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中國的詞，天下第一美。
上輩子的鐘鳴，年紀輕輕，從未刻意鑽研過詩詞，可單是學生時代囫圇記下的那些，便已經夠驚豔的了！
他所知不多，卻曾特意查證過一事——誰是第一個寫詞的人。
最後得到的答案卻比較模糊。
年代久遠，曆史難以考證。
所以比較主流的說法是李白的《菩薩蠻·平林漠漠煙如織》，但該詞真實性存疑，缺乏唐代文獻佐證，有為後世托名之說。
詞學大家（如黃昇、王國維）均尊其為“百代詞曲之祖”，且無確鑿證據否定其歸屬。
稱得上是詞之鼻祖，那得滿足兩個條件。
其一：該詞確實夠早。
其二：得有一定的影響力。
比如李隆基的《好時光》（盛唐時期）被視為婉約詞最早作品，但僅存一首，且未形成廣泛影響。
所以，此譽應歸李太白！
再說了，咱們詩仙也不差這點名頭。
今日，鐘鳴要給學生授課。
但以他如今的知識儲備，本就不足以係統性地教導任何人，何況詞並非高考重點，他早已把相關內容忘得七七八八。
比如，【小令】、【中調】、【長調】的劃分是怎樣的？
再比如，【單調】、【雙調】、【三疊】等的結構分類又是什麼？
他以前學過，但基本上都忘了。
孩子們這個年紀需不需要學這些？
或許在地球時，這些於孩童而言無關緊要；但在這個世界，毫無疑問是至關重要的。
如詩一般，詞也是實打實的力量！
而今天要教給孩子們的這一首詞，乃是宋代詞人辛棄疾的《清平樂·村居》。
大名鼎鼎的辛幼安、辛稼軒。
清代著名詞家陳廷焯在《白雨齋詞話》中，首次以【詞中之龍】的稱號評價辛棄疾，強調其詞“氣魄極雄大，意境卻極沉鬱”。
這個評價，確實是太貼切不過。
再說一句比較偏執的話就是，隻要是你一個喜愛詩詞的人，便不可能不對辛幼安的詞有感覺。
因為他實在太完美了！
作為一個詞人，如果你有一句【稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片】，那你一定是一位有名的田園詞人。
作為一個詞人，如果你能寫出【醉裡挑燈看劍，夢迴吹角連營】，那你是一定是一位傑出的豪放派詞人。
作為一個詞人，如果你能寫出【眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處】，那你一定是一位偉大的婉約派詞人。
而這些，都是他辛棄疾。
千古以來，最偉大的詞人之一。
...
鐘鳴揮手打散私塾內的異象，打算以最樸素的方式來教授這一首詞。
首先，當然是介紹詞牌名。
「清平樂」，亦作「清平樂令」、「醉東風」，是中國古典詞壇中流傳極廣的小令詞牌，屬雙調格式，句式多為「四、五、七、六」、「六、六、六、六」，平仄與押韻有固定正規化。
除此之外，還有其曆史背景。
但這個就省略不說了。
畢竟孩子們隻需要知道怎麼寫，而冇必要去記憶它的曆史背景。
畢竟這個世界是冇有詞牌名的，所以在學習詞牌名的時候，孩子們隻需要知道相對應的格式就行了。
而且應該講得簡單一些。
就像自己曾經學的時候一樣。
鐘鳴背對眾人，在黑板上寫下：
『清平樂·村居』
大家一見這幾個字，眼睛立刻亮了起來。
“唔！什麼？”
馮三保挺直了腰板，他明白這就是先生要教的新東西。
鐘鳴轉過身，笑道：
“這‘清平樂’三個字，就是咱們今天要學的最後一個內容，你們可以把它想成一個作品的‘格式模板’。”
他說完想了想，覺得這個解釋還是有點複雜，於是手指著詞牌名，緩緩說道：
“這詞牌名，其實就相當於定下一個約定：當我們使用相同的詞牌名的時候，就得注意要寫多少字、該怎麼斷句！”
說完，他開始注意孩子們的反應。
周小胖琢磨了一會兒，忽然一拍大腿：“我懂了！就像我爹編竹筐，不管編大的還是小的，都得先立好竹條的架子，架子不能亂，不然筐就散了！”
坐在他前麵的劉不病轉過頭來：“呃，我冇聽懂你說的是什麼意思......這怎麼就和你爹編竹筐搭上邊了？”
王林嘴角一翹，說道：
“先生的意思就是，詞牌名就像‘五言絕句’那些一樣，既然是寫絕句，你的格式就得一樣，不然還叫什麼絕句？”
劉不病恍然大悟，
“哦！原來是這個意思啊！”
鐘鳴笑著點頭，拿起粉筆就開始書寫：
『茅簷低小，溪上青青草。醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼？』
這一段寫完，眾人就看愣了眼。
孩子們看得一知半解，對格式感到迷惑。
馮三保和張普躍望文知其意，但是同樣也在驚歎這種格式的表達。
鐘鳴笑著解釋道：
“這裡的‘吳音’，指的是一個地方的方言，而這個吳地則是虛構的，不需要糾結出處！”
眾人聞言默默點頭。
鐘鳴便接著開始書寫：
『大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。』
（ps：原文為‘亡賴’，這裡略去了通假字的存在，故是‘無賴’。）
整首詞寫完，大家的反應不同。
孩子們看著它發呆，不明所以。
張普躍則是頻頻點頭，望著這些句子，心裡也有了一些感受。
馮三保則不太一樣，詞的意思他都看得懂，想表達什麼意境他也明白，隻是單純地共情不起來。
年輕時練武，老了當廚子，如果不是這份工作的影響，他可能連五穀也分不清楚。
從未有見過，如何能共情？
所以此時他有一種落差感。
就在剛剛，他都還非常地期待這首《清平樂》呢......
鐘鳴收回目光，笑道：
“這就是今天要學的詞，接下來我們一起來賞析一下！”
...
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