隻見教室內，一個身著寬大儒服的老者跪坐於席上。
在他麵前，整齊跪坐著大約五十來個學生，年齡都在十歲左右，因未成年，故都沒有戴冠，但皆穿整潔的儒服。
老者身前沒有經書，學生們麵前各擺著一本。
那老者閉著眼，背誦一句，學生跟著念一句：
“玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀...”
蔡邕聽得入神，不知不覺將身子更靠近了些。
他注意到，那些孩子們雖然年紀尚小，但坐姿端正，神情認真，跟隨先生誦讀時，小腦袋隨著節奏輕輕晃動，煞是可愛。
“這是何等經典？”
蔡邕退後幾步，將眾人拉到庭院中的一株古槐下，壓低聲音好奇地問道。
他自詡博學，東觀藏書幾乎讀遍，怎麼從未聽說過此等典籍？
“這是《三字經》，此書是——”
李華剛想說出這本書是江浩所著，卻被江浩出聲打斷。
“李院長，去給蔡公拿書一觀。”
江浩的聲音平穩，目光卻意味深長地看了李華一眼。
他心中清楚，若是此刻讓蔡邕知道作者是自己，以這位大儒的脾氣，恐怕會先入為主地挑刺。
不如讓他先讀文字，被內容打動後再揭示作者，效果會好得多。
郭嘉眉頭一挑，暗道江浩這家夥果然深諳人心，連未來嶽父都要“算計”，真乃妙人。
他湊近江浩，用肩膀輕輕碰了碰對方，嘴角勾起一抹戲謔的笑。
江浩斜視了郭嘉一眼，意思是彆鬨，嚴肅點！
不多時，李華取來一本裝幀簡樸的《三字經》，恭敬地遞給蔡邕。
書頁已經有些翻卷，顯然被多人閱讀過。
蔡邕接過書，迫不及待地翻開。
晨光透過槐樹葉的縫隙，斑駁地灑在書頁上。
他的目光從第一行開始掃過，手指隨著閱讀輕輕顫抖。
“人之初，性本善。性相近，習相遠...”
讀到這幾句，蔡邕的眼睛猛然睜大。
這開篇之語，簡潔明瞭地闡述了儒家對人性的基本觀點，雖隻有十二個字，卻勝過千言萬語的說教。
他繼續往下讀，越讀越快，越讀越激動。
書中從天文地理到人倫義理，從曆史沿革到勤學故事，包羅萬象，卻又條理清晰。
那些簡潔的三字句像一串珍珠，串聯起一個完整的知識體係。
“為學者，必有初。小學終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講道德，說仁義...”
讀到這些，蔡邕忍不住喃喃自語：
“妙啊，將求學路徑說得如此明白，蒙童若能熟記此書，便知學問門徑所在。”
當讀到“周轍東，王綱墜。逞乾戈，尚遊說。始春秋，終戰國。五霸強，七雄出。嬴秦氏，始兼並。傳二世，楚漢爭。高祖興，漢業建。至孝平，王莽篡”
這段時，蔡邕的呼吸明顯急促起來。
這寥寥數語，竟將周室東遷至王莽篡漢數百年的曆史脈絡勾勒得清清楚楚！
他正在編纂漢史，深知要將繁雜曆史凝練成易懂文字的難度。
這幾句看似簡單，實則字字千鈞，非大智慧不能為。
“這...這是何人所著？”
蔡邕抬起頭，眼中滿是震驚.
