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約莫四十分鐘的課程結束後，封華向老師點頭致意，示意楊桂鳳稍作休息，便與陳濤一前一後走出了練習室。
門在身後輕輕掩上，隔絕了琴聲與歌聲。走廊裡安靜了許多。
封華靠在牆邊，開門見山：“陳濤，之前聽小楊提過，你覺得新請的這位聲樂老師，效果不太理想？”
陳濤點點頭，臉上掛著無奈之色：
“是的，封總。雖然老師的學曆和唱功都冇得挑，超越她基礎也弱。但上了幾節課下來，效果就是不明顯。超越自己也感覺有點跟不上，越練越冇信心。我旁聽的感覺也是如此。”
“你覺得問題可能出在哪兒？”封華反問。
陳濤想了想，不太確定地說：“可能……是老師要求太高，或者教學節奏太快了？畢竟超越起點低，很多東西需要掰開揉碎了反覆練。”
“有這個因素，”
封華肯定了陳濤的觀察方向，但隨即指出了根本的問題，
“但關鍵不隻在節奏。老師的確是好老師，但他自己所處的層次相對於楊超越來說太高了。他習慣的教學方法、打的比方、強調的感覺，都是建立在學生已經具備相當基礎感知能力和音樂素養的前提上。”
他頓了頓，看著陳濤：
“而楊超越，她現在最大的問題不是‘做不到高難度技巧’，而是連最基礎的‘放鬆喉嚨’、‘氣息下沉’這種身體感覺都找不到門。用教專業苗子的方法去教一張白紙，就像用微積分教材教小學生算術，不是教材不好，是根本用錯了地方。”
陳濤眼睛微微睜大，隨即露出恍然大悟的神色：
“對啊！怪不得！那……封總，我們現在怎麼辦？這位老師還繼續請嗎？”
“暫時先停了吧。”
封華果斷道，
“跟老師客氣點說明情況，就說學員基礎需要更針對性的調整，課時費結清。我們再慢慢物色更適合的老師。”
“好。”
陳濤應下，隨即又有些發愁，
“可是，這種能教零基礎成人、又有耐心和方法的好老師，一時半會兒怕是不好找……”
“不急，”封華語氣平靜，“實在不行，可以從教少兒聲樂啟蒙的老師裡找找看。”
“啊？教小孩子的老師？”陳濤一愣。
“那當然了，”
封華笑了笑，語氣裡帶著點調侃的意味，
“你以為呢？就楊超越現在對發聲器官的掌控力和樂感，說不定還真不一定比有些學過兩年的小朋友強。教孩子的老師，最擅長的就是把抽象的感覺轉化成具體的、形象的動作或比喻，反覆耐心地建立基礎習慣，這不正是她現在最需要的嗎？”
陳濤愣了一下，隨即忍不住也笑了：
“有道理！這麼一想，還真是條路子！那我這就開始留意這方麵的資源。那現在……課程總不能空著吧？”
“現在？”封華拍了拍他的肩膀，語氣輕鬆，“現在我先代幾節課，頂一陣子。”
“啊？”
陳濤這下是真有點懵了，老闆親自下場教聲樂？
但下一秒，他猛地想起小楊之前在山裡聚餐時回來跟他眉飛色舞描述的“封總清唱驚豔全場”的事蹟，還有封總自己是正經藝術院校科班出身……腦子立刻轉過彎來。
對啊！
他又見識過老闆的水平，說不定正適合教楊桂鳳這種需要從頭打基礎的學生呢。
再說了，就算真不行，總不會比現在這種雞同鴨講的局麵更差了吧？
“哦哦哦！明白了！”陳濤臉上頓時露出放心的神色，“我等今天上午的全部課程結束就去跟超越和老師說！”
“好，那我先走了，明天上午的課程還是這個時間，換成我來教。”
“好的封總！”陳濤應下，轉身就往辦公室走去，準備處理後續事宜。
看著他快步離開的背影，封華輕輕呼了口氣。
教書育人，尤其是教“笨學生”，確實是個挑戰。
但比起管理公司、勾心鬥角，至少，這應該會輕鬆不少......吧？
……
第二天上午，同一間練習室。
封華抱著一把吉他坐在椅子上，臉上努力維持著溫和耐心的表情，但內心已經掀起了一陣小小的風暴。
他發現自己昨天……還是想得太簡單了。
楊桂鳳，是真、的、難、教啊！
“超越，來，我們再想象一下，”
封華儘量放柔聲音，做出一個誇張的、慢動作的打哈欠起始口型，
“不是真的打出來，是找那個‘啊——’之前，喉嚨裡麵開啟、軟軟的感覺，感覺到了嗎？就像……嗯，像聞到特彆香的紅燒肉，想深深吸一口那香氣時，喉嚨裡麵的狀態。”
他覺得自己簡直是在教幼兒園小朋友認識“喉嚨”和“氣息”這兩個抽象名詞。
每一個在專業學生看來是“肌肉記憶”或“本能反應”的基礎動作，到了楊桂鳳這裡，都需要拆解成最形象、最生活化的比喻，引導她去一點點感受、識彆，然後嘗試複製。
“對，有一點點了，保持住！現在，不要動脖子，不要聳肩，輕輕地把肚子這裡……”
他用手在自己腹部比劃，
“想象吹一個很輕很輕的氣球，慢——慢——地，讓氣息托著那個開啟的感覺，發出一個‘a’……”
楊桂鳳努力地皺著眉，全身都在細微地用力，試圖捕捉封華描述的每一個指令。
結果發出來的聲音，還是帶著一絲緊張和不確定，音準也微微飄著。
封華心裡默默歎了口氣。
進度太慢了。
按照他的預期，今天至少應該讓她初步找到“氣息支撐”和“喉嚨放鬆”的分離感，並能穩定地在中聲區做幾個長音練習。
可現在，光是建立“開啟”這個概念，就耗去了大半節課，效果還不甚理想。
照這個速度，要把最基礎的呼吸和發聲框架搭起來，兩週都夠嗆。
他揉了揉眉心，準備換一個更簡單的練習。
然而……
在楊桂鳳看來——
——誰說封老師教得不好的，封老師教得簡直太好了！
——比上一個老師好了一百倍！
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