束茂青撓了撓臉：“這排名第六的詩，已經水平相當高了，這還隻有八十九分，這魚老師到底寫了啥？能拿滿分？這可是十一分的差距啊，難以想像。”
“魚舟老師出手，哪次不是驚天動地的，滿分是正常操作。我每次看魚舟老師《將進酒》的視訊，都會頭皮發麻。”陳如華感慨道。
“我喜歡《玲瓏骰子安紅豆》，這首詩我讀多少次都還是感動到不行。”周籽言也是心中感慨萬千。
“我很期待魚舟老師第二輪的詩。”李麼妹自從做了保鏢後，還是很少說話的。但第二輪的比賽題目是關於戰爭和軍伍的，她很想知道魚舟著這個主題的詩，會是怎樣的氣魄。
藍春梅也是點點頭。
“魚老師還真沒做過這個型別的詩詞，我也有些期待起來了。”束茂青眼睛發亮。
酈邵君：“還剩下最後的兩首滿分作品，說實話，我現在都有些緊張，我之前已經看過兩首詩了。我隻能說，魚舟老師的作品之所以是一百分，那唯一的原因，就是滿分隻有一百分。”
主持人的一句話，又把所有觀眾的胃口都吊起來了。
“很榮幸，今天由我來朗誦其中的一首，讓這首詩第一次出現在全龍國百姓的視野裡。”
【《雪梅》
梅雪爭春未肯降，
騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，
雪卻輸梅一段香。】
酈邵君作為央媽的金牌主持人，功底深厚，嗓音磁性而沉穩。
他朗誦完這首詩之後，靜靜地站在台上，讓所有的觀眾有一些時間回味，有一些時間思考。
“梅雪爭春！這個設定好有意境，我的腦海裡就因為這四個字，居然構建出一副冬日雪景，梅花傲立的場景了。”
“騷人擱筆，說的不就是這個比賽現場嗎？魚舟老師真是能就地取材啊。”
“三分白，一段香。這三個字的對賬真的絕了。”
“魚舟老師這種梅和雪的對比，看似爭鋒相對，卻是相輔相成，其中的深層次的含義不言自明。”
“這首詩的內在隱喻，纔是這首詩的核心之處。”
孟恬：“非常驚艷的一首詩，短短二十八個字，構建出一個完整的世界，這大概就是詩詞存在的意義。”
“我們來拜訪一下，各位評委老師，對這首詩有怎樣的解讀呢？”
“《天一詩集》的主編岑越溪老師，您對於這首《雪梅》有怎樣的感觸呢？”
岑越溪：“魚舟老師的這首《雪梅》，一首詩以精微的視角構建了自然界的哲理劇場。梅與雪的爭春不是簡單的物象競爭，而是詩人對審美主體性的深刻叩問。
魚舟老師實則揭示了認知辯證法的精妙，個體的價值顯現往往依賴於他者的存在場域。魚舟老師的這種互文性書寫突破了傳統詠物詩的單一視角，在梅雪相成的意象結構中，龍國古典哲學“相生相濟”的智慧如水中鹽、花中蜜般自然融注。
魚舟老師以詩為鏡，照見了萬物存在的本質關係。”
孟恬：“岑主編對這首《雪梅》，評價非常之高，已經從文學，上升到哲學的高度了。確實，魚舟老師這種能在二十八個字裏麵，進行兩個視角的演繹，這是一種開創性的創作手法，這首詩是一個新的詩詞創作思路的先行者。感謝岑主編，感謝魚舟老師。”
酈邵君：“接下來我們聽一聽《觀瀾文集》主編陳述對這首詩的理解。”
陳述：“這首《雪梅》從詠物詩的發展脈絡審視，此詩實現了對以往詠物詩的超越。魚舟老師巧妙設定“騷人閣筆”的戲劇性場景，將評判權交還自然本身，這種元詩性的敘事策略，使作品展現出獨特的認識論價值。詩中“三分白”與“一段香”的量化比擬，是格物致知的理性精神同頻共振，成就了理趣與韻味的完美平衡。”
酈邵君：“從陳主編的理解中，能夠看出他認為這首詩，已經是自古以來，詠物詩的一個標杆和典範了。這個評價非常高，感謝陳主編。”
孟恬：“最後我們採訪一下龍國詩詞協會會長樓鶴輕老師。我們來聽一聽樓會長對魚舟老師的作品，有著怎樣的理解呢？”
樓鶴輕：“從接受美學的維度看，《雪梅》這首詩是千人千麵，每個人對這首詩都會有不同的感觸，這就是一首傳世作品的基礎。每個人都可以在這首詩裡有不同的生命體驗：失意者見天地公允，藝術創作者悟虛實相生，哲學沉思者得辯證之趣。
這首詩就是擁有這種闡釋的開放性，我們可以在詩行間照見自己的影子。當讀者麵對個體與集體、獨特性與普遍性的永恆命題時，魚舟老師的這首《雪梅》就一直會飄灑著思想的芬芳。”
孟恬：“樓會長是從這首詩的美學和來放性來評價《雪梅》的特殊性。感謝樓會長！我現在很想聽一聽魚舟老師對於這首詩的構思和想要表達的思想。”
皮球踢到魚舟這裏，魚嘴角抽了抽，他倒是已經猜到了有這麼一出，心裏還算有些準備的。
魚舟拉過話筒，笑了笑道：
“其實也沒有這麼複雜，所謂有雪必尋梅，有梅總念雪。這兩位大佬相知相鬥不知多少萬年了。
原本想著讚美一下梅花就算了，誰知道這雪就毫不講理地闖進我的思維裡。
我隻好公平裁斷，說晶瑩透亮嘛，雪確勝三分。論暗香浮動呢，梅又贏一籌。這下可好，兩邊都得罪不得。
說笑歸說笑，世間萬物相生相成之理，確在這爭春戲碼裡了。昨日見童兒為爭糕餅吵鬧，今日觀梅雪互不相讓，天地大道，原在這瑣碎日常中。詩人之所以單獨作為一種職業，或者說一種雅稱，就是要比常人更能發現生活之美，自然之韻，市井之思，萬物之理，並將其用優美而簡短的文字歸納出來，讓人朗朗上口，記在心間。
我曾經在名師講堂裡說過，寫作最重要的是在自己的腦海裡構建世界，你把這個世界裏的美好，惆悵，疑慮，緬懷，如同看圖寫話一般，描述出來也就成了。
這首《雪梅》的世界構造很簡單，兩物一人，雪！梅！我！她們是主角，我是龍套。
我自己在此扮演的不是抒情主體，而是一位和稀泥的“裁判”或“旁觀者”。這樣就將梅與雪置於“爭春”這一戲劇性場景中處於核心地位，把我自己做“去個性化”的處理，使得詩歌的焦點完全集中在梅與雪的“關係哲學”上，從而獲得了更普世的思辨價值。”
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