跨時空科的晨光裡，展示牆上還貼著周宇的策劃案照片和孩子們畫的竹蜻蜓，小夏剛剪好的《規則裡的公平》短片正在藍筱的螢幕上迴圈播放，畫麵裡周宇說“憑實力說話”的聲音還沒消散，主控台的通訊器就突然響了——是全證總局民生教育科的趙科長，全息投影裡的他手裏拿著一份《山區時空知識普及計劃》，語氣滿是期待。
“林默，源夢靜，總局接到山區教育站的申請，想讓你們跨時空科去給山區學校的孩子講講跨時空知識。”趙科長翻開計劃，指著“重點需求”那頁，“這些山區大多在現代偏遠區域，孩子很少接觸時空相關的內容，有的甚至不知道‘時空航道’是什麼，上次還有孩子誤闖臨時航道周邊，差點被能量波動嚇到。你們是最懂民生的，去給孩子講講安全知識，再帶點有趣的互動，讓他們知道時空不是遙不可及的，是和生活相關的安全和規則。”
林默接過計劃，看到上麵寫著“目標學校：全證世界西南山區星光小學”，旁邊還附了一張照片——土黃色的教學樓，孩子們穿著洗得發白的校服，在操場角落玩著自製的木陀螺，眼神裡滿是對外麵世界的好奇。“我們什麼時候出發？需要準備什麼教材嗎？”她抬頭問，指尖輕輕劃過照片裡孩子的笑臉，想起宋末臨安那些追著竹蜻蜓跑的孩子，心裏突然軟了下來。
“下週一出發，給你們三天準備時間。”趙科長補充道，“教材不用太複雜，孩子們年紀小，6到12歲，最好用實物和故事講，別講理論——比如你們之前拍的酒駕排查視訊，剪點片段給孩子看，比講《時空安全法》條款管用。對了，山區條件有限，沒有太多電子裝置，你們多帶點手工道具，孩子喜歡摸得著的東西。”
通訊結束後，跨時空科的幾個人立即圍到主控台前，開始討論準備方案。野比子第一個舉手，從四次元揹包裡掏出一把竹蜻蜓半成品：“我可以做竹蜻蜓道具！上次宋末的小阿福喜歡，山區的孩子肯定也喜歡，我在竹蜻蜓上畫時空航道，告訴他們‘竹蜻蜓不能亂飛，就像時空載具不能亂穿’！”
源夢靜從抽屜裡拿出一本《兒童時空知識手冊》，是之前研究室為低齡孩子編的，裏麵全是圖文並茂的內容，比如把“時空航道”畫成“山裏的小溪”，把“能量波動”畫成“小溪裡的浪花”：“我把這個手冊改成山區版，加些山區孩子熟悉的東西，比如用‘山上的霧’比喻時空碎片，用‘村裏的小路’比喻安全航道，這樣孩子更容易懂。”
小夏舉著鏡頭，突然想起之前拍短劇時用的迷你道具：“我可以帶迷你的‘時空巡邏-073’模型，上次野比子列印的那個，給孩子演示怎麼避開危險航道；再帶個小螢幕，剪點你們查酒駕、拍短劇的花絮，比如野比子畫檢測儀的片段，孩子肯定覺得有趣。”
藍筱的螢幕上已經跳出了星光小學的環境資料：“星光小學周邊有一條臨時時空航道，每週三下午有巡邏船經過，能量波動值0.3，屬於安全範圍，但孩子可能會好奇靠近。我開發一個‘航道安全小遊戲’，用簡易的按鍵板，讓孩子模擬‘駕駛’小飛船避開航道，玩的時候就能記住‘不能靠近紅色航道’的規則。”
接下來的三天，跨時空科變成了“手工工坊”：野比子趴在地上，用歷史材質印表機做了50個竹蜻蜓，每個翅膀上都畫著不同的圖案——有的是藍色的安全航道，有的是黃色的能量波動，還有的是張老漢的稻田，她還在竹蜻蜓柄上刻了“安全飛行”的小字；源夢靜把《兒童時空知識手冊》改成了彩色手繪版，每頁都加了山區元素，比如“時空酒駕”那頁，畫的是山裏的拖拉機“不能喝酒開”，旁邊配著“喝酒不開車，開車不喝酒”的兒歌；小夏剪了5分鐘的“時空安全小短片”，把明朝蘇州早市的包子攤、宋朝臨安的稻田、野比子送薄荷糖的畫麵混在一起，結尾還加了個卡通竹蜻蜓飛過螢幕的特效；藍筱則把“航道安全小遊戲”的按鍵板做成了木頭材質，上麵畫著紅綠黃三種顏色的小飛船，按對安全航道就會亮綠燈，還會發出“叮”的好聽聲音。
