院子裡靜得能聽到風吹過樹葉的沙沙聲。
十來個孩童瞪圓了眼睛，看著突然闖入的金毛猴子對著先生指手畫腳、吱哇亂叫。有膽小的女孩已經縮到同伴身後，男孩們則既害怕又好奇，眼睛在石猴和先生之間來迴轉。
李衍人間體蹲在石猴麵前，神色平靜，彷彿眼前不是一隻眼放金光、舉止怪異的異獸，隻是個迷了路、急切想表達什麼的孩子。
他目光溫潤，仔細分辨著石猴那混雜著猴語、怪異音節和誇張肢體動作的「話語」。
石猴見這青衣人不像之前那些兩腳獸一樣驚恐逃跑，反而蹲下來認真看著自己，心中更添希望。
他努力回憶剛才聽到的那些好聽音節，又指著自己的嘴，發出含糊的：「吱……學……說……話……」 這幾個字是他偷聽人類交談時，隱約記得常出現的組合，雖然發音歪七扭八，但勉強能辨出是「學說話」的意思。
李衍眼中閃過一絲瞭然。他微微頷首，開口，聲音清晰而緩慢，重複道：「你——想——學——說——話？」 【寫到這裡我希望讀者記一下我們域名 追書神器，.超好用 】
他說的正是石猴剛才竭力模仿的那幾個音，字正腔圓，語調平和，彷彿有某種安定人心的力量。
石猴渾身一震，金眸驟然爆發出驚人的光彩！他聽懂了！雖然隻是簡單的重複，但那種被理解、被回應的感覺，如同暗夜中驟然亮起的火把，瞬間點燃了他所有的情緒！
「吱——！！！」
石猴興奮地尖叫一聲，在原地連翻了三個筋鬥，快得隻能看到一團金色虛影！落地後，他又衝到李衍麵前，抓住李衍的袖子，拚命點頭，口中「吱吱吱」叫個不停，意思是「對對對！就是這樣！你懂我！你懂我！」
蹲在他肩頭的小金絲猴也感染了這份喜悅，跟著「吱吱」歡叫，在石猴肩頭蹦跳，尾巴搖得像風車。
孩童們被這突如其來的一幕驚呆了，恐懼漸漸被好奇取代，有幾個膽大的甚至捂著嘴偷偷笑起來。
李衍任由石猴抓著自己的袖子，臉上溫和的笑意加深了些。他輕輕拍了拍石猴毛茸茸的手背，示意他冷靜，然後轉頭對院裡還處在震驚中的孩童們道：「今日的課就先到這裡。大家將剛才誦讀的《千字文》首八句，回去各抄寫十遍，明日交來。」
孩童們這才如夢初醒，連忙起身，恭恭敬敬向李衍行禮：「是，先生。」 然後收起書卷筆墨，一步三回頭地看向那神奇的金毛猴子，嘰嘰喳喳議論著離開了院子。
待孩童走遠，院中隻剩下一人兩猴。
李衍站起身，走到院角的石桌旁坐下，指了指對麵的石凳：「坐。」
石猴眨了眨眼，看看那石凳，又看看李衍，試探著學人類的樣子，撅著屁股，彆扭地坐了上去——姿勢歪斜，尾巴還不安分地在凳麵上掃來掃去。
小金絲猴則靈巧地跳到石桌上，蹲在李衍的茶杯旁，好奇地嗅了嗅。
李衍提起粗陶茶壺，又取出一個乾淨的陶杯，倒了杯清水，推到石猴麵前。他自己則端起原先那杯已經微涼的茶，輕輕啜了一口。
石猴看著麵前清澈的水，猶豫了一下，還是伸出毛手捧起陶杯，學著李衍的樣子，小心翼翼喝了一口。清水甘冽，比他喝過的山泉更多了一絲說不清的溫潤。
「你從何處來？」 李衍放下茶杯，看著石猴，再次問道。這次他語速放得更慢，吐字清晰，同時配合著簡單的手勢——指了指石猴，又指了指遠方。
