允安臉上綻放出“驚喜”的笑容，“哦喲~，真是太好了！寶貝兒，媽咪今天就要出門，不過彆擔心，我會很快回來的。”
然而，坐在爸爸懷中的六六聽到這個訊息後，小臉蛋瞬間垮了下來。隻見他迅速從何老師的懷抱中掙脫出來，然後撲進了媽媽溫暖的懷抱裡。
小傢夥緊緊地摟著允安的脖子，嘴裡不停地嘟囔著：“不要嘛~，媽咪彆走，六六要媽咪……”說著說著，眼淚便開始在眼眶裡打轉，眼看著就要哭出聲來。
【“可以看出我們的六六其實是非常的不捨得媽媽的。”李艾說。
“對！六六對於我和炅炅無論哪一個要離開家或者說離開他一段時間，他都會不捨得，有時就會傷心得流眼淚。”允安看著視訊裡的六六哭，還是會心疼。
何老師也心疼的說：“嗯！六六不捨得的時候，雖然會哭得我們也心疼。但六六更讓人心疼的是，他會很快調整好自己的情緒，然後乖乖的和你說一聲：‘爸爸媽咪去忙吧！六六乖乖的，不哭的！”
“六六也太乖了吧！但他這樣確實讓人更心疼。”采兒說。
雅蓮老師這時開口了，“一個孩子能夠很快調整好自己的情緒，通常意味著他具備了一定的情緒調節能力。
但對於年幼的六六來說，這種“快”非天然，而是習得的。六六可能通過過往的經驗發現，即使自己哭鬨，爸爸媽咪最終還是會離開。
或者他發現哭鬨會讓爸爸媽媽更焦慮、更憂心。六六為了不讓爸爸媽媽難過，也為了讓自己不那麼難受，他選擇了一種最“高效”的方式——掐斷情緒。
六六說“爸爸媽咪去忙，六六乖乖的”，這句話是一個小大人在照顧大人的情緒。
他這是在安慰爸爸媽媽，但這種過早的體貼，往往是因為孩子的內心對父母的愛非常珍視，甚至願意為此委屈自己當下的不捨。
當然，我們也不需要過度焦慮。六六能這樣做，也說明瞭一定的積極麵：他建立了對何老師和允安基本的信任。
六六能說出這句話，說明在他的內心深處知道爸爸媽媽是愛他的，並且去忙之後是會回來的。這種安全感也是他能快速平複情緒的基礎。
因此，作為六六心疼的爸爸媽媽，或許你們可以嘗試一下在安全的範圍內，輕輕地打破一下他的這種“乖”。
六六是一個心思細膩、非常愛你們的孩子。他的“乖”是一種溫柔的盔甲，保護自己，也保護你們。
而何老師、允安你們能做的，就是在他穿上盔甲時，依然能看到裡麵那個柔軟的六六。並時不時地告訴他：“在爸爸媽媽這裡，你可以脫掉盔甲，做個任何你想做的小孩。”
“好的，感謝雅蓮老師的分析和建議，我和安安會的！”何老師真誠的說。
“對！謝謝老師的分析，不然我不會知道六六的這份‘乖’是如此的不安。”允安十分的感謝雅蓮老師。
“好~，非常感謝剛纔雅蓮老師的分析，這不僅是對六六的分析，同樣也是對其他同樣‘乖乖的’小朋友的分析建議。”李艾說。
“對的，雙向付出的愛才更美好！”雅蓮老師說。】