林異希望這些稚嫩的麵孔都能聽進自己所說的話。
但他的想法終究無法實現。
「他們還太小。」 ->.,提供給你，的閱讀體驗
他們還無法對「人生」產生完整的認知，這個世界的本質對於他們來說還太過遙遠。
雖然「人與物理的相似性」是一個很重要的話題，但在他們這個年紀，最重要的事情其實是「玩」。
林異輕輕嘆了口氣，學業這麼重，還怎麼玩呢？
望著手中厚厚的教科書，即使是成年人的他，拿起來都有些沉重，更不用說小孩子了。
想到這，他帶有私心地勸說了一句：「同學們，如果覺得學起來很困難，就先不要鑽牛角尖了，翻翻書裡那些有趣的科學家故事看看，放鬆放鬆心情，也許過兩天再回來看那些公式，就看明白了。」
台下的同學們似懂非懂地點了點頭。
「開學第一天，就先不講具體內容了，你們熟悉一下課本，有什麼問題就來問我，可以是學習上的，也可以是生活上的，等下一節課，我們再正式開始上課。」
「好！」同學們異口同聲地答道。
林異在講台旁坐了下來，扭了扭自己有些發酸的手腕，那本書實在是太沉了。
也就是在這時，他開始回想自己剛剛講的內容，滿意地點了點頭。
「講得還不錯，挺流暢的……」
沒想到自己現在上起課來已經這麼熟練了，看到課本，腦子裡就開始自動生成詞彙，嘴巴也自然而然地動了起來，行雲流水。
「這纔是一個合格的教師該有的素質，想當年……」
林異的思緒突然頓住了，他本來想對比一下自己剛來學校時的表現，讓自己更加「得意」一些，結果卻發現，他想不起來了。
「我剛來學校的時候，是什麼樣子的？」
他摸了摸自己的腦袋：「怎麼一點印象都沒有了？難道是同樣的課上得太多了，記憶自動刪除相似片段了？」
好像沒這個道理。
林異站起了身子，開始在教室中走動起來。
講台、課桌椅、教學裝置、學生、校服……一切都無比熟悉，他好像看過了無數遍，這些東西已經印在了他的心裡，但仔細回想，又想不出具體的畫麵。
過去教過的學生，麵容一團模糊，教室還是那個教室，卻有些死板，有些空洞，彷彿是搭建好的攝影場景。
往那講台上看，他看不到過去的自己，隻能看到一道不知是不是他的人影，正背對著講台，認真地講著課，那聲音斷斷續續的，似乎是在講《三年級物理》第五章的內容：
「簡諧運動，就是一種物體在平衡位置附近，受到與位移成正比、方向相反的回覆力作用時所做的週期性運動。」
「簡單來說，就是物體離開平衡位置後，會被一種『回歸平衡』的力拽回去，力的大小與物體偏離平衡的距離成正比，偏離得越多，歸正的力度就會越大，於是物體就會在中心位置來回振動……」
「就像是鐘擺一樣，不斷迴圈。」
「在數學上，簡諧運動位移隨時間的變化是一個正弦或者餘弦函式，縱坐標被固定在一定的範圍內。」
那道人影背對著學生們，用手輕輕地在空中劃出一道長長的波浪。
上、下、上、下……
不管在橫坐標上走多遠，縱坐標始終無法脫離x軸的「引力」，被束縛在迴圈之中，永遠地重複。
突然，那人影的動作停了下來，像是意識到了什麼。
「老師！」
有人喊了他一句，他愣了愣，轉過頭來。
「老師！」
林異並沒有看清那人影的模樣，就被瞬間驚醒，才發現身邊的學生正在戳他的手臂。
「怎麼了？」他看著那位學生，有些恍惚地問道。
「老師，這一章，我有點看不懂，為什麼簡諧運動的回覆力是與位移成正比的呢？力是一直在變化的嗎？」
「不是力的大小在變，是角度在變，導致在對應角度上的分力加大了……」林異下意識地根據記憶中的知識回答道。
學生沉默了片刻，想了想，又繼續問道：
「如果分力一直增大，到了sin函式值等於1，也就是力的方向平行於物體運動方向時，力依然無法將物體歸正，那是不是物體就脫離簡諧運動了？」
「對的，你理解的沒錯，一旦力不再能讓物體回到原點，它就不再是簡諧運動了。」
林異欣慰地點了點頭，他很高興學生能想出這些問題。
知道了何為「不是」，那離明白「是」也就不遠了。
得到了老師的肯定，學生不好意思地笑了笑，隨後便開始在草稿本上畫起正弦函式影象。
那根曲線在-1和1的範圍內不斷上下翻動，直到碰到某個最高處，瞬間穿了出去，從此便得到了自由，在空空蕩蕩的坐標係中任意遨遊。
學生舉起草稿本，給林異展示了一下。
林異看著那草稿本上的潦草圖畫，突然想起了剛剛那道人影的動作，上、下、上、下……最後在最高點停滯，卡在了衝出迴圈的邊緣。
「林老師？我畫得對嗎？」
林異本想回答，這名學生的同桌突然伸出手，將草稿本搶了過去，指著影象急切地說道：
「不對不對，你這是不對的，簡諧波在最大位移處的時候勢能最大，此時質點速度為零，動能為零，在平衡位置的時候動能最大，此時位移為零，你這都穿出去了，勢能已經超出最大範圍了，按照能量守恆來說，動能豈不是負的？動能可以是負的嗎？」
動能當然不能是負的。
麵對這樣的質疑，畫圖的學生也有些犯了難，他撓了撓頭，有些糾結地看了看本子，又求助地望向了林異。
林異搖了搖頭。
「簡諧波的確是能量守恆的，動能與勢能相互轉化，總和保持不變，但是……」林異話鋒一轉，用手指點在了質點「重獲自由」的位置。
「從這裡開始，能量就不守恆了，所以不能再用能量守恆來分析。」
「係統從外界引入了能量，迴圈已經結束了。」
「打破平衡的因素已經出現，它就在這裡……」