程龍靜靜看了她幾秒。
他走到床邊，沒有多說，直接伸出左手按住了她的腰背，右手揚起來。
“啪！”
巴掌落在她臀上，不重，但足夠讓她渾身一僵。
“啊！”艾米麗短促地驚叫一聲，手指一滑，螢幕裡的安柏險些被擊敗。
她扭過身，臉上瞬間湧起慌亂，“對、對不起！我錯了！我……我就玩了一小會兒……”
“我買平闆是給你學習的，不是讓你整天玩遊戲。立刻關掉。”
艾米麗咬著下唇，抓住程龍的胳膊，語氣軟了下來，帶著點哀求：“就……就再讓我玩完這一把，好不好？就快打完了……求你了，我保證玩完就學習！”
程龍凝視著她那雙泛起水光的藍色眼睛，沉默了片刻。
他並非完全不能理解這種沉迷，對於艾米麗而言，這種鮮艷的虛擬世界吸引力太大了。
“快點。”他最終鬆了口，但語氣依然嚴肅，“玩完我有事跟你說。”
“嗯！很快！馬上就好！”
艾米麗如蒙大赦，立刻轉回身，手指重新在螢幕上飛舞起來，比剛才更加專註，顯然是想速戰速決。
程龍不再看她，轉身走到小桌旁，從袋子裡拿出那幾本厚重的學習資料，整齊地摞在桌麵上。
很快，艾米麗把這些丘丘人都殺光了，立馬就是退出了遊戲，非常地聽話。
“我玩完了，傑克。”她小聲說，眼睛瞥向程龍，觀察他的臉色。
程龍臉上的嚴肅稍微緩和了些，他指了指小桌上那摞嶄新的書：“這是我今天去唐人街給你買的學習材料。你看看。”
艾米麗順從地下床，赤腳走到桌邊，好奇地拿起最上麵那本厚重的《五年高考，三年模擬（英文版）》。
她翻開封麵，裡麵是密密麻麻的英文題目和圖表，涉及數學、科學、閱讀等多個闆塊。
她隨意翻到數學部分，盯著幾道涉及分數和代數式的題目，眉頭漸漸皺了起來。
“這……這些題目看起來好難啊。”她低聲嘟囔，劃過一行方程式，“尤其是乘法……還有這些……我真的不是很會。”
程龍並不意外。
他早就清楚，在所謂的“快樂教育”體係下，像艾米麗這樣出身底層、又早早輟學的年輕人，能熟練進行加減法運算已經算是優秀水平。
乘法表？
那可能已經是屬於好學生了。
“乘法是基礎。”程龍拉過一把椅子坐下，示意她也坐下，“我先出幾道簡單的乘法題，看看你到底是什麼水平。”
艾米麗點點頭，有些緊張地坐在他對麵，雙手交握：“你考考我吧。”
程龍想了想，從最簡單的開始：“2乘以3等於多少？”
艾米麗低下頭，嘴唇微微翕動，似乎在心中默默累加“2 2 2”。
過了好幾秒，她纔不太確定地擡起頭：“等於……六嗎？”
“對。”程龍肯定道，心中卻已微微一沉。
2×3需要思考數秒，這基礎比他預想的還要薄弱。
他加大了難度，丟擲下一個問題：“那8乘以8等於多少？”
艾米麗明顯愣了一下。
她的眼睛開始放空，手指在桌麵上無意識地畫著圈，嘴裡念念有詞，試圖用加法去堆砌：“8加8是16……再加8是24……再加8是32……”
她的計算越來越慢，眉頭緊鎖，顯然在八個“8”的疊加中逐漸迷失。
時間一分一秒過去。
程龍沒有催促，隻是平靜地看著她掙紮。
終於，艾米麗擡起頭，報出一個數字：“是……50嗎？”
程龍沉默了幾秒，擡手輕輕扶住了自己的額頭。
8×8=64。
這個答案，在他讀小學的時候，是要背誦“九九乘法表”的。
幾乎能夠做到秒答。
而在這裡，在一個已經成年，智力並無缺陷的美國人麵前，它卻成了一道需要漫長心算的難題。
“快樂教育”的後果，遠比他想象的還要徹底，還要觸目驚心。
