“有問題。”李世民則盯著那“扇紈遺卻在蒼苔”一句，若有所思，“朕記得，那薛寶釵撲蝶，分明是從袖中取出的扇子。”
他頓了頓，“諸位不妨想一想，袖中所藏之扇，當為何物？尋常人所攜，多是可摺疊之摺扇，便於藏納。而那紈扇，乃團扇、圓扇，形製固定，如何藏於袖中？且那薛寶釵大家閨秀，舉止嫻雅，豈會隨身攜帶一把不便隱藏的團扇，還塞在袖子裏？”
他話音未落，彷彿為了印證他的質疑，天幕上光芒流轉，一行行原文清晰地浮現出來。
【……寶釵意欲撲了來玩耍，遂向袖中取出扇子來，向草地下來撲。】
袖中取出扇子！
李世民指著天幕上的原文，眉頭緊鎖：“諸位看清楚了！向袖中取出！那薛寶釵，分明是從袖中取出的扇子，可那紈扇，如何藏於袖？除非……她取出的根本不是什麼紈扇！”
眾人恍然大悟。
是啊，袖中藏摺扇尚可，藏團扇？那得是多寬大的袖子？多彆扭的姿勢？而且後文提到“香汗淋漓，嬌喘細細”，那是追蝶追得累了，若手中還拿著一把不便揮動的團扇，又該如何去撲？
房玄齡此時也開口，語氣帶著思索：“陛下所言極是。臣更在意的是後兩句，儘力一頭還兩把，扇紈遺卻在蒼苔。”
他頓了頓，眉頭緊鎖：“若臣沒有記錯，那薛寶釵撲蝶之後，見滴翠亭內有人說話，便躡手躡腳跟了過去，並未遺落什麼扇子。且那‘儘力一頭還兩把’……此等形容，分明是全力向前探去，甚至雙手並用。薛寶釵何等人物？端莊穩重，溫婉賢淑，舉止自有法度。縱然撲蝶嬉戲，又豈會如此失儀……”
他話未說完，天幕已然浮現出對應的原文：
【寶釵躡手躡腳的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，嬌喘細細。】
“躡手躡腳”，“香汗淋漓，嬌喘細細”。
此等描寫，已是極盡女兒嬌態之能事，卻絕無“儘力兩頭”“雙手並抓”的粗野之態，更遑論“遺扇”之事，原文中根本不曾提及！
劉邦翹著腿，嗤笑一聲：“乃公就不明白了，前麵那些寫景的還算湊合，一到寫人，怎麼就透著一股子猥瑣勁兒？那薛寶釵好歹也是大家閨秀，讓他寫得跟個沒見過世麵的村姑似的，還儘力一頭還兩把？這是什麼形容？撲蝴蝶還是抓雞呢？”
杜如晦此時也沉聲道：“臣也記得這撲蝶之後，便是之後小紅被王熙鳳要去，再之後便是黛玉葬花。那撲蝶之事，到此便了，再無後續。何來遺扇之說？”
一時間，眾人的思路徹底通暢了。
理清了第四首詩的荒謬之處，眾人對明義詩作的水平與忠實度已大打折扣，質疑聲鋪天蓋地湧來。
而天幕並未停歇，繼續展示後續的詩作。
【其五
侍兒枉自費疑猜，淚未全收笑又開。
三尺玉羅為手帕，無端擲去又拋來。】
此詩講的大概是那寶玉哭時沒帶帕子，要用袖子擦淚。黛玉雖生氣，卻回身將枕邊搭的一方綃帕拿起來，向寶玉懷裏一摔。
一旁的紫鵑看著兩人忽哭忽笑，帕子丟來丟去，完全摸不著頭腦，覺得“二爺姑娘”的心思太難猜。
眾人雖覺平平，便將目光移向第六首。
【其六
晚歸薄醉帽顏欹，錯認猧兒嗔玉狸。
忽向內房聞語笑，強來燈下一回嬉。】
可看著看著，眾人的眉頭再次擰緊。
“猧兒……玉狸……”李白念著這兩個詞，思索道，“若沒有記錯，這應當寫的是寶玉醉酒後認錯了人。那‘猧’是狗，‘狸’是貓？錯把貓認成狗？這比喻……”
他頓了頓，忽然想起什麼：“對了！書中確有寶玉醉酒後認錯人的情節！是將晴雯認成了襲人！”
天幕適時浮現原文。
【……晚間回來，已帶了幾分酒，踉蹌來至自己院內，隻見院中早把乘涼的枕榻設下，榻上有個人睡著。
寶玉隻當是襲人，一麵在榻沿上坐下，一麵推她道：“疼的好些了？”
隻見那人翻身起來，說：“何苦來又招我！”
寶玉一看，原來不是襲人，卻是晴雯。】
眾人點頭，這段情節大家都有印象。
這是晴雯與寶玉和好的契機，緊接著便是那著名的“晴雯撕扇”，晴雯賭氣說“便是摔了扇子，我也受不起”，寶玉便真把扇子遞給她撕，二人因此解開心結。
但……那和這詩裡寫的，是一回事嗎？
“猧兒”、“玉狸”此處代指錯認尚可理解。
但“嗔”字已帶輕佻，而最後兩句“忽向內房聞語笑，強來燈下一回嬉”。
尤其“強來”與“一回嬉”，用詞曖昧，語氣輕浮，將原著中那段帶著賭氣、嬌嗔、最終和好如初的生動互動，完全曲解成了醉漢調戲婢女的猥瑣場麵！
意識到這一點之後，所有人的臉色瞬間變得鐵青。
寶玉何時做過這等事！
那書中的寶玉，縱有癡頑，縱有兒女情態，卻是發自內心，發於真誠。
他待晴雯、待襲人、待所有丫鬟姐妹從不曾“強來”，更沒有什麼“燈下一回嬉”這等曖昧下流的描寫！
這分明是……分明是一首y詩！
蘇軾也忍不住怒聲道，“此詩絕非詠紅樓，乃是借紅樓之皮，行狎玩之實。其所關注，非書中人物性情、情節深意，而是自己臆想中的風流韻事、閨房嬉戲。如此心術，如此筆觸，其人之品性趣味，可見一斑。”
他的話立刻引來了無數附和之聲。
“說的不錯！實在是太過無恥！”
“這作者寫的哪裏是題紅樓夢？分明是借紅樓夢之名，行y穢之實！”
“文以載道，詩以言誌。此等詩句，誌在何處？道在何方？滿紙輕薄，一派濁氣！以此解紅樓，簡直是玷汙奇書！”
所以在這樣數首y詩的形容之下，他那些關於作者家世和故事原型的記載，在這種被反覆驗證低劣的“閱讀理解”能力背景下，還能有幾分可信度？
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