浩蕩離愁白日斜...
這個‘斜’字，是應該讀作‘xie’還是‘xia’呢？
按現代讀音來說，是‘xie’。
按清代詩人龔自珍寫的來讀，就是‘xia’。
因為這首詩的韻腳為‘斜、涯、花’，都屬於平水韻的麻韻，《己亥雜詩?其五》這首七絕押韻非常嚴謹，所以這首詩‘斜’的讀音肯定是‘xia’。
在古詩文中，很多字的讀音會沿用古音，而非現代普通話讀音，目的是為了契合詩詞的平仄和韻律。
不過，現在好像越來越不講究這些了。
很多教材上，都變成了‘xie’。
這樣，其實沒什麼的。
大部分人作為愛好者，本就不知道這些。
詩人為了嚴謹，自會去研究。
但若隻是圖一樂，其實讓人開心最重要。
因為詩歌也是服務於人的。
再者，其實很多古人的詩押韻也不嚴謹。
比如之前提到的，同樣是龔自珍的《己亥雜詩·其一百五十七》。
“忽有故人心上過，乃是虹生與子瀟。”
這一首詩感情特彆豐富、溫潤。
但，它的押韻就不夠嚴謹。
是他字認識的不多、押韻學得不夠好嗎？
不是。
不可因音廢意罷了！
文字、韻律都是服務於感情、習慣的。
鐘鳴，是個例外。
他之前寫了一首《暮炊》：
夜幕初垂月半彎，
童手烹肴意自悠。
翻勺勻鹽皆有度，
香隨夜色過窗浮。
這首詩不押韻，是為了不因音廢意嗎？
也不是。
單純是他什麼也不懂......
什麼都不懂，但想寫，就是這個效果。
在這節課堂上，鐘鳴將教孩子讀‘xia’。
因為他們學詩不是因為興趣。
文學不隻是興趣，而是真實存在的強大力量。
在鐘鳴重生之前，這個世界沒人在意這股力量，所以文道一直就是這個死氣沉沉的模樣。
以後，就不會是這樣了。
鐘鳴寫下，然後朗讀：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。”
聽完，陳丫丫麵露不解。
秉持著‘不懂就要問’的原則，女孩問道：“咦？先生，那個字不是念‘xie’嗎？我怎麼聽見您讀的是‘xia’？”
鐘鳴還沒有回答，坐在女孩身後的劉不病輕聲道：
“這應該是多音字！”
女孩皺起眉頭，又問：“是多音字嗎？如果是多音字的話，那‘白日斜’又是什麼意思呢？”
“這......”男孩不知道怎麼回答。
是啊，聽到這句詩的時候，腦海中想到的本來是就是西斜的太陽。
多音字通常不是一個意思。
比如‘樂’，兩個字義差遠了。
要是‘斜’不是‘xie’，那畫麵不就相違了嗎？
劉不病語塞，也是意識到這個問題。
座下學生也都有同樣的疑惑。
這時鐘鳴緩緩開口：“不是多音字，是‘韻音’。”
“韻音？”陳丫丫眨眨眼，追問道，“先生，韻音是什麼？和平時讀的字不一樣嗎？”
鐘鳴點頭，解釋道：
“不一樣。還記得之前說過的《平水韻》嗎？起根本就出自那裡。寫詩講究韻律，字句讀音要貼合韻腳，才能讓詩讀來順口，情意更足。根據之前講過的押韻規則，這首詩裡‘斜’‘涯’‘花’需同韻，讀‘xia’才合韻律。”
“哦~”孩子們理解些了。
屋外的周七眉頭緊皺，心裡茫茫然的。
他不明白這是在乾嘛......
這些，有什麼用呢？
學了以後，就可以打架了？
但若是不能打，老先生怎麼會如此厲害？
他實在是想不明白，不過好在他會安慰自己：
“阿彌陀佛，我知道的還太少了！”
之後開始賞析詩意：
【離彆的愁緒如水波般浩蕩，正對著夕陽西下，揚鞭催馬向東而去，前路漫漫彷彿已至天涯。】
“浩蕩”將離愁比作江水。
“白日斜”以夕陽西下的景象烘托氛圍。
“即天涯”則體現出離去的決絕與前路未知的茫然。
【落紅不是無情物，化作春泥更護花。】
這兩句是全詩的點睛之筆。
沒有這兩句，本詩便泯然眾詩矣！
落花雖逝，卻化作春泥滋養新花，如同自己雖已離去，卻依然心係這裡，願意以自身的學識、經驗，為這裡奉獻力量。
‘這裡’，本指的是清王朝。
但在這個世界，就可以指任何事物了。
總的來說，這首詩是很積極的！
我雖然對現在的情況很失望，但是我仍然愛著這裡，我仍然會為這裡奉獻我的力量！
鐘鳴笑著說道：
“這首詩的妙處，不在辭藻，而在心境——雖遭遇困難失望，卻不僅僅隻是愁苦，還願以殘軀滋養新生！”
王林舉手問道：“先生，既然已失望了，為何還要奉獻呢？”
“失望不是放棄。”鐘鳴淡淡說道：“對所處之地有期待，才會失望；正因心懷眷戀，才願俯身奉獻。”
“那......那要是徹底絕望了呢？”
鐘鳴看著男孩，沒有立即回答。
私塾內外都保持著安靜。
這是一個需要負責的話題。
鐘鳴作為先生，不應該誇誇其談，去灌輸一些高大上、卻不實際的大道理。
絕望了該怎麼辦呢？
鐘鳴的回答不能消極，但也不能假大空。
道理很簡單，難的是現實。
現在沒有危急情況，不代表就能胡說八道。
片刻後，鐘鳴開口說道：
“真到了徹底絕望時，想辦法活著。”
“不必硬撐著乾，先守住自己，熬過去。”
“最後勝利的，纔是贏家！”
王林聽後，似懂非懂點點頭。
其他人聽在心裡，感受各不相同。
鐘鳴不再深談，繼續帶著學生誦讀全詩，聲線沉穩，穿透窗欞落在院中。
散學後，大家陸續散去。
幾個孩子留了下來，詢問先生關於《天乾地支紀年法》的一些細節。
周十二走出私塾，周七走過來道：
“師弟，這句話我不懂！”
男孩扭頭，“哪句啊？”
“不患寡而患不均！”
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