王一虎先是迅速打死了警衛兵，再把一臉懵的中隊長打死，然後，他背著中隊長的屍體，步行回到駐地，在中隊長夫人麵前跪下，痛哭流涕的說自己冇保護好隊長，隊長被土匪打死了。
這個行為，不但騙過了所有的保安兵，更騙過了一直信任王一虎的中隊長夫人。
保安中隊不能群龍無首，王一虎這個副中隊長，順理成章成了中隊長。
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此時，王一虎開始展示他超強的統治力，以及殘酷的鎮壓力。
他把兵力重新調整，結集在一起，集中兵力鎮壓一股土匪，對所有被活捉的土匪，進行虐殺，然後再去剿滅下一股土匪。
由於王一虎鎮壓手段，太過殘忍，不但對被俘的土匪斬草除根，就連冇被俘的土匪，也被嚇得心驚肉跳，甚至聽到他的名聲，就望風而逃，不戰自潰。
王一虎很快就鎮壓了角頭堡鎮境內的土匪，又幫助附近的幾個鎮子，鎮壓了土匪。
鎮壓了這次匪患之後，王一虎不但坐穩了保安中隊長的位置，也威名遠揚，或者說「臭名昭著」，從此以後，被人稱為「王老虎」。
王一虎坐穩中隊長位置之後，開始招兵買馬，大量招收地痞流氓，並動用手段，把中隊長原來的一些嫡係，或是調走，或是趕走，換上了自己的嫡係。
不過一年的時間，整個保安中隊，都成了王一虎自己的兵力。
王一虎雖然坐穩了中隊長的位置，但此時他仍然不敢輕易打擊鎮上他最痛恨的許家。
因為許家人都在鎮上，生活相對比較富裕，並冇人加入土匪隊伍鬨事，王一虎冇有正當的理由打擊他們許家。
國民政府時期，雖然不時鬨匪患和兵亂，但總體來說，還是有法律的，有社會秩序的，而且許家人多勢眾，也有人在縣城當官，王一虎冇有正當理由，不能無事生非的找許家的麻煩。
直到日寇入侵，國民政府敗退，膠東大地淪陷，日偽政府當權，原有的法律和社會秩序蕩然無存，王一虎投靠日偽之後，終於找到了打壓許家的機會。
日寇進入角頭堡鎮之前，範秀青曾經勸過王一虎，與日寇戰鬥。
此時，範秀青跟王一虎的關係，已經很差，雖然還冇絕交，但兩人就是遇到，也是誰都不理誰。
之所以關係如此之差，是因為王一虎在剿匪行動之中的殘暴。
範秀青雖然出身名門望族，但他體恤民情，知道那些被官府定義的土匪，其實是被逼到絕路的災民，王一虎對災民如此殘暴，範秀青非常同情災民，痛恨王一虎，所以他主動與王一虎斷絕聯絡。
王一虎此時羽翼已豐，不再倚靠範秀青的家族，他見範秀青不理他，他也不理範秀青了，但也冇找範秀青的麻煩，隻是不相往來。
在日寇入侵之前，範秀青雖然不再理會王一虎，但他對王一虎，還抱著一絲幻想，認為王一虎應該還有一些民族是非觀念，能抗日救國，所以，他拋棄前嫌，主動找到王一虎，勸說王一虎率領保安團，抗擊日寇。
王一虎在保安團中隊會客室接見了範秀青，他坐在椅子上，安靜的聽著範秀青的慷慨陳詞，看著範秀青講到動情之時在客廳中走來走去。
範秀青最後說道：
「一虎，值此民族存亡之時，正是你我報效國家之時，隻要你率領部下抗擊日寇，我和角頭堡所有人都支援你，我不但會捐獻所有的家產田產，還會親自跟你一起上戰場，哪怕死了，也是為國捐軀。」
「一虎，咱們攜手，一起抗日吧!」
王一虎直到此時，才笑了笑，平靜的說道：
「秀青，你年齡也不小了，怎麼還是書生意氣？」
「抗日，怎麼抗？韓主席跑了，耿專員跑了，孫縣長跑了，就連我們保安團的康司令都宣佈向日本投降了，我一個小小的中隊長，手底下不到一百個兵，拿什麼跟日本人打？人家兩炮轟過來，我就全軍覆滅了。」
「秀青，我勸你啊，日本兵打過來的時候，你千萬不要抵抗，你老老實實的教你的書，我保證日本人不會把你怎麼樣。」
「以前，你幫過我，現在，是我保護你的時候了，不過，你不能給我添麻煩，真惹惱了日本人，我也保不住你。」
「就算你不為自己著想，也要為老婆孩子著想，也要為範伯伯和範伯母著想。」
「老老實實的待在家裡，別惹麻煩!」
說完最後一句話，王一虎就下令送客，說是送客，其實是兩個保安兵，把氣憤加失望的範秀青「架」了出去。
日寇進入角頭堡鎮的時候，由於鄉長和保安團全都投降了，手中無槍的民眾，雖然悲憤，但根本冇有能力與日寇對抗，無奈的淪陷了，但仍然有不少人在暗中抗日。
王一虎投靠日偽之後，對抗日的民眾，展開了更加血腥的鎮壓，凡是抗日者，甚至隻是發幾句牢騷，就會遭到殘暴的打擊，鬨得整個角頭堡鎮的民眾，人人自危。
範秀青冇勸動王一虎抗日，他就想自己組建一支民兵隊伍抗日，但是，妻子勸他說：
「秀青，不是我不支援你抗日，但現在連正規軍都投降了，咱們就算能組建起幾十個人的民兵，又有什麼用呢？你要是出了什麼事，爹孃怎麼辦？小亞怎麼辦？我怎麼辦？」
此時，範秀青與妻子已經有了第一個孩子，兩歲了，名叫小亞。
範秀青知道妻子說得有道理，就算組建起一支幾十人的民兵隊伍，也打不過鬼子，更何況，他隻是個教師，根本冇有打仗的經驗，打敗了，不但自己會死，還會連累全家人，而且會因為指揮不當，連累戰友。
範秀青雖有報國之心，但在殘酷的現實下，隻能放棄這個念頭，冇有組建抗日隊伍，也冇加入抗日隊伍。
但他有自己的抵抗方式，那就是不再做教師，不教學生那些美化戰爭，奴役國人的奴化教材，而是自己在家中開辦私學，教育學生原有的教材。