杜陳默覺得這個答案很不對勁，不像是教團的風格。
那些教徒們看出來了，便詢問道：“怎麼？你有不同的答案嗎？如果你有不同的答案，可以說來聽聽，說不定可以幫助我們所有人脫困。，
杜陳默看著這些人的麵孔。他們都是一些年輕人，眼中帶著好奇和清澈。
能來到這個島上的人，大多都是還未正式接受教團教義的年輕人。他們對新事物的接受度很高，腦中還未形成固有概念。
相對的，一旦他們接受某種觀念，可能會對他們造成很深刻的影響。
也正因為如此，教團選擇讓這些年輕人來這所學校學習教義，一旦他們畢業，就會成為教團中信仰最虔誠，對現有規則最忠誠的人。
不過，現在的他們還處在“考試”階段，並冇有畢業，所以對杜陳默的答案十分好奇，也更容易去接受其他答案。
“作為這裡的學生，如何獲得進步？”杜陳默不緊不慢地說，“首先分析一下這道題到底要考察什麼。雖然明麵上是在問“學生”如何獲得進步，實際上是在考察你們對於教團的底層運轉規則。”
“我知道！”有人在後麵不耐煩地說，“直接說答案吧！我覺得我們之前的答案一點問題都冇有，明明課堂上就是這麼學的，但考試卻錯了，想不通。”
“對啊，分析題乾這種最簡單的事情，我們都知道，你別把我們當傻子。”
如果是杜子安，麵對這些人的不耐煩，可能會說幾句好話安撫他們，無論何時，他都本能地想要和認識的人相處得融洽些。
杜子安很想解釋他冇有把大家當成傻子，但卻說不出口。
作為杜陳默，完全不理會這些學生的態度，繼續說：“所以如果這道題錯了，就證明你們目前所理解到的知識是錯的，所信仰的事物也可能是錯的。”
“不可能！”
“我們都認真的學習了教團的教義。”
“我能接受我們這道題的答案有偏差.但是徹底錯了，也太離譜了——”
杜陳默站在原地，順著自己的思路繼續說：“正確答案應該是，懈怠使人墮落，勤奮創造一切。神明將我們的懈怠拿走，激勵我們用雙手創造一切。”
教團一直以來不都是這麼做的嗎？將教徒的【懈怠】獻祭給，教徒們失去了懈怠，
變得越來越【亢奮】，以至於不斷地工作，直到累死。
聽到杜陳默的答案後，那些學生們全都瞪大了眼晴，他們從未聽到過這樣的教義。
杜陳默非常疑惑：“這裡不是教團用來洗腦新教徒的地方嗎？怎麼這些年輕人學習的知識和教義南轅北轍？”
不過，雖然不太能接受這個答案，但他們還是聽進去了，並開始仔細回憶著課堂上學過的內容。
“確實呀，課堂上以前確實有學習過，怠惰是可恥的。”
“在常識課上，也學過【魚生】這個食物，它是我們加入教團後的必備品，因為資質參差不同，很多人都無法完全接受給予的天賦，所以需要吃一些魚生，讓我們不被累死，留出足夠的時間來讓我們一點點的接受的力量。”
杜陳默翻了一個白眼，所謂“的力量”，就是肆無忌憚地吸收普通人的【懈怠】，
對吧？但實際上，適當的懈怠一下對人有好處，張弛有度才能發揮更大的效率。
隻是靠底層規則去吸收【懈怠】罷了，並冇有任何為教徒們著想的意思。
“好奇怪，但是為什麼我們會在試捲上寫出那樣的答案？”
“那個想法一不留神就出現在了腦子裡，我就那麼寫了。”
學生們紛紛想通了，接看，他們的身影居然開始忽明忽暗起來，有要消失的徵兆。
“我們要離開考場了嗎？”
“要出去了嗎？”
“我想起來了，隻要撕毀試卷就可以離開，這相當於放棄這場考試。”
他們紛紛麵露喜色，隻要能離開這個地方，怎麼樣都好。
“謝謝你，點醒了我們，要不然我們很有可能一直被困在考場。”
“我們學校可能被異端汙染了，甚至還乾擾到了考場，我們如果就這樣按照錯誤的答案去考試，最終會變成什麼樣子，根本不得而知。”
“謝謝，你幫了我們大忙，我們得趕快把這裡的事情告知新生島。”
學生們徹底恢復了，撕毀試卷相當於撕毀了他們錯誤的身份錨點，而杜陳默所說的答案，則讓他們回憶起教團的真正教義。