週日晚上，大家把準備好的東西裝進一個大箱子：50個竹蜻蜓、30本手繪手冊、10個木頭按鍵板、1個便攜小螢幕，還有林默母親特意做的餅乾——用山裡常見的燕麥做的，說“孩子可能喜歡吃，甜而不膩”。野比子還偷偷放了幾個“時空惰性材質小玩具”，是她用邊角料列印的小飛船，說“給孩子當禮物”。
週一早上7點，“時空巡邏-073”駛離總局，這次沒有緊急任務的緊張，艙內滿是輕鬆的氛圍。野比子把竹蜻蜓擺在窗邊，陽光照在翅膀上，藍色的航道圖案泛著淡光；小夏的鏡頭對著窗外，看著現代城市的高樓漸漸變成山區的矮山，綠色的植被越來越多，空氣裡似乎都飄著泥土的清香。
“還有20分鐘到星光小學，藍筱，同步一下週邊航道情況。”林默放緩速度，螢幕上跳出山區的航道圖，紅色的臨時航道像一條細細的紅線，繞著星光小學的後山走，“告訴孩子別去後山，那邊有航道，安全範圍是50米外。”
藍筱的電子音帶著清晰的提示：“臨時航道今天沒有巡邏船經過，能量波動值0.2，安全。星光小學門口有個土操場，我們可以在那裏搭臨時課堂，李老師會在門口接我們——她是星光小學的唯一老師，教6個年級的孩子，已經在山裏待了10年。”
上午9點，“時空巡邏-073”降落在星光小學的土操場，剛落地就看到李老師帶著12個孩子在門口等——孩子們穿著藍色的校服，有的手裏拿著自製的紙飛機，有的攥著野菊花，看到巡邏船時，眼睛都亮了，卻有點害羞地躲在李老師身後。
“林科長，源科長，可算把你們盼來了！”李老師快步走過來，手裏拿著一個布袋子，“這是孩子自己種的紅薯，剛烤好的，你們嘗嘗，山裡沒什麼好東西。”她身後的一個小男孩突然跑出來，舉著紙飛機問：“姐姐，這是時空飛船嗎？能飛到天上去嗎？”
野比子第一個跳下去，蹲下來把手裏的竹蜻蜓遞給小男孩：“這不是飛船，但能飛！你看，像這樣擰一下翅膀，就能飛很高——不過不能飛到後山哦，後山有‘時光小溪’，會把竹蜻蜓吹走的。”她說著，演示著擰竹蜻蜓的動作，竹蜻蜓“呼”地飛起來，掠過孩子們的頭頂，嚇得孩子們趕緊躲，又忍不住笑著追。
小夏的鏡頭緊緊跟著這一幕，拍下孩子們追竹蜻蜓的笑臉，還有野比子蹲在地上教孩子擰翅膀的樣子——陽光落在他們身上，土操場的灰塵都變成了金色的光點，像宋末臨安早市的陽光，溫暖又柔軟。
臨時課堂搭在操場的老槐樹下，藍筱把便攜小螢幕放在石頭上，源夢靜拿著手繪手冊坐在孩子們中間，林默則站在前麵，手裏拿著烤紅薯，笑著問：“孩子們，你們知道紅薯是怎麼來的嗎？其實在很久很久以前的明朝，紅薯還不是我們現在吃的樣子，是通過時空貿易，慢慢傳到各個地方的——就像我們今天來給你們講知識，也是一種‘傳遞’，不過時空傳遞要講規則，不能隨便傳，不然會出危險。”
孩子們睜大眼睛，一個紮著羊角辮的小女孩舉手：“林姐姐，什麼是‘時空傳遞’？是像寄信一樣嗎？”
“差不多，但比寄信更要講安全。”林默拿出迷你的“時空巡邏-073”模型，放在地上，“比如這個小飛船，它要從總局飛到這裏，必須走‘安全小溪’——就是我們說的時空航道，不能走‘危險小溪’，不然會撞到‘石頭’，也就是能量波動，飛船會壞，裏麵的人也會受傷。就像你們走路，不能走馬路中間，要走行人路，這是一樣的規則。”
