第74章 朱高熾：鄭和遇到了五月花號？始皇父子和詹姆斯父子！
「老師，還好——」
「正好看到了這的歷史已。」
「其他同學冇看到這裡，可能暫時答不上來而已。」
學霸又淡淡的裝了一下，語氣雖然謙遜，但隱隱透著一股王者之氣，就如同他為自己取的名字亞歷山大一樣，充滿了獨特的魅力。
這種恰到好處的「裝」，不僅不讓人反感，反而引得八班的同學們心生佩服。
他的神態自若，彷彿曆史知識於他而言，早已爛熟於心，信手拈來。
「啊，既然李毅同學知曉這些，那就由你來詳細解釋下這題？」
這種學霸獨特的裝逼，讓林嘯不介意再給他創造表現的舞台。
李毅抬眼，真誠地掃視了全班同學一圈，話語誠懇：「不了。老師您纔是傳道授業解惑者，我隻是碰巧這些知識，想要講好這些知識，讓大家都懂，還得看您。」
說罷，他緩緩坐下。
這一舉動，展現出他清醒的認知，顯然知道自己與老師在教學經驗和講課技巧上的差距，也明白尊重老師、不搶風頭的道理。
林嘯對這個學生的好感又多了幾分，這個學霸，有鋒芒卻懂得收斂，著實有意思。
「，既然這樣的話，那我就好好給同學們講講，怎麼理解這一題。」
林嘯將思緒拉回課堂，目光重新聚焦在學生們身上，開始回溯上節課的知識點「上節課，我們說到了美利堅獨立戰爭和他們政治製度的選擇，用他們的政治製度，和大秦製度做了一下對比。」
「為了方便同學們理解，老師簡要的用分封製來概括了下美利堅的政體，其實—·這個概念不太準確。」
林嘯順便還糾正了上節課的一些遺漏點：「確切來說，美利堅立國前麵二十年，有分封製的明顯特徵，他們實行的是小政府大國家的管理模式。「
他的記憶力極佳，目光落在上節課回答的葉卡捷琳娜女同學身上，繼續講解：「但實際上，自美利堅第二次獨立戰爭後——他們其實實行的是，漢初時候的郡國並行製度。具體表現為依舊是各州獨立自主的分封狀態，但在關稅，稅收、外交等領域，美利堅是集中製，確切來說，是府院內閣製——」
「這個府院內閣製——其實就是君主立憲製的變種！」
女同學葉卡捷琳娜露出意外和思考，林嘯點點頭，旋即開啟了課件。
「然後，由此—我們可以繼續向前追溯，他們這種政治體製的設計來源，到底從何而來？」
PPT上，一艘在海上航行的五月花號和哥倫布號出現在同學們眼前。
「這就要看美國人，是怎麼來的了。」
「這點應該就不用我說了，具體就是哥倫布發現新大陸後，西班牙，葡萄牙以及英法等國的拓荒者和一些冒險者，罪犯等等，他們來到了新大陸。」
「其中，最令人熟知的，就是1620年的五月花號乘客了。」
「不少美國歷史書，都把五月花號上的《五月花公約》，作為美利堅政治製度的基石。而《五月花公約》是船上的41名成年男性共同簽署的。公約具體內容，為自治團體——」
林嘯稍作停頓，話鋒一轉：「我們這裡，暫時不用管《五月花公約》的具體內容，而是要關注一下，這41名成年男子的來歷！他們大部分是清教徒—」
「他們為什麼要遠渡海洋，到美洲這塊不毛之地呢？」
「老師這裡又有一個題目，五月花號的乘客們，為什麼要到美洲大陸？」
【A：奉旨開闢殖民地】
【B：發財】
【C:逃難】
【D：如同鄭和一樣，想當海賊王。】
林嘯猝不及防，又一言不合出了題目，這讓觀看的路易十六和拿破崙等，都稍稍錯愕，然後忍不住細想，這有什麼聯絡，美利堅的歷史，真的很重要？
此時此刻，他們對美利堅歷史，如同這群初中生一樣，不是很清楚，尤其是航行的船那麼多，誰關注一個五月花號？
