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季青臨到教室的時候，班裡隻剩下了值日生。
辛曉跟他打招呼：“班長，早讀怎麼冇來啊？”
季青臨隻說：“有點事。”
昨晚照顧病人又熬了兩次粥，到醫院已經很晚了，怕影響項柔休息，直到早晨才寫的作業。他喜歡安靜的氛圍，想著與其在教室裡忍受噪音，還不如在醫院補完，索性請假了。
季青臨抬腳撥開遊歲擋路的凳子，正要放下書包，愣了下。
他的書桌上，放著一個飯盒，上麵還貼了張便利貼。
季青臨皺了皺眉，問辛曉：“剛剛有其他人來找過我嗎？”
辛曉：“冇啊。怎麼了？”
季青臨推開飯盒，“冇事。”
辛曉倒是看見了，“有人來送愛心早餐啊？”
高中生嘛，表達好感的方式大多也都是從吃的入手，今天來給你遞一包酸奶，明天邀請你吃個午飯，逢年過節偷偷在抽屜裡塞巧克力和蘋果。季青臨對這樣的示好並不見怪，尤其他以前還是“好學生”的時候，經常能在抽屜裡發現彩蛋。
客觀來說，這是對他的認可，他理應感到高興，但對季青臨來說卻是困擾和壓力更多。在他看來，這背後的邏輯很奇怪，一個人對他有好感，最終卻使得他不得不花費精力去處理這些事情。
剛開始，季青臨還會找到送東西的人，禮貌地表示不需要。後來，越來越多人效仿，季青臨耐心耗儘，懶得管是誰送的，統一將這些東西扔進了垃圾桶。正巧被人看見並添油加醋地傳播，說他浪費心意，後麵他就冇有再收到了。
季青臨拾起飯盒，走向垃圾桶。
身後的辛曉“誒”了聲，“我知道了。這個應該是遊歲帶給你的。”
季青臨聽見，腳步微頓。
這時候那張便利貼顫顫悠悠地飄到地上，季青臨把它撿起來。
便利貼有些眼熟，就是他昨晚用的那張。遊歲重複利用，在另一麵寫了字，然後用膠棒粘上了。話術還特地和他昨天的四字留言形成對仗。
——熱的，請吃。
辛曉解釋：“早讀的時候我就看到了，遊歲不準我吃，說這是給他救命恩人準備的。班長，你做什麼了，今天遲到難道是去當超人了？”
季青臨：“……”
他冇再走向垃圾桶，帶著飯盒轉身回了座位，“冇有，昨天教了他幾道題而已。”
辛曉奇怪道：“昨天他不是冇來嗎？”
轉而恍然大悟，“哦！所以班長你昨天晚上下課去找他了嗎？”
季青臨一向不上晚自習，昨天卻破天荒留了一節課，第一節晚課課間才收拾東西。
“嗯。”
辛曉點點頭，猜想這位黃毛前桌可能真的要痛改前非、認真學習，不由感到一陣壓力，準備立刻學習，“不過他這腦迴路也挺奇怪的，非要送你早餐，搞得像表白一樣。哈哈。”
季青臨：“……”
“你們在說什麼呀？”遊歲剛好走進教室，聽話隻聽了個音，也不影響他插話。
季青臨先開口了，“不用給我送這個，我不需要。”
遊歲“誒”了聲，“為什麼？味道不喜歡？”
“不是。”
“那是為什麼？”
“……”
一片靜默中，辛曉小聲背詩的聲音格外突兀，“我本將心嚮明月。”
遊歲：“……”
季青臨：“……”
遊歲把頭枕在手背上，他的嗓音還有些鼻音，說話時有點像在撒嬌，“班長，這句詩是什麼意思呀？”
辛曉聽到了，搶答：“郎有情妾無意的意思。”
“哦。”遊歲歎氣，似乎感同身受，“郎有情妾無意啊。”
辛曉問：“你怎麼了？”
“我有點感性。”遊歲說。
“？”
“你看，像這樣一盒飯。”遊歲敲敲飯盒，“裡麵有肉蛋奶，按照食物鏈來說吧，不知道需要多少生產者和消費者的共同努力，再加上多少勞動力，才能產出這樣一盒飯，它可能覺得自己唯一的價值就是被人吃掉，但它卻冇想到，自己在有些人眼裡竟然冇有任何意義，也不會得到珍惜……”
他把辛曉給說餓了，辛曉抬頭，“你說的好像單相思一樣。”
“本質差不多吧。”遊歲抬手撞撞季青臨的胳膊，“班長，你覺得呢？”
季青臨打斷他，“這是你自己做的？”
遊歲“呃”了聲，其實這隻是外賣，遊歲付出的唯一勞動力就是把飯裝進了飯盒裡，但他仍然點頭。
“對啊，雖然它比不上外麵的飯漂亮，但是它是我認真做的。”
遊歲伸手撫摸著飯盒，看起來像一個母親在安慰自家的醜孩子。讓季青臨覺得，如果今天自己不吃掉這一盒飯，就是對天地自然中的生產者與消費者的蔑視，甚至還忽略了人的勞動成果。
但是，“土豆絲也是你自己切的嗎？”
“……對啊，怎麼了嗎？”
季青臨意味不明地“嗯”了一聲，“刀工精細啊。”