藍筱這時開啟“航道安全小遊戲”，把木頭按鍵板分給孩子們，每個孩子麵前都有一個：“來，我們玩個遊戲，按綠色的小飛船，就是走安全航道，會亮綠燈；按紅色的，就是走危險航道，會亮紅燈——誰能連續按對5次綠色，我就送他一個小飛船玩具。”
孩子們立刻圍到按鍵板前，小手裏攥著按鍵，認真地看著螢幕上的航道圖。之前問飛船的小男孩叫小石頭，他按對第一次時，興奮地跳起來：“亮綠燈啦！我走對安全小溪啦！”旁邊的小女孩也跟著喊：“我也對了！我也對了！”老槐樹下滿是“叮”的綠燈聲和孩子們的笑聲，李老師站在旁邊，看著孩子們的樣子，眼眶都有點紅了——她教了10年，第一次看到孩子們對“外麵的世界”這麼感興趣。
遊戲結束後，小夏開啟“時空安全小短片”，螢幕上出現明朝蘇州早市的包子攤，野比子送薄荷糖的畫麵：“孩子們看，這個叔叔喝了酒開時空飛船，差點撞到賣包子的爺爺，還好我們攔住了他。就像你們家裏的大人，不能喝酒開拖拉機，開拖拉機也要走村裏的小路，不能開去田裏的莊稼地，不然會壓壞莊稼，還會有危險。”
“那我們能去‘時光小溪’裡玩嗎？”小石頭舉著竹蜻蜓問，眼神裡滿是好奇，“我想看看明朝的包子攤，是不是像村裏的包子鋪一樣香。”
林默蹲下來，摸了摸小石頭的頭：“‘時光小溪’很特別，裏麵有不同的‘世界’，比如明朝、宋朝，但我們不能隨便進去玩，因為會打擾裏麵的人，就像有人突然闖進你們家，你們會害怕一樣。不過我們可以通過螢幕看，就像看動畫片一樣，下次我帶你們看宋朝的稻田，裏麵有個張爺爺，他種的稻子和山裏的水稻很像，還會用‘時光灌溉機’澆水呢。”
源夢靜這時把手繪手冊分給孩子們，每本手冊的扉頁都畫著星光小學的教學樓：“這上麵有很多你們能懂的知識，比如‘不能靠近航道’‘不能玩陌生的時空道具’，還有兒歌，你們可以跟著念：‘竹蜻蜓，輕輕飛，安全航道不越位；時光小溪慢慢流，規則記心不發愁。’”
孩子們跟著源夢靜念兒歌，聲音雖然不大，卻很整齊，老槐樹葉在風裏沙沙響，像是在跟著伴奏。野比子趁機教孩子們畫竹蜻蜓，她拿出彩色鉛筆，在孩子們的手冊上畫小小的航道圖案：“你們以後看到這樣的圖案，就知道是安全的，看到紅色的圖案，就知道要躲開，就像看到紅燈要停下一樣。”
中午吃飯時，孩子們拉著跨時空科的人坐在操場的石階上，分享自己帶的午飯——有的是紅薯粥，有的是鹹菜饅頭，還有的是炒土豆絲。小石頭把自己的紅薯分給林默一半：“林姐姐，這個甜，你吃。”林默接過來，咬了一口，溫熱的紅薯在嘴裏散開甜味，像母親燉的紅燒肉一樣，暖到心裏。
飯後，孩子們拉著野比子在操場玩竹蜻蜓，小夏的鏡頭跟著他們跑，拍下竹蜻蜓飛過土操場、飛過教學樓、飛過老槐樹的畫麵；源夢靜和李老師坐在石階上聊天，李老師說：“這些孩子大多是留守兒童，爸媽在外麵打工，他們很少見外人，今天你們來，他們肯定能記很久——上次有個孩子說‘想當能飛的人’，今天知道了時空飛船，說不定以後真的會有夢想。”
下午2點，到了該走的時候，孩子們卻拉著跨時空科的人的衣角，不肯放手。小石頭把自己畫的紙飛機送給野比子：“姐姐，這個紙飛機上有安全航道，你帶著它，別走錯路。”紮羊角辮的小女孩把自己編的野花環戴在源夢靜頭上：“姐姐，這個好看，你下次還來嗎？”
林默蹲下來，摸了摸每個孩子的頭：“我們下次還來，下次帶你們看宋朝的稻田視訊，還教你們做小飛船玩具。你們要記住，不管是在山裏，還是以後去外麵，都要記得‘安全第一’，記得規則，這樣才能保護自己，也保護別人。”
