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\"content\": \"（萬良春編著，**中央黨校出版社，2004年2月，29.5萬字）\\n\\n★人民領袖的風範；班子組配與機構建設；素質與修養；反腐倡廉；領導的科學決策；任人唯賢，知人善任；人才資源的愛護與發掘；關懷、激勵與褒貶；領導藝術與方法；領導方式與權力運用；科學授權；團結、溝通與協調；思想教育；領導績效與測評。\\n\\n★案例分析，是指對案例的單一個體進行研究剖析，以弄清其特殊情況和相互關係，從而獲得反映該案例個體的全部現象並把握其本質結果，以使人們能夠直觀地正確認識和分析在領導工作實踐中的正誤、成敗與得失，有針對性地總結經驗與教訓，從中獲取有益的啟迪。\\n\\n案例分析的一般程式是：（1）閱讀案，發現問題→（2）確定重點，認真思考→（3）深入分析，得出結論。\\n\\n案例分析的一般方法，主要可分為專題分析、綜合分析和討論分析三大類：（1）專題分析，是針對某一特定問題，從一定角度、一定側麵或一定因素，進行逐層分析；（2）綜合分析，是對案例所反映的問題，進行全麵係統的分析；（3）討論分析，是根據案例的性質，圍繞大家共同關心的有關問題，進行集體討論或辯論。\\n\\n進行案例分析的目的，在於案例的使用。要搞好案例的使用，主要應在做好討論前的準備工作的基礎上，搞好課堂討論，提高學員的知識和認識能力與水平。在討論中由學員扮演主角，教師演配角做好啟發和引導工作。學員們要在教師的啟發和引導下，暢所欲言、各抒己見，開展逐步深入的討論或辯論。在課堂討論中，教師的職責主要是：（1）根據不同案例選擇不同的方式（比如選擇辯論式，還是宣讀分析報告式，或者角色扮演式等）；（2）做好課堂記錄；（3）控製討論程序，防止偏離主題；（4）做好討論小結。學員的職責主要是：（1）做好發言準備，緊扣案例主題，言之有物，有的放矢，簡明扼要；（2）仔細聆聽彆人的發言；（3）認真聽取和記錄教師的討論小結。\\n\\n★“獎賞為主，懲罰為輔”，“要求從嚴，處理從寬”的原則。\\n\\n★領導決策貴在眾謀、獨斷、詳慮、力行。\\n\\n★有識才之眼——要相信有人才；要看到人才的本質；不求全責備；不論資排輩。\\n\\n有求才之渴。\\n\\n有引才之術——“精誠所至，金石為開”；幫助人才施展才能；重金招聘，物質鼓勵。\\n\\n有激才之法——成就、許諾、褒貶激勵。\\n\\n有愛才之心。\\n\\n有培才之方。\\n\\n有用才之藝。\\n\\n有容才之量——容才之短、之過、之長。\\n\\n有護才之魂。\\n\\n有薦才之德。\\n\\n（2006年4月27日閱畢於飛機上，2006年5月9日晚補記）\\n\\n\"
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