西大正式開課已經八天。
臨時教室裡的黑板被寫滿了擦、擦了寫，邊角都有些發白了。
學生的木片筆記本也越摞越厚，上麵密密麻麻記滿了算式、圖形、筆記。就連工地上的工匠們，現在休息時都不再扯閑篇，而是圍在一起討論“那個勾股定理到底咋用”。
李辰這八天幾乎沒離開過桃花源。
白天講課，晚上備課，偶爾還要去翡翠穀看看火銃的進展。用姬玉貞的話說：“這小崽子，比拉磨的驢還忙。”
這天傍晚，李辰從西大回來，剛進桃花源，就看見柳如煙等在院門口。
“如煙，有事？”李辰問。
柳如煙遞過來一張單子：“侯爺，這是這個月的輪值安排。今晚……該去淑儀那兒。”
李辰接過單子看了看。確實是姬玉貞定的規矩——後院輪換製。老夫人說得直白：“再壯實的牛，一晚上跑幾個地方耕地，遲早累死。雖然你們還年輕，也得悠著點。”
所以現在每月初，柳如煙會排好班次，按照順序來。既公平，也讓李辰能好好休息。
“知道了。”李辰把單子收起來，“淑儀這幾天在西大表現怎麼樣？”
“好得很。”柳如煙笑道，“數學課上，她是問題最多的，也是學得最快的。墨燃的設計課，她還提了個改進織布機的想法，把墨燃都驚著了。”
“那就好。”
淑儀苑裏，趙淑儀早早就準備好了。
晚飯做了四樣精緻小菜，都是李辰愛吃的。屋裏收拾得乾乾淨淨，炭火燒得旺旺的，還特意在牆角插了幾枝早開的桃花，添些春意。
她自己沐浴更衣，換了身淡紫色的襦裙，頭髮鬆鬆挽著，插了根白玉簪。沒施太多脂粉，隻淡淡描了眉，點了唇。鏡子裏的人，既有少婦的風韻，又有學生的清雅。
戌時三刻，李辰準時來了。
“侯爺。”趙淑儀迎上去，接過外袍，“飯菜剛熱過，還溫著。”
“好。”
兩人吃飯時，趙淑儀沒像往常那樣說些情情愛愛的話，反而問起了白天的課：“侯爺，今天講三角函式，學生有個地方不明白——為什麼角度要用弧度表示？用度數不是更直觀嗎？”
李辰放下筷子：“因為弧度更自然。一個圓的周長是2πr，對應360度。用弧度，一個圓周就是2π，計算起來方便。特別是在物理和工程裡，用弧度公式更簡潔。”
他蘸著茶水在桌上畫：“比如算彈丸軌跡，用弧度直接代入公式就行。用度數還得換算，麻煩。”
趙淑儀盯著桌上的水漬，若有所思：“所以……數學裏的很多設計，都是為了應用更方便？”
“對，學問要為人服務，不是人為學問服務。三角函式用弧度，微積分用極限，都是為瞭解決實際問題時更順手。”
趙淑儀認真記下：“學生明白了。”
吃完飯，收拾妥當。該歇息了。
床笫之間，趙淑儀依然熱情主動，但今天有些不同——她不像以前那樣刻意討好，而是多了些自然的親密。
豐腴的身體柔軟溫潤，每一個動作都恰到好處，既讓李辰舒服，又不顯得諂媚。
事後，兩人靠在床頭。趙淑儀說：“侯爺，學生……想請您開個小灶。”
李辰挑眉：“開小灶？什麼意思？”
“就是……私下多教教我。”趙淑儀側過身，眼睛亮晶晶的，“西大的課，學生都認真聽，但總覺得不夠。侯爺懂的太多，一堂課隻能講皮毛。學生想學得更深，更快。”
李辰看著她：“為什麼這麼急？”
“因為學生想早點出師，侯爺不是說，西大缺教習嗎？學生想當教習，想幫侯爺分擔。但現在的水平還不夠，得加把勁。”
“你倒是直接。不過淑儀，學問這事急不得。得一步一個腳印，基礎打牢了，才能往上走。”
“學生知道，但學生可以白天學基礎，晚上學進階。侯爺……您就答應了吧。”
她說著，手又不老實起來。溫軟的手指在李辰胸口畫圈，眼睛水汪汪的，帶著懇求，也帶著誘惑。
李辰抓住她的手：“開小灶可以，但你得答應我一件事。”
“什麼事？”
“我教你的，你得去教別人，西大現在最缺的，就是有新思想的教習。以後咱們這裏，達者為師。你晚上在床上學了我傳給你的真功夫，白天就得去教室教給學生。”
趙淑儀臉騰地紅了：“侯爺……您怎麼能說這種話……”
“我說的是實話，你學得快，有天賦，也肯下功夫。這樣的學生，正是當教習的好材料。不過前提是——你真能學會，真能教人。”
趙淑儀臉紅得更厲害，但眼裏閃著光：“學生……學生試試。”
“不是試試，是必須。”李辰坐起來，“淑儀，我跟你說實話。我準備這段時間都留在桃花源，哪裏也不去，集中精力把數學、物理、化學這些基礎的東西講透。等學生們消化得差不多了，半年後舉行一場考覈。能力突出的，直接提拔起來當教習。”
“你如果真想幫上忙，這半年就得拚命學。學成了，不光是給我開枝散葉，更是給西大開枝散葉。”
這話說得很直白，也很實在。
趙淑儀聽懂了——侯爺要的，不是一個隻會伺候男人的妾室，而是一個能獨當一麵的人才。
“學生明白了，學生一定拚命學。”