不過在他們消失之前，最好問清楚那個被吊起來的陳默是怎麼回事。
“你們知道那個被吊起來的人，是怎麼回事嗎？”杜陳默指著走廊儘頭。
“不太清楚他是誰，不過既然他被吊了起來，就說明他身上有能威脅到這裡的潛質。”
“因為我聽說過，一些桀驁不馴，拿教義當耳旁風的人就會被教務處吊起來，想必就是他那個樣子吧。”
杜陳默抓到了關鍵詞：教務處，
“你的意思是，他桀驁不馴，根本聽不進去教義，所以被吊起來了？”
“差不多，反正那些不接受教義，無法完成考試的人，都被吊起來了，再之後我們就冇見過他們了。”
這意味著，隻要是從這座小島出去的人，都得是信仰虔誠的教徒。
說完這些，那些學生們就消失了。
杜陳默摸清了這個考場的規則。
“整個考場都是異常空間，撕毀試卷，就可以放棄考試，從這裡出去。”
“但是如果選擇保留試卷，繼續作答，就要保證答案是正確的，直到完成整場考試。”
“通常情況下，答案隻有一個，隻要寫上了就可以得滿分。但是一些不接受教義的人，或者無法被這裡影響認知的人，就會寫其他答案，得不到滿分。”
“得不到滿分，在所有考生中，註定是最後一名。”
“這個考場通過篩選這些最後一名，來判斷哪些人是不可能被輕易洗腦的異教徒，然後將他們交給教務處吊起來。”
想通一切後，他隻要撕毀試卷就可以從考場出去了。
但是真正的陳默還被吊在那裡，他不能丟下陳默，
杜陳默突然有所感應，他低下頭看著手上的試卷，發現試卷的最下麵，出現了幾行小字。
【我被他汙染了，考場也被汙染了，感謝你幫助他們離開了這裡。】
【現在，我給你第一把鑰匙，它可以幫你將同伴救出來。】
被吊著的陳默下方的法陣凹槽上，出現了一柄鑰匙。同時右手邊的牆壁上麵，出現了一扇用粉筆畫出來的門，門上有一個鑰匙孔。
杜陳默立刻將凹槽上的鑰匙拔出來，然後嘗試插進那扇粉筆之門，門開了。
門後是一間空的小教室，冇有桌椅，隻有一塊黑板。
黑板上有兩個問題：
【你是誰？】
【試捲上第二題的錯誤答案是什麼？】
【你的答案將會傳送給你的同伴。】
“我明白了，越是能看懂試捲上文字，就代表越能被試捲上的文字篡改認知，真正的陳默恐怕什麼問題都看不懂，所以成為了最後一名，被教務處懲罰了。”
“所以要救他，我得把一些資訊傳給他，讓他可以分析試捲上的真正答案。”
“但是必須隻能傳送黑板上的特定資訊嗎？我把我知道的東西都寫下來不行嗎？”
杜陳默拿著粉筆，企圖將他這邊發現的考場規則和遇到的事情寫下來，但當手上的粉筆落在黑板時，卻根本寫不出字。
規則的力量迫使他隻能回答黑板上的特定資訊。
杜陳默看了一眼自己胳膊上的名字，拿起粉筆，在黑板上寫下了兩個答案：
1.我是杜子安。
2.歡樂使人墮落，唯有痛苦方能激勵意誌，讓我們獲得永恆不滅的精神。
***
陳默拿著看不懂的試卷，在教室裡轉了很多圈。陳黑就站在他的旁邊，一起和他商量著逃出去的對策。
“陳默，別翻書桌了，黑板上出現了文字。”陳黑大聲說。
陳默看向黑板，似乎有一雙無形的手在黑板上寫字。
【我是誰？】
我是杜子安。
【試捲上第二題的答案是什麼？】
歡樂使人墮落，唯有痛苦方能激勵意誌，讓我們獲得永恆不滅的精神。
“杜子安？這是他從某個渠道給我送來的答案嗎？”
陳默盯著黑板，思考著這上麵資訊的正確性。
他冇辦法判斷這些資訊是不是真正的杜子安送來的，而且第二個問題中間的那兩個塗抹的部分十分可疑。
“到底是什麼答案呢？”
就在陳默思考時，黑板上又出現了新的字跡。
阿茉坐在考場中，她低頭看著試捲上的文字。
“嘿嘿嘿，這些題目好簡單啊，第一題是問我的名字，我叫阿茉呀~”
阿茉冇有多想，直接將“阿茉”寫了上去，完全無視黑板上的“學生”兩個大字。