石猴努力理解著。他想起自己跨越的那片無邊無際的藍色水域，想起花果山。他伸出爪子，先指向東方，然後手舞足蹈地比劃：高高的山，很多樹，很多水，很多猴子……最後，他做了個劃船的動作，又指向東方，指指自己。
李衍靜靜看著，不時微微頷首，表示理解。待石猴比劃完，他才緩緩道：「花果山。東海外。乘筏渡海而來。欲學人言，尋仙訪道，求長生之術。」
他將石猴雜亂無章的比劃，總結成清晰連貫的句子，一字一句說出。
石猴雖然不能完全聽懂每一個詞，但「花果山」、「渡海」、「學人言」、「尋仙」、「長生」這幾個關鍵音節，他隱隱捕捉到了，而且李衍說出的整體意思，彷彿一道光，將他心中模糊的渴望照得透亮！他激動得抓耳撓腮，拚命點頭，吱吱叫著表示「就是這樣！」
「既如此，」 李衍目光平靜地看著石猴，「欲學人言，需先定心，靜氣，觀形，辨音，摹意。非一日之功。你既有此願，可願隨我學？」
他說話間，拿起石桌上孩童們落下的一本《千字文》蒙書，隨手翻開一頁，指著上麵的文字，又指了指自己的口，做出誦讀的樣子。
石猴看著那密密麻麻的黑色符號，又看看李衍沉靜如水的眼眸，一種前所未有的鄭重感湧上心頭。
他不再跳脫，從石凳上滑下來，走到李衍麵前，學著剛才那些孩童的樣子，抱拳，躬身——姿勢雖然笨拙彆扭，卻透著一股發自內心的懇切。
「吱！」（我願意學！）
李衍眼中掠過一絲極淡的讚許。「既入我門，當守規矩。每日辰時至此，日落方歸。學語，習字，明理，不可懈怠。你可能做到？」
石猴似懂非懂，但「每日」、「來」、「學」這幾個詞他聽懂了，連忙用力點頭，拍著胸脯吱吱保證。
自那日起，石猴便在這座位於南瞻部洲邊陲小鎮的簡陋學堂小院，暫時安頓下來。
李衍的教學方法，與尋常塾師大不相同。
他並不急著讓石猴死記硬背。第一日，他隻是讓石猴安靜坐在院中，聽他與前來求學的孩童們講課，聽那些孩童誦讀詩文，聽他們彼此用雅言交談。
石猴天生靈慧，耳力極佳，雖不解其意，但那些音調、節奏、韻律，已如溪流般悄然流入他心田。
課後，李衍會單獨留下石猴。他取來清水，在石桌上以指代筆，寫下最簡單的符號——先是一個圓，中間一點。「日。」 李衍指著天上太陽，又指指這個符號，發出清晰音節。
石猴看看太陽，看看符號，金眸眨動。他隱約覺得，這個圓圓的符號，和天上那個亮堂堂、暖烘烘的東西，有某種聯絡。
李衍又畫了一道彎弧。「月。」 指指夜空中尚未出現的月亮位置。
接著是三道波浪。「水。」 指指院中水缸。
寥寥幾筆，勾勒出山形。「山。」 指向遠方蒼翠。
每一個符號，都對應著石猴熟悉的事物。李衍並不解釋過多，隻是讓石猴看、聽、聯想。石猴起初困惑，但很快，一種奇妙的明悟在他心中滋生。
原來，那些黑色的、複雜的符號，不是胡亂塗畫，而是將天地萬物的「樣子」或「意思」，用固定的線條記錄下來！學會了這些符號和對應的發音，就能看懂「兩腳獸」留下的痕跡，也能用他們的方式，說出自己想說的話！
這個發現讓石猴興奮不已，學習勁頭更足。他記憶力超群，李衍教過的象形文字，他幾乎過目不忘，發音模仿幾次就像模像樣。
隻是握「筆」寫字，卻難倒了他。毛手爪握不住細枝，寫出來的筆畫歪歪扭扭，粗如蚯蚓，時常因用力過猛而折斷竹枝，濺得滿臉墨點。