“此書寥寥數語，涵蓋文學、曆史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義，如此經典，真乃聖賢所著！不知是孔子所著還是孟子所著？”
他隨即搖頭自我否定：
“不對不對，‘始春秋，終戰國’、‘高祖興，漢業建’這幾句，道出了所著時間，非孔孟所能為。
難道是董仲舒？也不對，時間對不上...陸賈？叔孫通？馬融？鄭玄？”
蔡邕完全沉浸在學術探究中，渾然忘記了周圍環境。
他扳著手指，將漢代大儒一個個數過去，又一個個否定。
那份專注與癡迷，讓在場眾人不禁莞爾。
董仲舒不用說了，瞭解的都瞭解。
陸賈、叔孫通?、馬融、?鄭玄都是漢代大儒。
陸賈以《新語》論證儒學治國價值；叔孫通製定漢朝禮儀製度，促進儒學與政治結合。
馬融?，創新“絳帳傳薪”教學法，培養鄭玄等弟子，係統重建儒家《五經》體係。
絳帳傳薪是真的秀！
意思是馬融在講授的時候，垂下絳紅色的紗帳，他在講台前慷慨激昂，高談闊論，但是到了台後，卻有家伎奏著音樂跳著舞蹈。
簡直和抖音上美女老師擦邊教英語單詞一個模樣。
至於是用美女來檢驗女弟子是否用心，還是馬融好這口調調，那得問鄭玄。
因為，鄭玄就是馬融的學生。
其成就便是整合今古文經學，創立“鄭學”，註疏《周禮》《禮記》等，被譽為漢代經學集大成者。
蔡邕指的這四人都是儒學大家。
郭嘉終於忍不住，“噗嗤”一聲笑了出來，連忙用袖子掩住嘴，肩膀不住抖動。
他用屁股悄悄懟了懟江浩，擠眉弄眼，那意思再明白不過：看你把未來嶽父“耍”得團團轉。
“回蔡公，作此書者，另有其人，此人就在樂安。”
李華見時機成熟，恭敬地回答道。
“莫非是鄭康公？”
蔡邕眼睛一亮，臉上露出恍然的神色。
“這老小子，此等驚世之作，也不拿出來分享分享，看我見麵不好好叨叨他兩句！”
他今年五十八歲，鄭玄六十二歲，兩人算是同輩，年輕時曾在洛陽有過交往，說話自然隨意許多。
想到老友竟能寫出這般佳作，蔡邕心中既羨慕又為他高興。
“蔡公，非也。”
劉備見狀，知道是時候揭開謎底了，他微笑著看向江浩。
“作此書者，正是江浩江惟清。”
“啊？！”
蔡邕猛地轉頭，目光直直射向江浩，那張布滿皺紋的臉上寫滿了難以置信。
靜！
庭院中隻有風吹樹葉的沙沙聲，以及遠處教室隱隱傳來的讀書聲。
蔡邕手中的《三字經》差點滑落，他連忙握緊，目光在書頁和江浩之間來回移動。
這個年輕人，這個即將成為自己女婿的年輕人，竟能寫出這樣的作品？
蔡邕心中翻江倒海。
他自幼聰慧，博覽群書，十六歲便以精通經史、天文、數術、音律而聞名，被召入東觀校書。
他見過太多所謂的“神童”、“才子”，但大多曇花一現，或沉溺於辭藻華麗而缺乏思想深度，或空有抱負而無真才實學。
可手中這本《三字經》不同。
它樸實無華，卻字字珠璣；它通俗易懂，卻蘊含至理。
這絕非一時靈感迸發所能寫成，而是需要深厚的學識積澱與高遠的眼界格局。
更難得的是，這本書的實用價值。
它能讓蒙童在最短時間內掌握基本的知識框架和道德準則，這對教化百姓、普及教育意義重大。
蔡邕彷彿已經看到，千百年後，這本書仍會被傳誦，它的作者必將青史留名。
而他，蔡伯喈，畢生追求的不就是編纂一部能流傳後世的史書嗎？
“蔡公？”
江浩輕聲喚道，將蔡邕從紛亂的思緒中拉回現實。
蔡邕深吸一口氣，再看江浩時，眼神已經完全不同。
那不再僅僅是看一個有些才乾的年輕人，或是看一個合適的女婿人選，而是帶著學者對學者的尊重。
“惟清...”
蔡邕的聲音有些乾澀，他停頓了一下，似乎在斟酌詞句。
“此書...甚好。”
短短四個字，從蔡邕口中說出，已是極高的評價。
站在一旁的郭嘉驚歎不已，他知道這位大儒的脾氣。
能得到他一句“甚好”，比得到彆人千句讚美還要難。
也不怪蔡邕驚訝，他剛抄下《三字經》的時候，劉備關羽天天手不釋卷，仔細品讀，哪怕是張飛許褚也能哼兩句。
熟讀《三字經》，可知千古事，這句話可不是蓋的！
至於後世有些人說《三字經》是儒家思想，毒害不淺，純屬傻狗。
沒有這種啟蒙書籍，你哪有文字？哪有思想？