這不僅僅是不擅長數學，這是在係統性地剝奪一個人最基礎的工具性思維能力。
他們並非“笨”，而是從未被給予過“不快樂”但堅實的訓練。
他的腦海裡浮現出一個更殘酷的比喻——白羽人。
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就像那種被工業化篩選、培育的“白羽雞”，從出生就被設定在一條無需思考，隻需快速生長的路徑上。
它們長得快，肉質符合標準，但飛不起來，也缺乏野性和生存的複雜性。
眼前的艾米麗，以及千千萬萬像她一樣在特定教育和社會環境中成長起來的人，是否也在無形中被塑造成了“白羽人”？
他們被給予了足夠的“快樂”和簡單的生存技能，以便在社會機器中充當易於管理的零件，卻在最關鍵的分析、計算和深度思考能力上被有意無意地閹割了？
這不是傻，這是一種更係統性的“馴化”。
程龍放下手，看向艾米麗那帶著忐忑的眼神。
他意識到，自己要做的，不僅僅是教她乘法。
他要對抗的，需要將她進行重塑。
“不對。8乘以8等於64。從今天起，你首先要背會的，就是乘法口訣表。這不是商量，是命令。”
“什麼是乘法口訣？”艾米麗好奇地問。
程龍拿過紙張和筆，立馬就是手寫了一份乘法表。
“就是這個，你把上麵的給我背下來，我要檢查，如果背不下來，我要打你屁股！”
艾米麗的臉頰微微泛紅，不知是因為學習任務的壓力，還是因為對“後果”的聯想。
但她沒有表現出抗拒，反而用力點了點頭，金色的長發隨之晃動。
“嗯，好！我一定會背下來的！”
決心很快遇到了第一個障礙。
她盯著那張寫滿數字的表格，藍色的眼睛裡充滿了困惑。
“但是……這個要怎麼開始背？我不太懂。”她擡起頭，求助似的看向程龍，“可不可以……教教我？”
“來，跟著我念。”
程龍開始了最基礎的啟蒙：
“1 times 1 equals 1（一一得一）”
“1 times 2 equals 2，（一二得二）”
“1 times 3 equals 3，（一三得三）”
······
艾米麗認真地跟著重複，有些磕巴，學得很專註，手指在紙麵上跟著程龍的指引移動，理解這種規律性的對應關係。
教了一個多小時，程龍覺得差不多了。
“背一遍我聽聽。”他說。
艾米麗吸了口氣，開始念。
開頭還有點磕巴，越到後麵越順。
她記性確實好，幾乎沒怎麼錯，就把那一串“一一得一”到“九九八十一”全給順下來了。
程龍有點意外。他點了下頭，連說了三聲：
“行。”
“不錯。”
“挺好。”
光會背不行，得會用。他接著出題。
“七乘六？”
“四十二！”
“四乘九？”
“三十六！”
“八乘八？”他特意問了這道。
“六十四！”艾米麗答得飛快，臉上有點小得意。
前後不過個把鐘頭，之前連八八得幾都要掰半天手指頭的人，現在對答如流。
程龍心裡清楚，這姑娘不笨，就是以前壓根沒人正經教過她該怎麼學。
艾米麗自己更高興。
她騰地站起來，繞過桌子就撲到程龍身上，捧著他的臉就親，左邊一下右邊一下，嘴裡還嘟囔：“我會了！龍，我真會了！”
親著親著，氣息就有點亂。
程龍也沒推開她。
兩人從椅子上起來，跌跌撞撞挪到床邊，衣服都沒顧上好好脫，就倒進了那張床墊裡。
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