“那就從今晚開始。”李辰下床，走到書桌前，拿起炭筆和紙，“三角函式你還有哪些不懂的？一一列出來。”
趙淑儀趕緊披衣下床，湊過去。兩人一個講，一個聽，一個寫，一個記。炭筆在紙上沙沙作響，公式、圖形、例題，密密麻麻。
這一講，就講到了子時。
趙淑儀聽得如癡如醉。
她發現，很多白天在課堂上模糊的概念，經過李辰這麼一梳理，頓時清晰了。
原來三角函式不隻是算角度，還能算週期運動，算波動，算旋轉……
“侯爺，這些……都是您想出來的？”趙淑儀忍不住問。
李辰搖頭：“是前人總結的。我隻是站在巨人肩膀上。”
“前人？哪些前人？”
“很多。”李辰含糊道，“等以後西大的圖書館建好了，你就能看到他們的書了。”
趙淑儀沒再追問，隻是更用力地記筆記。她隱約感覺到，侯爺懂的這些學問，來歷不簡單。但那又怎樣？學問就是學問，有用就好。
第二天，西大課堂。
李辰講三角函式應用。講到彈丸軌跡計算時，在黑板上列了個複雜的公式。
“這個公式，能算出不同角度下的射程。有誰想上來試試？”
台下學生麵麵相覷。公式太複雜，很多符號他們都沒見過。
趙淑儀舉手：“學生想試試。”
她走上講台，拿起粉筆。昨夜李辰剛教過類似的推導，雖然不完全一樣，但原理相通。她深吸一口氣，開始一步步推導、代入、計算。
教室裡很安靜，隻有粉筆劃過黑板的聲音。學生們都屏住呼吸，看著那些陌生的符號在趙淑儀筆下變成具體的數字。
一刻鐘後，趙淑儀放下粉筆：“算出來了。角度三十度時，射程最遠，能達到一百二十步。”
李辰檢查了一遍，點頭：“完全正確。”
教室裡響起掌聲。學生們看趙淑儀的眼神都不一樣了——這位侯爺夫人，是真有本事。
下課後，幾個學生圍住趙淑儀：“淑儀姐姐，你是怎麼算出來的？教教我們吧！”
趙淑儀看看李辰。李辰微笑點頭。
“好，咱們找個地方，我慢慢講。”趙淑儀帶著幾個學生，走到教室外的空地上，撿了根樹枝在地上畫起來。
李辰遠遠看著，笑了。
這就是他要的效果——傳幫帶，以老帶新。等第一批學生成長起來，西大的師資問題就能緩解了。
下午，物理課。
李辰講牛頓三定律。這是物理的基石，但也是最難講清楚的——這個時代沒有“力”的明確概念，更沒有慣性、加速度這些抽象思維。
李辰想了很久，決定從生活例項入手。
“為什麼馬車突然停下，人會往前倒？”
“因為……因為人還在動？”一個學生遲疑道。
“對。”李辰點頭，“這就是慣性——物體保持原有運動狀態的趨勢。馬車停了，但人還想繼續往前，所以會倒。”
“為什麼用同樣的力氣，推大石頭推不動，推小石頭能推動？”
“因為大石頭重？”
“對。這就是質量的概念。同樣的力，質量大的物體加速度小，質量小的物體加速度大。”
他拿出兩個木塊，一大一小，用同樣的力去推。小的飛快滑出去，大的隻動了一點點。
“看見沒？這就是牛頓第二定律：力等於質量乘以加速度。”
學生們似懂非懂，但都覺得新奇。原來日常生活中的現象，背後都有道理。
趙淑儀聽得格外認真。她發現，物理和數學不一樣——數學抽象，物理具體。但兩者又相通，都要用數學來描述。
課間，她去找李辰：“侯爺，這物理……能不能也開小灶？”
李辰看她一眼：“貪多嚼不爛。先把數學基礎打牢，物理慢慢來。”
“學生知道了。”趙淑儀嘴上應著，心裏卻想——晚上再多問幾個問題就是了。
晚上，淑儀苑。
李辰果然又來了。
趙淑儀準備了宵夜，還有一摞問題清單。
“侯爺，這是學生今天整理的，關於三角函式和物理定律的問題，一共二十三個。”
李辰接過清單看了看，笑了：“你還真不客氣。行，一個一個講。”
兩人又熬到深夜。趙淑儀像塊海綿，拚命吸收著這些新知識。發現自己越學，越覺得學問有意思。那些數字、公式、定律，像一把把鑰匙，能開啟一扇扇認識世界的門。
而李辰，也樂於教這樣的學生。聰明，勤奮，還有股不服輸的勁兒。
“侯爺，您說半年後考覈選教習……學生有希望嗎？”
“看你學到什麼程度。如果能把我教的都消化了，還能舉一反三，那就沒問題。”
“學生一定努力。”
“不過淑儀，當教習不隻是自己懂，還得會教人。你得學會怎麼把複雜的道理講簡單，怎麼引導學生思考，怎麼因材施教。這些，比學問本身還難。”
“學生記下了。侯爺……能教學生怎麼教人嗎？”
“這個，得在實踐中學。這樣，從明天起，三角函式的小課，你來帶。我在旁邊看著，給你指點。”
“真的？”趙淑儀眼睛亮了。
“真的，不過醜話說在前頭——教不好，我可要批評的。”
“學生不怕批評！”
夜深了。趙淑儀靠在李辰懷裏，卻毫無睡意。腦子裏全是公式、定律、教學計劃……
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