允安心疼地撫摸著六六的頭髮，輕聲安慰道：“乖六六，你要是想媽咪了，可以讓爸爸給媽咪打視訊電話呀！”六六依然把腦袋深埋在允安的懷裡，一聲不吭。
之後，允安稍微打扮一下就出門去了。何老師帶著已平複的心情的六六送允安出門後，又回到了去客廳。
接下來是父子倆的親子時間。“六六~，我們來玩個小遊戲，好不好？”何老師從六六的小書架上拿出一套詞語卡片。
“好！”六六立刻爬上沙發，在爸爸的旁邊坐好。
何老師翻開一張卡片，上麵畫著一個太陽，“等會爸爸說出一個詞，六六用最後一個字再說一個，好不好？”
“好~”六六似懂非懂，但興致勃勃。
“太陽。”何老師指著卡片，“最後一個字是‘陽’。”
六六歪著小腦袋想了半天，突然眼睛一亮：“陽……羊！小羊！”
何老師愣了一秒，隨即“無奈”的妥協了，“好吧！陽和羊，音一樣！也算六六對了！”
【“這個年齡段的六六能說出一個詞，已經是很不錯的了。”魏晨說。
“對，而且可以看出來六六是積累著一定的詞語量的。”李艾說。
“嗯~，可能是平時六六能靜得下來聽我們給他講故事或讀詩詞之類的。”允安驕傲的說。
“六六這麼小就能靜下來是很棒的，我兒子那時候就不行的”采兒說。】
六六也笑了：“對！六六聰明。”
有了爸爸的肯定，六六更來勁了，“爸爸快點，再來！”
何老師想了想：“天空。”
“空……空氣！”六六歪著腦袋思考了一下。
“氣球。”
“球……球球！”六六指著自己的玩具球，“六六的球！”
何老師看看六六，雖然小傢夥的接龍完全不按套路出牌，但每一個詞都是他生活裡認識的，這份認真勁兒反倒特彆可愛。
之後，父子倆又玩了十幾分鐘。“好了，六六贏了。”何老師抱起兒子，“爸爸認輸，我們去喝點水潤潤嗓子，好不好？”
“好！”六六摟著爸爸的脖子，得意洋洋。
上午的時光就在父子倆嘻嘻哈哈中過去了。午飯後，何老師先哄六六去午睡。小傢夥午睡醒來後，先是吃了何老師泡的奶和小點心，之後就是六六的“讀書”時間。
這是何老師和允安從六六一歲半就開始培養的習慣，起初隻是讓六六自己翻翻布書，大人在旁邊陪著。現在他已經能安安靜靜地聽爸爸媽咪講上十幾分鐘了。
客廳的一角鋪著軟墊，那裡放著六六專屬的小書架。六六來到墊子上，從小書架上抽出一本兒童彩圖版的《唐詩三百首》。何老師也坐過去，把他攬在懷裡。
“六六~，今天想和爸爸讀哪一首呀？”何老師翻開書。
六六指著其中一頁，上麵畫著幾隻小鳥和滿樹的花：“這個！有花花和鳥鳥！”
“哦~，《春曉》呀。”何老師清了清嗓子，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”他讀得很慢，手指跟著在字上劃過。
六六認真地聽著爸爸讀，小嘴也跟著嘟囔，起初他的發音還有點含糊，但小模樣卻極其專注。