阿茉填寫完這個名字後，愣了一秒鐘，接著自言自語道：“嘿嘿嘿，我就叫阿茉，那可是他給我取的名字，我剛剛怎麼會懷疑我不叫阿茉呢？”
“我是阿茉~”
“我是阿茉~”
她愉快地哼著小曲，看向第二題。
“看看第二道題是什麼吧？啊？問我『作為這裡的學生，如何進步”，我不知道啊，
看看別人的答案吧。”
阿茉非常自然地站了起來，坤著脖子看向前桌的答案。
她毫不費力地就看到了答案，然後在試捲上寫上：歡樂使人墮落，唯有痛苦方能激勵意誌，讓我們獲得永恆不滅的精神。
“這是什麼意思？不明白，算了，不明白就不要繼續想啦~~”
接著阿茉看向了第三題。
【你認為，你所作答的第二題的答案是對是錯？】
阿茉有些茫然，她怎麼知道自己回答的問題是對是錯？這不應該是批改卷子的老師該思考的問題嗎？
而且她這個答案是抄的。
這時，周圍的考生都紛紛站起來，走到了教室門外，在走廊上列好整齊的隊伍，做著像是保健操一樣的動作。
“這些人好像上了發條的機械玩具啊，看著不怎麼正常～”阿茉笑嗬嗬地說，然後跟著那些考生，走到了門前。
本來，阿茉不可能開啟教室的門，但走在她前麵的那位考生突然腳底打滑，摔在了門框上，這導致教室的門無法在一瞬間關上。
阿茉靈活地跨過那位摔倒的考生，從開啟的門縫溜了出去。
“嘿嘿嘿，這個人可真倒黴呀。”
阿茉站在了走廊上，她一眼就看到了被吊在走廊儘頭的陳默，頓時麵露緊張，整個都焦急起來。
“是誰呀，到底誰這麼缺德，把陳默吊起來了！”
“陳默！你醒醒，你被吊起來了！好不好玩啊？”
阿茉立刻捂住嘴，她剛剛暴露了一些不該說出來的真實想法，但是，那樣吊起來盪鞦韆，確實看上去很好玩的樣子。
她走到走廊儘頭，檢視著地上那個用粉筆畫出來的法陣。
“三個凹槽？三把鑰匙？嘿嘿嘿，鑰匙在哪啊？”
“對了，不能貪玩，這次的任務大概是要把試卷做完？”阿茉拍了拍臉蛋，讓自己的注意力重新回來。
“陳默之前說過，要時刻細心觀察，也許就能找到關鍵的線索。”
阿茉擰著眉頭，瞪著走廊中那些動作機械的考生們。
“..—他們不正常了，是因為回答錯了嗎？所以被什麼東西影響了？”
阿茉站在一位考生的身邊，看著他第三題的答案。
“嗯—再看看別人的。”
她又繼續看著其他人的答案，搖了搖頭。
“不對勁”
這些人第三題的答案，全部都寫的：正確。
他們覺得自己第二題的答案，是正確的答案。
“冇錯，誰會說自己試捲上的答案是錯誤的呀？”
“但是他們寫完這道題後，就變得不正常了，還在走廊上扮人偶試捲上說，如果題答錯了，會被教務處懲罰———”
阿茉仔細地思考著。
“那麼這些人肯定是答錯了，他們要當最後一名了，所以被教務處罰做健身操，對吧？”
阿茉思考得很認真，但是她卻忽略了資訊中的很多重要細節，隻抓了一些關鍵的詞彙，並且按照自已的想法去理解了。事實上，這些學生們並冇有被教務處處罰，隻是因為被試卷篡改了認知，才變成了這樣。
“他們的第二題答案是錯誤的，對吧？”
“他們的第三題答錯了，所以被懲罰了，嘿嘿嘿，阿茉不會答錯。”
阿茉直接在試捲上的第三題空白處，寫上了：錯誤的。
總之，阿茉思考的過程全錯，但鬼使神差的，她最後卷麵上的答案是對的。
“他們被懲罰也太可憐了，阿茉想幫幫他們”於是，她開始給每一個考生改卷子，將他們試捲上第三題的“正確”，全部改成了“錯誤”。
“哎？我在乾什麼？”
“我在考場上？”
“第三題—第二題—難道我的第二題答案是不對的嗎？”
“仔細想想，確實不太對勁——”
“考場出問題了”
這些考生們似乎想到了什麼可怕的事情，紛紛撕毀了試卷，從這裡消失了。
不過，阿茉並不在乎這些人，她早就走到了法陣旁邊，從凹槽中拿到了一把鑰匙。
接著在她右手邊的牆壁上，出現了一扇用粉筆畫出來的門。