吳林他們幾個則更多的去關心新生學妹的修煉，擔心她們像我們去年的同學一樣被無情的淘汰。
但他們的擔心多餘了，今年這一屆新生在製度上有所革新，不再進行競爭淘汰，及施行記憶及共修靈魂禁錮之舉。但術法考覈依舊保留，隻不過考覈環節在招生時便已完成。
而我，在科大的日子裡也沒有閒著。除了完成文化學業任務外，我還利用課餘時間深入研讀《莊子》，試圖從中找到進入異元空間的線索。這本書博大精深，每一章節都蘊含著深刻的哲理與智慧，讓我受益匪淺。 【寫到這裡我希望讀者記一下我們域名 讀好書上，.超省心 】
楊校長指示我們這一屆的班級，需提前前往異能學院報到，班忙籌備新生開學。在出發異能學院的前夜，陸恆特意拉我到宿舍樓頂，與我單獨交談。他神情認真，眼中滿是疑問：「班長，你為什麼會傾盡全力地教我？在這麼多關心我的老同學中，你是最盡心盡力的。這究竟是為什麼？」
看來王老師並沒有將他爺爺的事情告訴他，我思索片刻，應該讓他知道：「你知道你爺爺的事跡嗎？你知道你爺爺的道號是什麼嗎？」
陸恆微微一怔，眼中閃過一絲迷茫，情緒低落，聲音有些顫抖地說：「我並不知曉我爺爺有道號，他的事我不是已經跟你們說過了嗎？他雲遊之後便可能遭遇了意外，從此音訊全無，這是我伯公告訴我的。你知道關於他的什麼事嗎？」
這事涉及泰山案件，本就是保密的事，我無法直截了當地將詳情跟他說，便委婉說道：「你安靜的聽我說。我爺爺與你爺爺是故交，你爺爺的道號叫啟明，他修為高深，更有著無畏無私、堅韌執著的濟世情懷，一心隻為守護世間安寧。」
陸恆聽聞此言，眼中的疑惑愈發濃重，追問道：「你不騙我？你爺爺怎會提及我爺爺？」
我接著說：「你先聽我把話說完。去年我去泰山實習，在查閱當地資料時，偶然發現一個茅山的護國道長名字是陸長星，我當時就想起了你也姓陸，而且來自茅山。後來我又向學院申請查證，確認你爺爺正是陸長星。於是，我便向學院申請讓你重新進入異能班，這既是為了延續護國道長的精神血脈，也是出於我對你爺爺的敬重。而且，我爺爺也曾雲遊全國道家名山，所以，這個暑假我還特意問了他是否認識陸長星，他便告訴了我。」
陸恆聽我說完，一時沒有回應，嘴唇微微顫動，眼眶瞬間泛紅，淚水止不住地滑落。他聲音有些顫抖，難以置信地問道：「你說的都是真的？我爺爺真的是護國道長？」
我鄭重地點了點頭，心中卻有些不解，他為什麼會如此激動。
陸恆的情緒久久難以平復，許久之後，他才緩緩回過神來，眼中依舊閃著激動，說道：「謝謝你，班長。在我們那裡，我向來是個抬不起頭的人，道門中一直流傳著傳言，說我爺爺是北上投靠邪道的人，最終被槍斃了。」
說完，陸恆再也抑製不住內心的委屈，放聲大哭起來。
究竟是誰會如此惡意誣陷他爺爺呢？我腦海中突然閃過爺爺曾提及啟明真人去泰山追查其師弟的下落，心中不禁在想：難道他找到師弟後未能勸其回頭，後來一貫道覆滅了，他師弟或者其他漏網之徒便回去栽贓陷害？想到此處，我連忙安慰道：「沒事，如今真相已然大白，你應該感到高興纔是。」
陸恆抹了抹眼淚，聲音中仍帶著一絲顫抖：「我很高興，我伯公也始終不相信那些傳言，所以他一直偷偷傳授我法術。謝謝你，班長，不，謝謝你師父。」
說著，他便要對我下拜行禮。我趕忙將他拉起，說道：「不可以，我年紀比你還小，我們可以說是同一道門的師兄弟，大家互相幫助，你不需要感謝我。學習修行上，有什麼疑問我都會告訴你。」
陸恆緊緊握住我的手，眼中滿是感激：「謝謝你，班長！」
我笑著拍了拍他的肩膀：「哎呀，你要謝多少次才夠？我們都回去睡覺吧，明天我還要前往異能學院呢！」
抵達異能學院校區後，我片刻未歇，徑直前往楊校長的辦公室，將陸恆遭遇的種種情況，一五一十地向他做了匯報。楊校長聽完後，對我的警覺與敏銳給予了讚揚。
事後，楊校長告知我，異能所已經給出了回復。原來，所裡在分析陸長星的調查報告時，便敏銳地察覺到了問題所在，當下正展開深入調查。
沒過幾天，在眾人的精心籌備下，我們迎來了新一屆異能班的學員。果不其然，這一屆新加入了女生，整個校園的氛圍都變得格外活躍起來。下課後，校園的各個角落都能聽到她們銀鈴般的笑聲，那清脆悅耳的聲音，著實讓我們這屆「光棍班」的學員們羨慕不已。
異能學院在教學方麵也進行了教學改革，推行了混合教學模式。每天，都由我們這些學長為新學員講授一節課，輔導員則坐在下麵，與學員們一同聆聽，同時還會對學長們的講課質量進行打分評價。
這種教學模式有著諸多優勢。學長們以同齡人的語言進行講解，能夠將那些複雜深奧的異能法術，轉化為新生們更容易理解的內容，大大降低了新生的學習門檻，實現了認知上的降維，讓新生們能更輕鬆地掌握知識。而且，在備課的過程中，學長們需要重新梳理和鞏固自己的知識體係，這一過程促使他們積極思考，畢竟隻有自己真正融會貫通了，才能把知識清晰地傳授給別人。
同時，老師通過對比學長授課與自己教學的差異，能夠精準地發現學生們的理解盲區，從而有針對性地進行輔導。如此一來，便形成了一個橫向互動、縱向指導以及隱性觀察相結合的立體交流網路。有趣的是，這種模式還把學長們壓箱底的道法技能都「逼」了出來。我覺得這樣的公開課對大家都有益處，便向楊校長提出了建議，希望能讓所人一起聽，沒想到得到了楊校長的同意，學長的課程就此改為了學長公開課。