李衍也不惱，隻讓他每日在沙盤上練習，從最簡單的橫、豎、撇、捺開始，感受運筆的力度與節奏。小金絲猴有時也來湊熱鬧，用小爪子沾了墨水，在石猴的沙盤旁印下幾朵梅花似的爪印，逗得石猴吱吱直樂。
學語方麵，李衍從最常用的稱呼和日常用語教起。「我」、「你」、「他」、「吃」、「喝」、「走」、「來」、「去」、「好」、「不好」……配合具體情境和動作，讓石猴快速掌握。石猴學得快，但初時難免鬧笑話。有次李衍問他「可餓」，他聽岔了音，以為是問他「可惡」，頓時齜牙咧嘴，做兇狠狀，連連搖頭擺手「不惡不惡！俺是好猴！」，逗得一旁暗中觀察的李衍人間體也忍俊不禁。
除了識字說話，李衍偶爾也會在講學之餘，給石猴講些簡單的道理。比如指著院中生長的野草小花，說「春生夏長，秋收冬藏」；比如看著螞蟻搬食，說「積少成多，同心協力」。
言語淺白，卻蘊含著自然之道。石猴聽得似懂非懂，但總覺得這些話裡，有比桃子滋味更深遠的東西。
日子一天天過去。石猴身上的野性未褪，但舉止間已多了幾分「文氣」。他漸漸能用簡單的人言詞彙，搭配手勢，與李衍進行基本交流。
雖然發音仍帶古怪腔調，詞序也時常顛倒，但已能讓李衍明白他的意思。他學會了寫自己的「名字」——李衍根據他的來歷，教他寫了「石」、「猴」二字，石猴歡喜得抓耳撓腮，將自己的名字在沙盤上反覆書寫，雖然依舊像鬼畫符。
小金絲猴也沾了光，整日在小院裡上躥下跳，偶爾偷吃李衍晾曬的果脯，被石猴發現後追著滿院跑，吱吱呀呀，好不熱鬧。
這一人、一猴、一小猴，在這偏僻學堂的小院裡，竟形成了一種奇特而和諧的景象。石猴如一塊未經雕琢的璞玉，在李衍耐心而獨特的打磨下，漸漸褪去矇昧，顯露出內裡驚人的靈光。
他依然心心念念尋找神仙、學習長生之法。但不知為何，在這個青衣先生身邊，每日識字、學話、聽道理，那種急切焦躁的心情，竟也沉澱了許多。
他隱隱覺得，先生教給他的這些東西，或許……和他想找的「神仙本事」，有著某種更深層的聯絡。
這一日，石猴終於磕磕絆絆，但完整地向李衍問出了心中盤旋已久的問題：
「先、生……神、仙……哪、裡……長、生……怎、麼、學？」
李衍放下手中的書卷，看向石猴那雙充滿求知渴望的金色眼眸，微微一笑，並未直接回答，而是反問道：
「你可知，何謂『仙』？何謂『長生』？」
石猴愣住，撓頭。他隻知道神仙能飛，能活很久，具體是什麼，卻從未想過。
李衍望向院外蒼茫群山，聲音平緩悠遠：
「仙者，山中之人。長生者，非僅肉身不朽。石猴，路……要一步步走。字尚未識全，話尚未說通，何以問縹緲仙道？」
他收回目光，重新看向石猴，眼中帶著鼓勵：「待你何時，能讀懂這卷《千字文》，能與我暢談這院中花草、山外風雲、心中所想……那時，我們再談『神仙』與『長生』，如何？」
石猴看著李衍手中那本對他而言依舊如同天書的薄冊，又看看先生沉靜而期待的目光，胸中驀然湧起一股豪氣。
他用力點頭，抓過那本《千字文》，抱在懷裡，金眸燃燒著堅定的火焰。
「俺……學！一定……讀懂！」
窗外，春光正好。一隻初開靈智的石猴，在一位神秘先生的指引下，正式踏上了求知之路。而這，僅僅是他波瀾壯闊命運中，最初、也最重要的一塊基石。