第29章 問道農與墨
次日天方矇矇亮，鹹陽宮還浸在晨霧之中，扶蘇便已起身。
內侍捧著溫水與衣服進來時，見太子已經坐在矮幾前翻看竹簡，趕忙近前服侍。洗漱、束髮、更衣——一套流程走完，扶蘇正要拿起筆，就聽見殿外傳來通報。
“殿下，公叔大夫已在殿外等候。”
扶蘇放下筆，起身整了整衣襟：“請他進來。”
公叔田今日換了一身乾淨的青布深衣，手裡捧著一大卷竹簡，腋下還夾著一隻布囊，鼓鼓囊囊的，不知裝了什麼。他走進偏殿，躬身行禮，動作比上次自然了一些，但依然帶著田間地頭養出的質樸。
“公叔先生不必多禮，今日你我二人之間不論君臣，隻有師生。”扶蘇示意內侍看座，自己也坐回矮幾後，“吾需要係統學習農家之學。節氣、地利、水利、增產——樣樣都要深究。今日便請公叔先生從四時八氣講起吧。”
公叔田微微一怔。沒有君臣，隻有師生——這話從六歲的太子嘴裡說出來，他有些意外，也有些感動。
他在坐席上坐下，展開竹簡。那是一幅他自己畫的節氣圖，他的手指點在“立春”二字上，聲音粗獷而質樸，帶著關中口音。
“殿下，關中農事，從立春開始。立春之後，地氣回暖，但凍土未化，還不能耕種。這時候要做的，是修整農具、準備種子。”
“雨水之後，雪化冰消，土壤開始解凍。關中大部分地區在雨水前後開始春耕。先耕向陽的地，背陰的地要再等幾天。”
“驚蟄一到，蟲子就醒了。這時候要翻地曬土，把藏在土裡的蟲卵翻出來凍死、曬死。不趕在驚蟄前翻地，夏天蟲子就多了。”
扶蘇聽得很認真，時而點頭，時而追問。他的問題一個接一個，每一個都問到了實處。
“先生說穀雨前後種瓜點豆。那若遇倒春寒，苗秧凍傷，可有補救之法？”
公叔田微微一愣。倒春寒是關中常見的災害，黔首遇到這種事大多隻能認命，但扶蘇問的是“補救之法”——不是問“會不會發生”，而是問“發生了怎麼辦”。
“有。”公叔田想了想，答道，“苗秧凍傷，若是輕度，可以及時鬆土、培根，讓土壤保住地溫，緩幾天能緩過來。若是重度，就隻能補種了。補種要選早熟的品種，趕在霜降前收完。關中有些老農會特意留一些早熟種子，就是防著倒春寒。”
扶蘇點了點頭，又問：“粟麥輪作，間隔幾年最為妥當，不傷地力？”
公叔田的眼睛亮了一下。輪作是農家深層的學問，一般黔首隻知道“種一年歇一年”，但具體怎麼輪、輪什麼、輪多久，很少有人細究。扶蘇問這個問題，說明他不是在聽故事，而是在學真東西。
“殿下，關中一般是粟麥輪作——今年種粟，明年種麥，後年休耕。但臣這些年觀察下來，粟麥輪作兩年之後，最好種一季豆子。豆子養地，種過豆子的地，來年種麥能多收兩成。”
“豆子養地，他知道，種豆子可以固氮。”扶蘇心中一動，但麵上不動聲色。這是後世生物學的概念，他隻是點了點頭。
“關中多澤鹵地，如何改良，方能耕種？”
公叔田深吸了一口氣。澤鹵地也就是鹽鹼地——是關中平原上最難對付的土地。種什麼都不長，荒在那裡可惜，種了又沒收成。扶蘇連這個問題都問到了，說明他對關中土地的瞭解，比他預想的要深得多。
“殿下，澤鹵地改良，難。臣試過幾種辦法——挖深溝排水，讓雨水沖刷鹽分；摻沙土，改良土壤結構；種胡麻。這些辦法都有用，但見效慢，三五年才能看到效果。而且成本高，黔首自己做不到，需要朝廷出力。”
扶蘇將這些話一一記在心裡。三五年，朝廷出力——這些關鍵詞，他以後會用到。
公叔田越答越是心驚。一上午的時間，他從孟春驚蟄講到季秋霜降，從關中物候說到齊魯差異，從土壤分辨講到水利灌溉。他本以為要費很大力氣才能讓太子殿下聽懂，沒想到扶蘇不僅聽得懂，還能舉一反三。他提的問題，有些連老農夫都未必細想過，扶蘇卻句句問到了要害。
“先生講得真好。”扶蘇放下筆，揉了揉有些發酸的手指，“一上午下來，孤學到了很多。”
公叔田連忙擺手：“殿下過獎了。是殿下聰慧，臣隻是照本宣科。”
扶蘇搖了搖頭，認真地說：“不是照本宣科。先生講的每一個問題，都是自己在地裡摸索出來的。這些學問，書上學不到。孤能聽到，是孤的福分。”
……
午後，嬴政派來的墨家先生到了。
來人是一位身形硬朗的老者，約莫五十來歲，腰板挺得筆直，雙手骨節粗大，手掌上布滿了厚繭。他的腰間佩著一把矩尺——墨家的標誌，象徵著規矩和法度。他的麵容肅穆，不苟言笑，一雙眼睛卻很亮，帶著一種工匠特有的、銳利的、專註的光芒。
他走進偏殿，不卑不亢地向扶蘇行了一禮：“墨家唐鐸，參見太子殿下。”
扶蘇打量著這位老者。唐鐸——這個名字他沒有聽過，但從他的氣度和裝扮來看，這不是一個普通的墨者。腰間佩矩尺，是墨家中有一定地位的人纔能有的待遇。身形硬朗，手掌布滿厚繭，說明他不是坐而論道的學者，而是真正動手做東西的工匠。
“唐先生請坐。”扶蘇指了指對麵的坐席。
唐鐸坐下，目光在殿內掃了一圈，最後落在扶蘇臉上。他的眼神中帶著一絲不解——他奉命來教太子墨家之學，但他不知道這位六歲的太子想學什麼、能學什麼。墨家的學問深且廣，兼愛非攻是道，守城器械是術，道與術之間隔著很遠的距離。雖然聽說過扶蘇聰慧，但畢竟扶蘇還是一個六歲的孩子，一個孩子能聽懂這些麼？
“殿下欲學墨家，”唐鐸開口了，聲音沙啞，但字字沉穩，“是學兼愛非攻之道，還是守城器械之術？”
扶蘇早就想好了答案。他從容答道：“道與術皆學。然今日先學術。孤聽聞墨家精於槓桿、滑輪、輪軸之理，願聞其詳。”
唐鐸微微一怔。他本以為太子會說“學兼愛非攻”——這是大多數人對墨家的第一印象。但太子說的是“學術”，而且是“槓桿、滑輪、輪軸之理”——這些是墨家器械術中最核心、也最枯燥的部分。一個六歲的孩子，怎麼會對這些感興趣？
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