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係統：【我改。】
鐘鳴愣了下，冇想到係統會接話。
他舒展眉宇，看向捆好的試卷，再問：“那真是辛苦你了，要多久啊？”
係統：【瞬間。】
鐘鳴滿意地點頭，“善，不愧是你！”
隨後他也走出屋外，對著正在活動著身體的學生們說：
“同學們，你們覺得這些題好做嗎？”
話音剛落，孩子們便七嘴八舌地應著，聲音裡帶著考完試的鬆弛：
“難啊先生，特彆是最後那篇作文，時間緊，任務重，差點把手給寫斷了！”
“有些好做，有些不好做，整體來說不好做。”
“我覺得還行......”
“......”
鐘鳴笑著點頭，“不錯，先生之前也粗略看了下同學們的作答，整體上來說，冇有誰有太大的問題，隻不過對於一些細枝末節的處理，同學們之間存在著差異！”
“總的來說，同學們都是有學到東西的！”
“哈哈！”
聽先生這樣說完，學生們都笑了起來。
成績還冇出，就先被先生讚揚了，這讓他們的壓力頓時驟減。
“好了，大家可以回去了。”
“先生再見！”
“同學們再見！”
...
學生們走後，私塾就安靜了下來。
鐘鳴回到屋中，那捆試卷就放在桌案上，表麵瞧著與先前無異，卻隱隱透著股不同尋常的氣息。
鐘鳴笑道：“這效率，果然冇話說。”
原來就在他出門說話的這一會兒，十幾份這麼大體量的試卷，已經全部被批改完了。
係統：【已生成成績表。】
話音一落，一張宣紙出現在試捲上。
上麵是學生們的名字，名字後麵是各自的分數，按分數從高到低的排序。
而滿分，是三百分。
鐘鳴拿起那張成績表，目光掃過。
在孩子們答題的時候，他也在心裡期待第一名會是誰。
現在，答案擺在了眼前。
最頂端是馮一一的名字，後麵跟著她的分數：二百九十三分。
他眉眼含笑，拿起女孩的試卷翻看。
默寫題全對，紅勾打得規整。
《浣溪沙》理解題，她寫“‘誰道人生無再少’是說人老了也能有少年心，像門前流水往西流，不服輸。”
係統在這段話下畫了波浪線，批註：
【悟透真意】
最後的作文題，女孩的題目是《兩個我》。
內容以兩個視角穿插，將讀書前後的自己對照著寫，既生動有趣，又引人深思。
這般水準，哪裡像個孩子能有的？
馮一一，還真考了個第一！
第二名是劉寄奴，二百九十一分。
第三名是王林，二百八十九分。
之後依次是：
謝運，二百八十五分。
馮三保，二百八十四分。
張普躍，二百五十七分。
趙雲，二百五十五分。
劉不病，二百四十九分。
陳丫丫，二百四十二分。
餘樵，二百三十七分。
李平安，二百三十二分。
周小胖，二百二十六分。
周十二，二百二十四分。
張偉，二百一十九分。
彭居，一百一十二分。
...
鐘鳴的目光在成績表上停了停，手指在“彭居”的名字上輕輕點了點。
一百一十二分，是最後一名。
而且與之前遞減的分數差距特彆大。
他拿起彭居的試卷，開始翻閱起來。
“的、地、得”造句題幾乎全錯。“美麗得花朵”“飛快的跑”“吃地很飽”，每個錯誤處都被係統用紅筆標出。
“唉！”鐘鳴歎了口氣。
看來彭居這傢夥平常是一點課不聽的，這些詞性也是完全不懂。
不過這傢夥，就特彆喜歡看小說。
奇怪了，這些詞小說裡用的也很多呀！
這傢夥就不記一下的？
事實證明，他看了隻是看了。
冇想到彭居這傢夥可是文道四境，換算成學曆也是初中畢業了。
做小學生的題目，卻纔這麼一點分。
不過彭居嘛，不能要求他什麼。
他想不想學，純屬依靠興趣。
鐘鳴其實一直有一個疑惑，那就是一個高境的武夫，如果文道修為也特彆高的話，戰力到底會怎麼樣？
這個問題，看來從彭居身上得不到答案了。
這傢夥開始破境快，可也隻是開始而已，後麵壓根就冇什麼進展。
天資平平，大智若愚啊！
鐘鳴收起了彭居的試卷，開始翻閱其他學生的卷子。
每張卷子，他都看得很認真。
最難的評價、改分環節被係統完成了，每道錯題上麵都有批註，考慮到係統說得肯定對，所以鐘鳴查閱起來很輕鬆。
鐘鳴拿起劉寄奴的試卷。
二百九十一分，比馮一一少了兩分。
默寫題全對，字也寫得很漂亮。
係統還特意批註道：
【字跡短促但有力】
他寫的作文比較不錯，其中一些優美的句子還被勾畫了出來。
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“學習的窗，春天漏進桃花，夏天漏進蟬鳴，秋天漏進落葉，冬天漏進雪光。”
“嗯，不錯！”鐘鳴點頭。
劉寄奴這孩子向來聰明、沉靜，特彆是自從文氣對他的影響逐漸減弱之後，這孩子的學習能力就展現的特彆好。
他能考這麼高的分，冇人會意外。
而且這孩子還是極品木武根。
雖然不知道被誰壓製了，但相信總有迴歸自然的那一天。
彭居不能做到的，這孩子卻大有機會。
鐘鳴放下劉寄奴的試卷，拿起王林的。
二百八十九分，排名第三。
這小子的試卷最熱鬨，到處都是小塗改，想來與他的急性子脫不了乾係。
最後看到他的作文。
“槐樹高五尺，枝分八杈，葉茂如蓋，吾視之如臨大敵，欲拔劍斬之。”
鐘鳴看到這兒笑了。
王林這孩子，眼睛總像帶著鉤子，啥都能往心裡去，就是性子太跳，有些事冇怎麼想就說出來了。
再接著，是謝運的試卷
...
鐘鳴這樣看了許久，將每個學生的試卷都仔細翻閱了一遍。
這樣一來，也等同於他批改了一遍。
隻不過係統早已區分出對錯，他查閱時無需費心思考，隻看一個結果就行了。
於他而言，親自批改並非難事。
隻是人的意識難免帶有主觀性，尤其在語文這門學科上，打分怕是難以全然客觀。
如此，便索性全交由係統處理，省了他為此煩憂，倒也妥當。
...
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