【週末加更】
魚舟頓了頓，整理了一下思緒，不是因為沒有東西講，而是他腦子裏想了太多，要簡化一些，不然很可能變成又是一堂名師講堂課了。
魚舟有點口乾，喝了一口酒，這啤酒喝得太慢沒啥氣了，喝著沒勁。繼續說道：
“騷人擱筆費評章”作為全詩的詩眼，也是一種個性化的敘事手法。這句話其實就是把我這個角色，姿態進一步放低，我在這裏是一個沒有能力評判梅和雪的無能裁判。這種“自反性”表明瞭我個人的清晰的自我認知。在自然造化的完美與公平麵前，任何人為的評判都是侷促的。最終的答案被巧妙地交還給了讀者，以此形成了巨大的藝術留白。
一般人要是以梅花為題，往往會用其他物件來襯托梅花，而我想另闢蹊徑，不想讓梅花贏得這麼痛快，就讓她和雪打了個平手。”
“我的初衷是希望讀者在品味梅香雪白的具象之美時，悄然領悟到萬物相輔相成的抽象之道。
我就先講這麼多了，不然，太像是正兒八經地上課了。”
你要是讓魚舟憑真本事寫詩，他真不一定拿第一，但你要讓魚舟評論講解一首詩，他真的可以不用圖書館，都是很牛逼的存在。
論上課，魚老師每次都是認真的。
其實魚舟最適合的位置，不是一號位，而是評委席。但魚舟一輩子不可能給詩詞大賽當評委。一天給幾百首詩打分，評判一首詩短的三五秒，長的不過一分鐘，不是人乾的事兒。對魚舟來說，毫無樂趣。他也是有點佩服那十，為了詩詞文化，還真是拚啊。
反正魚舟自覺做不到，隻能寫幾首驚世之作，給你們當咖啡喝，讓你們興奮興奮，別批卷子批睡著了。
孟恬：“其實您繼續上課也沒有關係，觀眾朋友們都很愛聽，您的直播課，我個人也一節課沒落下。”
魚舟笑笑：“下次我可要給你佈置作業了！”
孟恬：“好！我一定認真完成。謝謝我們的魚舟老師的講解。接下去我們就要欣賞魚舟老師的第二首作品，梅花詞。很榮幸由我來朗誦。”
悠揚的背景音樂響起，大螢幕上根據孟恬的語速，緩緩出現文字。
魚舟一看，這字還是自己寫的。自己麵前這個跟桌子一樣的平板電腦還有點東西。
【《仆運算元，詠梅》
驛外斷橋邊，
寂寞開無主。
已是黃昏獨自愁，
更著風和雨。
無意苦爭春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作塵，
隻有香如故。】
詩剛唸完，魚舟旁邊三個女生都同時一聲：“哇！”
明顯這首詩更能打動女子的心。畢竟是陸遊大大的詩，這大哥一輩子心裏就是有段放不下的情，有個忘不掉的人，詩句裡都少不得在給自己打氣鼓勵，但就是不管多麼豪邁熱血的詩詞，都多多少少帶著一種孤獨和思念。
除了那幾個婉約大魔王以外，他的詩最戳少女心。
“姐姐！姐姐！無意苦爭春，一任群芳妒，這一句太絕了，他怎麼想出來的。”薑逸灼看到這首詩有些興奮。
“你離他這麼近，還來問我？零落成泥碾作塵，隻有香如故。好美的句子，好淒婉的描述。”薑逸堯不知何時，手托香腮，眼裏一片迷離。
“已是黃昏獨自愁，更著風和雨！這場景的營造真是絕了，我所見梅花詩不下一百，這首當是第一，《雪梅》次之。”雲青白喃喃自語。
“香如故！這是我下一件首飾作品的名字，一會兒跟魚老師溝通一下。”雲青白暗暗想著。
能來參加詩詞大賽的觀眾，大多是詩詞愛好者，多少都有些詩詞的基礎和見識的，觀眾席此時也明顯激動了起來。相比前一首《雪梅》短短二十八個字來說，這首《仆運算元，詠梅》對於關鍵氛圍的構建更加細膩豐富，場景的設計更加有代入感。
《雪梅》更注重的是體現哲學思維的含義的描寫視角，而《仆運算元，詠梅》的借物抒情，借景生情，卻更加直觀的從美學上打動人心。
哪首詩更高，真的無法評判，各花入各眼。
酈邵君：“這首詩給人的第一感覺是美！第二個感覺是作者好像表達出心裏的一種孤獨寂寥的情緒。第三感覺是，描寫了出一個淒婉悲傷的環境。第四是作者再傳遞一種堅韌不屈的精神。當然，這隻是我的個人感受。最終還是要聽一聽專家評委的理解，和作者自己的感受。”
孟恬：“我們先來聽聽龍國文學網的裘勁鬆主任，對這首《仆運算元，詠梅》的評價。”
裘勁鬆：“這樣吧，這首詞一共八句，我就講前兩句吧。”
“從文字的字麵意境和藝術手法來看，這首詞是一幅用精鍊筆觸勾勒出的寫意畫。
“驛外斷橋邊，寂寞開無主。”開篇便奠定了全詞的基調。梅花所處的環境是荒僻的驛站外、被遺忘的殘破之地，這雙重荒涼的意象，立刻將梅花與繁華、主流隔離開。“寂寞開無主”更是點睛之筆，它是一株無人欣賞、無人關心的野梅，其存在本身就是一種孤獨。”
孟恬：“那我們這第三四句，就請龍國人民大學文學係常韻書主任來解答一番。”
常韻書：“已是黃昏獨自愁，更著風和雨。”魚舟老師的手法是層層遞進，將梅花的悲劇命運推向極致。孤獨已難忍受，又逢“黃昏”這一令人感傷的時刻，而最終極的摧殘是“風和雨”，無情自然的打擊。這四句，通過環境烘托和命運疊加，將梅花的“不幸”寫得入木三分。”
常韻書剛說完，旁邊的龍國青年報主編齊蘭心急火燎地就自己站起來了。“嗬嗬！第五第，我特別喜歡魚舟裡老師的這首詩，不自己主動一點，怕是沒有機會了。”
現場又響起一陣會心的笑。
“下闋轉而寫梅花的品格與結局。“無意苦爭春，一任群芳妒。”它品格高潔，不與百花在春日爭奇鬥豔，卻因這份超然獨立而遭致“群芳”的嫉妒。這裏的“群芳”已不僅是花，更隱喻了現實世界中趨炎附勢、嫉賢妒能的一批人。我想魚舟老師說的應該是他自己的處境，木秀於林風必摧之，魚舟老師年輕，才華橫溢，遭遇到此類的事情，我也是可以想像得到了。”
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