“時空巡邏-073”緩緩升空時，孩子們還在操場揮手，手裏舉著竹蜻蜓和手繪手冊，直到飛船變成一個小點，再也看不見。艙內，野比子把孩子們送的紙飛機和野花環放在窗邊，小夏的鏡頭還在回放剛才的畫麵，源夢靜翻著手繪手冊，上麵有孩子用鉛筆寫的“謝謝姐姐”，字跡歪歪扭扭，卻格外認真。
“藍筱，把今天的視訊剪個短片，發給總局民生教育科，再發一份給星光小學，讓李老師給孩子看。”林默看著窗外漸漸遠去的山區，心裏滿是柔軟，“以後我們定期和星光小學聯絡，每月發一次時空安全小知識，節日的時候寄點小道具，讓孩子知道，我們一直記著他們。”
藍筱的螢幕上立即開始處理視訊，畫麵裡孩子們追竹蜻蜓的笑臉、玩遊戲的認真、分享紅薯的溫暖，一一閃過。小夏突然說：“我想給這個短片起個名字，叫《山區裏的時空小課堂》，結尾就用孩子們念兒歌的聲音，還有竹蜻蜓飛的畫麵，肯定很溫暖。”
回到跨時空科時，已是傍晚，大家把孩子們送的紙飛機、野花環和手繪手冊貼在展示牆上，旁邊還加了一張星光小學的照片。野比子趴在桌邊，用歷史材質印表機做了一個迷你的星光小學模型，放在竹蜻蜓旁邊；源夢靜在手冊上寫下“下次帶稻田視訊”的備註；林默翻開筆記本，在新的一頁寫下：
“今天的山區課堂，讓我明白，跨時空知識從來不是高高在上的理論，不是隻有執法者才懂的規則，是能讓6歲孩子通過竹蜻蜓理解的安全，是能讓10歲孩子通過遊戲記住的航道，是能讓每個孩子眼裏都閃著光的‘外麵的世界’。這些孩子和宋末臨安的孩子、元朝濠州的孩子一樣，都需要被守護，需要知道‘規則’不是束縛，是保護他們的‘安心符’，是讓他們能放心追逐夢想的‘翅膀’。
全證世界的守護，從來不是隻在時光隧道裡查酒駕、處理違規，是走到每個需要的地方，把知識變成孩子能摸得著的竹蜻蜓，能玩的遊戲，能唸的兒歌。下次再去星光小學，我要帶張老漢種稻子的視訊，帶宋末孩子玩竹蜻蜓的照片，讓山區的孩子知道，他們的夢想和其他時空的孩子一樣，都值得被看見，被守護。”
藍筱的螢幕上，《山區裏的時空小課堂》短片已經剪好，結尾處，竹蜻蜓飛過星光小學的操場，孩子們的笑聲和兒歌聲慢慢散開：“竹蜻蜓，輕輕飛，安全航道不越位；時光小溪慢慢流，規則記心不發愁……”窗外的時空航道上，巡邏船的燈光緩緩流動，像一條溫柔的光帶，照亮了山區孩子的夢想，也照亮了跨時空科守護民生的初心。
接下來的日子裏，跨時空科真的兌現了承諾：每週給星光小學發一次“時空安全小貼士”，用語音的方式讓李老師讀給孩子聽；每月寄一次小道具，有迷你飛船模型，有畫著航道的筆記本；甚至在月底的時候，通過時空頻道給孩子開了一次“雲課堂”，讓張老漢通過影像和孩子打招呼，教他們認稻子的樣子。
李老師後來發來訊息，說孩子們現在看到後山的航道周邊，會主動提醒其他孩子“別靠近，那是危險小溪”；有的孩子還把竹蜻蜓放在窗邊，說“這是跨時空姐姐送的，要保護好”。小夏把這些訊息截圖貼在展示牆上，旁邊寫著“山區的時空之光，一直在亮”。
林默知道，這就是跨時空科的意義——不是轟轟烈烈的執法，不是複雜的理論，是把時空的溫暖和安全，傳遞到每個角落，傳遞給每個孩子，讓他們在規則的守護下，能安心地玩竹蜻蜓，能勇敢地夢想“外麵的世界”，能笑著說出“原來時空這麼有趣，這麼安全”。而這，也是全證世界最珍貴的民生溫度，是規則最本真的初心。
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