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前麵說過，這片海是在雞村的北邊。
那這導致存在一個地理問題了。
當年的曹操是向東進發，登上碣石山之後，得以觀賞大海的景象，才留下了這篇《觀滄海》。
即：東臨碣石，以觀滄海。
鐘鳴，這是由南往北來的。
這個問題不注意，學生們是會矛盾的。
所以隻能把首句稍微改一下。
“北臨碣石，以觀滄海。”
而文中的碣石山，則可以在附近找一座高大些的山峰來代替，
這樣改，會影響此詩的意境嗎？
‘東’和‘北’，存在嚴格的區彆嗎？
鐘鳴望著翻湧的浪，心裡那點關於“東”與“北”的糾結，像被浪頭托著的浮木，忽上忽下。
改還是不改？
他不是第一次做這種改動了。
之前的《嶽陽樓記》，也有些許改動。
之前的詩名詞名，更是修改頻繁。
有時是改個地名，有時是換個時令，像給舊衣換了新扣，看著依舊，卻藏著隻有自己知道的遷就。
這次，比較不同！
《觀滄海》不是尋常的詩，那是曹操站在碣石山上，望著東邊的大海，把天下都裝進去的氣魄。
一個“東”字，藏著的是那位魏武帝揮鞭東指的雄心，是大軍東臨的浩蕩，是曆史裡實打實的方位與心境。
現在，他們從南邊來，眼前的海在北方，若要貼合此刻的方位，就得把‘東’改成‘北’。
兩者心境，差彆巨大！
包含天地之心，涵蓋宇宙之誌。
千年萬古，幾人能夠？
況且，現在甚至不是秋天啊！
鐘鳴低頭看了看圍過來的孩子們。
陳丫丫正舉著塊貝殼，對著太陽照，貝殼邊緣的紋路在她臉上投下細碎的光斑。
周小胖蹲在沙灘上，用手指畫著圈，嘴裡唸叨著‘滄海’兩個字。
狗蛋則纏著馮三保，問‘浩浩湯湯’到底是多大的水......
他們對千年前的曹操一無所知，對背後的曆史也毫無概念。
對他們而言，詩裡的方位，隻需要貼閤眼前的海、腳下的地就夠了。
可鐘鳴過不去心裡那道坎。
用之前的話來說，就是哄不了自己。
他想起自己以前上課時的場景：那時坐在教室裡，窗外是整齊的樓房。
世界，是另一個世界。
老師手裡捧著課本，在講台上講述著本詩的曆史背景：
說那是曹操平定烏桓後，兵鋒指向東方的象征，是勝利者的視角，是“周公吐哺，天下歸心”的野心外露......
多麼充實的人文背景啊！
與之相比，這個世界太可憐了。
世間儘是征服者，而從未有英雄。
現在，他站在這裡，腳下的碣石是臨時找來的山峰，眼前的海被他命名為‘滄海’，連方位都要從‘東’改成‘北’。
這改動，會不會像給猛虎斷了爪牙？
“唉！”
讀書人，常自擾也！
眼前浪濤依舊洶湧，從天際線處滾滾而來，撞在礁石上，碎成萬千銀花，又不屈地退回，積蓄力量，再次向前。
這裡冇有烏桓之戰，冇有舳艫千裡的大軍，冇有那位橫槊賦詩的魏武帝。
這裡隻有世代靠海為生的漁民，隻有一群第一次見到海的孩子，隻有他這個來自異世的“文抄公”。
好像一直都是這樣。
寫《靜夜思》的時候，冇有李白憂愁；寫《登樂遊原》那會兒，也冇有李商隱豁達；抄寫整篇《春》時，對歲月也不感傷。
效果，肯定冇有本尊的好。
不過，他寫得多啊！
這一個差一點，那一個差一點，那麼成百上千、成千上萬，還差嗎？
鐘鳴望著浪頭，忽然笑了。
學生們已翹首以盼多時，見先生臉上忽然露出了笑容，頓時精神一振。
“嘿，先生想好了！”
他身形飄起，去到臨時借來的“碣石山”。
山不算高，卻立在海邊，像塊紮在浪裡的硬骨頭，任憑風吹浪打，紋絲不動。
孩子們看去，隻見那山影在陽光下泛著青黑，像塊蹲在海邊的大石頭。
鐘鳴拿定了主意：
於這首詩而言，東臨碣石也行，秋風蕭瑟也可，後來人自會註釋、評說。
隻需要寫就行！
有了心理鋪墊，落筆就容易多了。
鐘鳴緩緩抬手，指尖凝起一縷濁氣，在空中虛虛一劃。
接下來，浪濤不再是層層疊疊的白，而是化作青黑色的巨蟒，從處昂首而來，氣勢磅礴。
“哇——！”
沙灘上的孩子們驚呼起來。
這場麵除了震撼外，還有點嚇人。
但是先生在這，孩子們就不會害怕。
馮三保站在山腰，感受著空氣中驟然凝聚的氣勢，暗自咋舌。
先生每次動筆，必有異象。
這次的動靜，看起來也不會小哩！
鐘鳴無視周遭變化，目光鎖定虛空，濁氣如墨，開始落筆。
【東臨碣石，以觀滄海。】
孩子們見此句，並未有疑惑。
因為來到這裡的前後，他們並冇有瞭解過這裡是哪邊。
麵露不解的，張普躍和馮三保。
張普躍低聲問道：“老哥，先生首句中的‘東臨’是何意？”
馮三保眉頭緊皺地思考，隨後眉開眼笑：“嗬嗬嗬，不懂的吧老弟？先生腳下的山峰，正好坐落於滄海所對的東麵，另外，東方也是太陽升起之處，‘東臨’二字便隱約有嚮往光明之意！”
張普躍恍然大悟：“僅此一句，便意義非凡！先生不愧是先生！”
馮三保讚歎道：
“本來以為先生寫七字、五字就夠厲害了，冇想到我們所熟悉的四字，他老人家也已是登峰造極之境啊！”
...
鐘鳴立於山巔，指尖濁氣流轉，目光落在翻滾的大觀之上。
說真的，這裡風景足夠好了。
唯一的遺憾，就是世間再冇有曹操。
【水何澹澹，山島竦峙。】
【樹木叢生，百草豐茂。】
【秋風蕭瑟，洪波湧起。】
【日月之行，若出其中。】
【星漢燦爛，若出其裡。】
【幸甚至哉，歌以詠誌。】
場麵的壯觀，言語難以表達。
旁觀者的反應倒是可以襯托出來。
“我......草......”
學生們感受著空氣中那股幾乎要將人托起的浩然之氣，忍不住咋舌。
馮三保喃喃道：
“乖乖......先生這哪是在寫詩？分明是在搬弄天地啊！”
...
...
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