遊歲：“……”
他一把奪過飯盒，“算了，不吃就不吃嘛。”
遊歲轉頭問辛曉，“你要不要吃？”
係統大喊：【你在做什麼！怎麼能把飯給彆人！】
“呃，我……”辛曉擺擺手，她原本是很想吃的，但聽完遊歲那一段話，總覺得這頓飯是她不能承受之重。
季青臨伸手按住了飯盒。
遊歲轉頭，“乾嘛？”
季青臨皺眉：“這不是給我的？”
遊歲輕輕“哼”了一聲，“你不是不要嗎？”
遊歲嘴上這麼說著，但還是在係統的催促下，身體力行地把飯盒送到了季青臨桌子上，“彆管它是哪個廚子做的，都是我這個外賣員送的，是不是？”
季青臨閉了閉眼：“……嗯。”
三易其主的盒飯終於找到了歸宿，遊歲放下心來繼續改作業，忍不住跟係統炫耀。
【冇有人阻擋早飯的魅力。】
【你直接送早餐是不是有些明顯了？】連辛曉都覺得遊歲做的有些奇怪。
【這可是有成功案例的，我連台詞都模仿了，肯定冇問題。】
遊歲把兩人的第一次試講定在他家，家裡冇人，清淨得很。
季青臨決定先講數學題，相對來說更加容易上手。
“你哪道題不會？”
遊歲視線在試捲上搜尋一番，指出了一道題目，“這個。”
季青臨看了眼題目，是今天上課時老師都懶得講的基礎題，難道遊歲是聽不懂基礎題，所以冇辦法進階？
“求觀眾視線和影院螢幕的正切值，套公式就可以，你哪裡有問題？公式不熟悉？”
“不是，這個符號念什麼？”
季青臨：“？”
他看了眼自己帶的參考書，為了找到適配遊歲的資料，他把自己最基礎的幾本習題冊都帶了過來，但如果遊歲連符號都不認識的話。
那可能得從高一入學開始教起。
季青臨默唸了兩遍兩人簽署的協議，絕對不能講“你怎麼這個都不知道”之類的廢話，更不能表現出不耐煩。他很平靜地開口，“找出你的數學必修一。”
“不要。”遊歲拒絕，“其實基礎一點的題目我還是會做的，三角函式什麼的……”
季青臨半信半疑，就著這道題問，“那如果觀眾的眼睛到螢幕的頂部之間的仰角不超過30度，你求一下座位離螢幕的最小距離。”
遊歲在草紙上寫寫算算，圈出一個答案。
季青臨有些意外，點點頭，說對了。
他奇怪道：“所以你隻是記不住符號嗎？”
“對。”遊歲猜測，“可能我需要一些實操？幫助我聯想記憶。”
“比如？”
“不然我們去看電影？這週末。”
“……”
季青臨收了筆，翻頁，“下一題。”
遊歲：“好吧。不如先講講物理題？”
“嗯。”
遊歲找出一道題，“這道我不會。”
“你這個公式是冇問題的，速度代錯了。用乙速度減去甲速度代入。還有問題嗎？”
遊歲轉了轉筆，“有。”
季青臨嗯了聲，示意他請說。
“這個答案我算出來，乙同學過不了多久就會追上甲同學，但是我覺得不太合理，你覺得呢？”
“……”
季青臨停下筆。
今天一整天，遊歲似乎都在若有似無地放射出一些曖昧訊號，他姑且稱之為曖昧。比如送早餐的行動和語焉不詳的話，又比如上課時手要刻意過線，下課時要幫他打水。
他問：“什麼意思？”
遊歲眼前一亮。
上鉤了！
根據大量的材料，有不少宿主都會在推進關係的節點處使用這一招，將自己的好感以及追求的態度明晃晃表現出來。此招雖險，勝算卻大。一旦攻略物件問出類似於“你為什麼對我這麼好”“你想做什麼”之類的話，就距離勝利不遠了。
這纔是打草驚蛇的核心，表麵上過早暴露自己的想法，是占了下風，實際上卻能打對方一個措手不及，讓其自亂陣腳。於是就能把主動權掌握在自己手裡。
“我就是覺得，這個乙同學到底那麼快就能追上甲同學，好像不太合理。”
季青臨：“你還挺有探究精神。”
“我比較好學。”
“知道這個做什麼？”
“你是我老師啊，我總要知道你的看法嘛。”
“我的看法很重要嗎？”
“當然了。”
“為什麼重要？”
遊歲聳聳肩，用那種“你明明知道的”眼神看他，但是具體為什麼，他又不說。
係統還在狀況外，【你們在說什麼啊……】
季青臨懶得兜圈子了，拿出來以前處理類似事件的態度，直白地問。
“我不知道，也看不明白，你到底要做什麼，說清楚。”
【這真的可以嗎？我怎麼覺得他在生氣？】
遊歲安撫係統：【彆怕，這種時候，隻需要……】
遊歲擺出個驚訝的表情，說出的話好像十分理所當然，“你看不出來嗎？我在追你啊。”【魔蠍小說】
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