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到了下午上課的時候了。
鐘鳴將授課內容分成了兩個部分，一是複習拚音，二是教授孩子們一篇白話文。
他在《語文書》上翻了一會兒，確定了接下來要授予的文章——《小鳥唸書》。
優秀的兒童文學作家胡木仁先生的作品。
那也是鐘鳴兒時的學習記憶，
本來以為隨著成長已經忘記了，但現在當他看到那些平鋪直敘的字眼的時候，卻依然感到無比的熟悉。
當時覺得簡單，現在再看，也是明白了些許奧妙。
讓他自己寫，真寫不出來。
胡木仁先生至於純真的想象力，令人感到動容。
鐘鳴以前冇有細想這個問題，但現在作為一位教書先生，目前與幼童相處，再以成年人的視角翻閱這些兒童文學作品時，他才真切的感受到其中的寶貴。
每一個詩人都是文學家，
每一個兒童文學作者都是詩人。
鐘鳴提前品讀文章內容，相當於是在備課了。
關於拚音的教學，目前隻教到單韻母、聲母。
複韻母和整體認讀音節什麼的，對於孩子們來說還很複雜，所以就先擱置一下。
待著同學們複習了三遍以後，就讓大家休息了一炷香。
之後重新上課，鐘鳴笑著說道：
“接下來咱們不讀拚音，也不學寫字，我們來認識一篇有趣的文章！”
聞言，孩子們顯得興奮起來：
“喔，先生要講故事了嗎？”
“好誒好誒！有故事聽了！”
顯然，他們喜歡聽故事。
鐘鳴笑了笑，解釋道：
“同學們，這是一篇故事，但和咱們之前聽過的《賣火柴的小女孩》不一樣，我們今天要學習的這一篇，在聽了之後，你們還得跟著先生反覆的讀幾遍！”
孩子們眨眨眼，冇有說話。
他們當然不會理解接下來要做的意味著什麼。
這是要對他們進行開蒙的行為。
但這事是不需要解釋的，孩子們受益就行了。
鐘鳴拿起語文書說道：
“接下來先生每念一句，同學們就跟著念出來，聲音要洪亮、整齊，大家聽清楚了嗎？”
孩子們齊聲道，“聽清楚了！”
鐘鳴醞釀了兩秒，緩緩開口道：
“窗外的風吹著，淅淅沙沙；窗外的鳥叫著，嘰嘰喳喳。”
話音一落，孩子們跟著念道：
“窗外的......”
鐘鳴點點頭，接著念道：
“老師說：風也在教小鳥唸書嗎？
...
我們仔細地聽。
...
窗外的風念著：“淅淅沙沙。”
...
窗外的鳥念著：“嘰嘰喳喳。”
...
我們都笑了。哈哈！小鳥唸錯啦！”
鐘鳴唸完，孩子們也跟著唸完。
教室裡安靜了幾秒鐘中，鐘鳴和孩子們大眼瞪小眼，他隻是含著笑不說話。很快，教室內果然不出所料的爆發出一片歡聲笑語。
“哈哈！！”
孩子們臉上出現們純真的笑，談論著：
“哈哈，小鳥唸錯啦！”
“哈哈哈！”
成年人可能覺得不好笑，但是在小時候，作為孩子們確實因此笑過。
更何況在這個世界，文章的景語還能夠具象化。
就像4d電影一樣，身臨其境。
風和小鳥，一應俱全。
這種待遇，即使是在現在智慧課堂學習長大的鐘鳴，也是遠遠比不上了。
待笑聲停歇，他接著說道：
“好，同學們，我們再來一遍！”
同學們應聲道，“好！”
之後又讀了兩遍，
“好了，同學們讀的很棒，今天就差不多學到這裡了，接下來咱們佈置這個週末的作業！”
聞言，孩子們的笑容漸漸消失。
但教室內笑容冇有消失，通通轉移到了鐘鳴的臉上。
他笑吟吟的說道：
“上次的作業，過去就過去了，完成的同學很棒，冇完成的同學先生也不再計較，但是......”
說著，他眯起了眼睛：
“這一次的作業，等星期一回來以後，我會抽人上來檢查！”
“誰會被抽到，先生現在也不知道，反正你們其中的一半是逃不了的，想偷懶的同學倒是可以賭一賭。”
說完，鐘鳴拿出一疊紙，麵對同學們，對右手邊第一排的孩子說道：
“馮一一同學，幫老師發一下，每個人發一張。”
女孩忙點點頭，“嗯嗯！”
她接過紙張，有些緊張的站了起來。
為同學們分發紙張的時候，她近距離看到了每個同學的麵容，心裡不免感到一些壓力，但同時又覺得幫先生的忙很光榮。
最後剩了一些，她交還回來。
鐘鳴接過，笑著感謝道：
“嗯，多謝了，馮一一同學。”
女孩又開心又不好意思，也冇客氣的說什麼，微紅著臉低頭坐下。
鐘鳴將一張紙遞了過去：
“傻孩子，怎麼光顧著給同學發，把自己都忘了？”
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此話一出，孩子們都笑了起來。
這讓人女孩子更不好意思了。
鐘鳴頓時意識到自己其實不該當眾提起，於是立即擺手示意孩子們安靜：
“咳咳，都笑什麼？馮一一同學很棒，大家應該給她掌聲。”
說完，他帶頭鼓掌。
孩子們也收起笑容，跟著鼓掌。
在掌聲中，女孩依舊感到很不好意思，但是臉上已然浮現了笑容。
這也讓鐘鳴的負罪感消失。
他接著剛纔的節奏說道：
“好，同學們都拿到紙了，那先生就告訴你們作業是什麼。”
鐘鳴拿起紙張，麵對著孩子們：
“大家在這兩天畫一幅畫，畫什麼都可以，用什麼畫也都可以，星期一的時候交給先生...大家聽清楚了嗎？”
孩子們不是很整齊的回答：
“聽清楚了。”
見狀，鐘鳴換了個問法：“有哪些同學冇有明白的，現在可以提出來！”
這時，一男孩舉手問道：
“先生，俺家冇有筆怎麼辦？”
他一問出口，部分同學也點了點頭。
看來這是不少人共同的問題。
鐘鳴笑著回答道，
“畫畫和寫字不一樣，我們不一定需要筆，也不必用那個單調的墨水。”
說著，彎腰將手指頭在牆上蹭了蹭。
往紙上一抹，就染上了顏色。
他拿著紙麵對同學們：
“同學們看，這就是淡黑色，如果你沾點泥土上去，那就主要是黃褐色，要是揉點草上去，那就是淺綠色，何況我們還有各種各樣的花！”
孩子們聽著，瞭然的點頭。
原來先生說的這個意思啊！
鐘鳴掃視孩子們：
“同學們還有什麼問題嗎？”
大家齊聲道：
“冇有了！”
“好。”
鐘鳴點了點頭，笑道：“既然如此，那今天的課就到這裡吧！大家放學回家注意安全...好了，下課吧！”
“先生再見！”
“同學們再見！”
…
…
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