隨著大周新的封建製度頒佈，不隻是勛貴和宗室瘋狂了，文官也瘋狂了。大周的規定是非軍功不封爵，不是非軍人不封爵。
之前大周的文官除了太祖朝有人封爵，之後就沒有人封爵，不是因為文官不能封爵，而是文官覺得沒必要。與其花費大量資源封爵，最後離開文官體係，還不如老老實實的呆在文官體係。
畢竟最牛的勛貴也就兩三百年，甚至隻有幾十年，因為勛貴家族一旦牽扯到奪嫡之爭比文官的下場慘多了。一個沒有實際封地的爵位，不值得文官去拚去搶。
現在不一樣了，一旦封國，那是裂土封王，這比文官地位高多了。麵對實際封地，所有文官都放棄了矜持，都開始謀劃軍功，開始謀劃封爵，然後分封建國。
文官想要獲取軍功隻能從戰爭後勤出發，因此文官獲取軍功沒有武官那麼血腥和危險，但是也比武官獲取軍功的難度更大。
隨著大周新的分封製度出台，整個大周就像是一隻飢餓了十天的鬣狗，準備隨時撕咬一切敵人，吞下可以吞下的一切。現在大週上下，看什麼都像看軍功。看什麼都像是看到了爵位，看到了自己的封國。
時間就在大週上下看什麼都冒綠光的狀態下流逝，轉眼，時間就到了隆政二十八年的春天。經過大周幾年的努力，現在的大周已經徹底吞下了南洋。
為了發展南洋教育，為了快速消化南洋，讓大周有足夠的時間精力繼續對外擴張。無論是隆政皇帝，還是大周都付出了極大的代價。
這個代價就是頒佈了南洋教育令，這個教育令的主旨就是為了刺激大周有文化的人為了大周的未來，為了南洋的未來可以到南洋深耕教育。
因為南洋缺老師，因此大周頒佈了南洋教育令。為此大周和隆政皇帝承諾所有在南洋教學滿二十年的秀纔可以獲得同進士出身的賞賜，所有在南洋教學滿十年的舉人可以獲得同進士出身的賞賜。
這個代價可不小，要知道科舉是國家根本，大規模的賞賜進士身份，即便是同進士出身，對於大周朝廷的威信，對於隆政皇帝的威信都是極大的打擊。
畢竟自從有科舉以來，歷朝歷代，歷任皇帝，從來就沒有人敢這麼做。因為南洋教育令，大周可能會額外增加幾千，甚至是上萬的同進士出身的進士。
現在的大周不缺人才，想要當官就必須要有進士身份。經過十多年的發展，不要說縣一級的官僚，就是很多富庶的鎮一級官僚都是進士身份。
因為南洋教育令的出台，很多沒有信心考上舉人的秀才，很多沒有信心考上進士的舉人都是報名到南洋推廣大周的文化，在南洋的學校教書育人。
畢竟按照他們的天賦，他們想要當官是幾乎不可能。但是南洋教育令的釋出，給了他們當官的機會，即便是需要遠離家鄉，在南洋深耕十年二十年，也阻擋不了他們當官的熱情。
南洋爪哇一座新建的學堂裡，數千名當地孩子正在學習漢字。他們的老師是一位從大周來的年紀在三十歲左右的秀才，穿著大周破格賞賜的學官官服，手持戒尺，一絲不苟。
“人之初，性本善……”這些南洋的孩子們的稚嫩的聲音在教室裡回蕩。
學堂外，幾個當地老人看著這一幕，感慨萬千。他們的孩子們，終於有機會學習文化了。雖然文字是大周的文字，文化是大周的文化。
但那又有什麼關係，在大周來之前，他們貧窮，落後，甚至連生存都很艱難。自從大周來了之後，他們的稅負輕了，南洋的治安好了，一家人的日子富了。
“以後，咱們的孩子也能考進士，也能當大官了。甚至是當比酋長更大的官。”一個老人笑著說。
另一個老人點頭：“是啊，聽說爪哇已經有幾十個優秀的孩子考上了京城的國子監。再過幾年，他們就是大周的官員了。如果他們回到南洋，他們的官會比酋長還要大。”
這樣的場景，在南洋各地都在發生。大周的學堂，如同雨後春筍般湧現；大周的文化，如同春風化雨般浸潤著這片土地。
賈璉在報告中寫道：“南洋各地，已建學堂一千二百餘所，在校學生超過三十萬。土司子弟全部入學，普通百姓子弟也有五成入學。預計十年之內，就可以實現讓南洋的識字率將超過五成。”