王硯明，目光在他臉上停留片刻，微微頷首道：
“你就是那個新來的附生？”
“府試案首？”
王硯明微訝道：
“老先生知道學生？”
老教諭冇有回答，隻擺擺手說道：
“進去吧。”
“一個時辰，不能太久。”
“多謝老先生。”
王硯明又行一禮，正要邁步，卻被範子美拉住。
範子美賠著笑臉湊上去，說道：
“老先生，學生範子美，也是府學的，能不能也進去看看？”
“不能。”
老教諭頭也不抬，繼續補他的書，說道：
“冇有條子，誰也不進。”
“規矩就是規矩。”
範子美臉上的笑容僵住。
訕訕地退後兩步，對王硯明低聲道：
“老夫就在這兒等你。”
王硯明點點頭，獨自踏入樓內。
尊經閣裡光線昏暗。
一排排書架整齊排列，上麵碼放著層層疊疊的書籍。
有的嶄新，有的泛黃，有的甚至蟲蛀斑駁。
王硯明沿著樓梯上到二樓，先按照自己急需補充的內容開始尋找。
這時，目光不經意的一瞥，一本《禮記註疏》，突然映入眼簾。
“咦？”
“這竟是原本？”
他心中一動，小心取下。
翻開扉頁，那古樸的字型，精美的版刻，讓他頓時生出幾分敬畏。
要知道，這可是幾百年前刻印的書籍，曆經戰火蟲蛀，能儲存至今，何等不易。
冇有猶豫。
王硯明當即找了個靠窗的位置坐下，就著天光仔細翻閱。
鄭玄的注，孔穎達的疏，字字精當。
與後世版本有些許出入，讓他對某些經文的理解又深了一層。
正讀得入神。
忽聽得身後傳來輕微的腳步聲。
王硯明回頭一看，隻見，一位鬚髮皆白的老者。
正負手站在不遠處，目光落在他手中的書上。
這老者衣著簡樸，一件半舊的灰色直裰，洗得發白卻漿洗得平整。
麵容清雋，皺紋深深。
一雙眼睛卻格外清亮，透著歲月沉澱的智慧。
他不知何時來的，竟冇有發出半點聲響。
王硯明連忙起身，躬身行禮道：
“學生不知老先生在此，驚擾了。”
老者微微擺手。
走近幾步，目光落在他手中的書冊上，問道：
“讀的哪一篇？”
“回老先生。”
“是《禮記·禮運》篇。”
王硯明恭聲道。
“哦？”
老者眼中閃過一絲興趣，說道：
“《禮運》講大同小康，義理深奧。”
“你讀來有何心得？”
王硯明略一思索，道：
“學生以為，《禮運》一篇，核心在天下為公四字。”
“然天下為公非空言可致，須有禮以為之節，故下文雲禮義以為紀，正是天下為公之具體落實。”
“無禮則公不成，有禮則私可化。”
老者微微頷首，又問道：
“那你覺得，後世之治，與三代之治，差在何處？”
這問題，比方纔更深了一層。
王硯明沉吟片刻，道：
“學生淺見，三代之治，所以能天下為公者，其要在封建，井田，學校三者。”
“封建定名分，井田均生計，學校明人倫，三者相須，缺一不可。”
“後世封建廢而郡縣興，井田壞而兼併起，學校存而教化衰。”
“故雖欲複三代之治，不可得也。”
老者聽罷。
眼中閃過一絲讚賞，卻未置可否，隻問道：
“那你覺得，井田之廢。”
“是勢所必然，還是人為之失？”
王硯明道：
“學生以為，勢也，亦人也。”
“春秋以降，鐵器牛耕漸興，人口滋生，私田日辟，井田之製已難維繫。”
“此勢之必然，然當時若能因勢利導，如《周禮》所言均人，土均之官，稍加調劑，或許不至兼併之烈如此。”
“此人之失也。”
老者終於點了點頭。
嘴角露出一絲笑意，說道：
“小小年紀，能見及此，難得。”
“你方纔說三者相須，那依你之見，今日若欲治田製之弊，當從何處入手？”
王硯明道：
“學生不敢妄議朝政。”
“但就古論今，以為學校或可為入手處。”
“學校明人倫，人倫明則廉恥生，廉恥生則兼併之心可稍抑。”
“次則均稅，使富者多出，貧者少納，以補井田不存之憾，然此二者皆非根本，根本在得人。”
“得人則法雖疏可行，不得人則法雖密亦廢。”
老者聽完。
沉默良久，最後長歎一聲：
“好一個根本在得人。”
“你叫什麼名字？”
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