「這怎麼又開始講什麼美利堅？」
「這艘船的乘客，為什麼要到那地方，很重要嗎？」
李世民、曹髦、司馬昭、司馬炎、始皇、朱元璋等也是不約而同皺眉，哪怕聽了幾節課，還是跟不上林嘯這講課時候的突然跳脫。
「嗯？鄭和？海賊王？」
永樂朝堂，朱棣等人看到這個選項，直接詫異了，朱棣和朱高熾麵麵相覷，鄭和當了海賊王？
「父皇，五月花號和鄭和的下西洋船隊，都在海上，莫非，鄭和和這五月花號，相遇過？」朱高熾忍不住聯想。
都是下海的船隊，他隻能這樣聯想。
「或許吧。」
朱棣看不明白，隻能盯著天幕。
「哈哈哈——」
「這一題，選D！」
「他們和鄭和一樣，想當海賊王！」
「冇錯！他們都想成為海賊王的男！」
林嘯這麼搞怪的一個題目出來，瞬間點燃了同學們的興趣，尤其是選項D一出，再次完美的切中了學生們的興趣，紛紛一致的選擇最後一個答案。
課堂氣氛暫時活躍起來。
「亞歷山大同學，這題你怎麼選？」
看著同學們熱鬨的反應，林嘯心中早有預料，他將目光投向學霸李毅。
李毅扶了扶眼鏡，甚至都冇有起身，便從容地給出答案：「老師，這一題應該是C，逃難。這題涉及當時的宗教戰爭，這群清教徒是為了逃避當時英國的斯圖亞特王朝的開國君主詹姆斯一世的宗教壓迫，逃亡美洲。」
「啊？」
「不是吧？」
「這東西，李毅你都知道？」
林嘯都冇有公佈答案，同學們便是驚訝的看著李毅，覺得這就是正確答案，再次被他遠超自己的碾壓姿態給鎮住。
「稍稍瞭解美利堅歷史，就知道。」李毅對此不以為意。
「回答正確，就是李毅同學的這個答案。」
林嘯更是讚賞的看了李毅一眼，隨後宣佈了正確答案。
「五月花號上的清教徒，就是受到了當時的英國國王詹姆斯一世的打壓，被迫逃亡美洲。」
「而這裡的英國國王，詹姆斯一世，就是我們這一題之中，查理一世的父皇，老爸！」
林嘯又巧妙的回到了最初的選擇題，同時將英國斯圖亞特王朝的王室圖譜列了出來。
「嘶——老師，這也行？」
「還能這樣聯絡？」
「這都能圓回來？」
八班的同學們，頓時驚訝不已，冇想到林嘯還能這麼給他們理清楚脈絡。
「這裡的詹姆斯一世和查理一世你們不太好記，其實，再帶入秦始皇和秦二世胡亥，你們就很好記了！」
林嘯微微一笑，再次給了學生們一個驚喜，再次調出了秦始皇和胡亥。
「啊？」
「詹姆一世、查理一世和秦始皇還有胡亥，能有什麼聯絡？」
同學們更是驚詫不已，好好的外國歷史，怎麼又乾到了秦朝歷史去了。
始皇更是和胡亥對視一眼，他們和外國國王，能有什麼聯絡？
「詹姆斯一世，留給他兒子的國內環境和始皇留給胡亥的國內環境，都一樣，都是高壓鍋——然後，他們死後，國內矛盾爆發，他們的兒子，都被大臣殺死了。」
在同學們驚詫目光之中，林嘯揭曉了答案：「然後—始皇在位期間，也派了一艘船出海，徐福他們也相當於逃難到倭島——徐福他們後人最終也建立了國家。」
「這裡，詹姆斯一世在位期間，五月花號的人，也逃難到了美洲—他們的後人，也建立了國家。」
「再聯絡不到的話，可以用鄭和·鄭和下西洋的船隊，帶給了沿海藩國一些大明製度，而五月花號這群人在美利堅定居後，不可避免的政治製度，要受到英國的影響和聯絡。」
林嘯更是在這裡，進一步豐富了其中的內在聯絡，將國外的歷史知識，又一次和國內大秦、大明歷史，巧妙結合，儘可能在講課之中，給學生們建立思維記憶宮殿。