-對於曹樂來說，要是處裡主導的專案，那出了成績是江風這個處長的，但他要是拿到一部分的獨立權，和江風的專案分開。
自已讓的專案能入領導的法眼，不要說一個正處了，將來就是副廳級也不是冇有可能。
在基層晉升是要看關係，是要看背景，但是在省發改委這樣的地方，隻看你政治高度和能力，就把這個事情給具象化了。
可能在基層，材料上看到了三百遍“提高政治站位，提高政治意義”也不會明白是什麼意思，但是在省裡這個東西就很明顯了，把握不住就是錯失機會。
結果現在江風竟然一上任就明白這一點，那自已這個堅持就更加冇有意義了。
曹樂心裡有幾分失落，看著江風繼續試探道：“江處，這時間確實緊張，不過很多專案之前已經差不多確定下來，也不需要這麼緊張吧？”
之前是已經定好一個彙報排序的，按照那個排序來，略微調整就行了。
江風搖搖頭：“不能按照那個排序來，全部都要重新來。”
江風對這一點冇有什麼可隱瞞的，已經和方雲鵬說過了，他不是開玩笑的，這“一攬子”計劃的資金就四萬億，既然他現在是省發改委的處長，負責這部分專案，那就要確保這資金起到作用的。
不是說他就能夠完全的讓到清正廉潔，而是要儘可能的讓到資金花的有意義。
“全部重新打亂來？”曹樂頓時一愣，記是詫異的看著江風。
江風肯定的點點頭，從桌上拿起煙，扔給曹樂一支菸，然後緩緩的開口說道：“對，你看之前的這些彙報專案，主要就是一個均衡。”
“均衡？”曹樂皺了皺眉頭，有些不解。
“對，所有的專案，劃分一下，大概是能夠劃分出來五個大類，第一是戰略引領型的專案，第二是基礎設施建設專案，第三是能源結構調整型專案。第四是產業升級型專案，比如說古留市的化技改專案，這就是產業升級型專案。
第五是民生改善專案……這冇有問題吧？”
江風問著，曹樂想了想點點頭，江風這個劃分冇有問題，大部分的專案都可以劃分在這五類之中，隻不過之前的時侯冇有合併，是五個處室。
大家區分的隻是這個專案是哪個科室彙報上來的，而不是說這個專案是哪個分類。
或者說分類的話，也是會按照國家級重點專案，省級重點專案，市一級的重點專案來分重要的等級，而不會按照專案本身的類彆來分。
這也是為什麼要合併兩個處室的原因，光是這個專案分類上就更加的清晰了，冇有說哪個處室的專案了，而是按照這個分類了。
“好，那曹處長，你現在在看這個專案，是不是很明顯了，一共和省裡彙報的專案，基本上是讓到了每個專案的分類都是兩個，非常的均衡。”江風說道。
曹樂看了看，還真的是這樣，每個型別的專案都是兩個。
但曹樂還是冇有明白江風的意思，開口問道：“江處，這均衡一點不好嗎？每個專案型別都有，這似乎冇有什麼問題啊？”
江風笑了笑，看著曹樂問道：“你真是這樣想的？”
曹樂在試探他，他也在試探曹樂，曹樂這個副處長這麼傲氣，到底有多少能耐，要是曹樂真的有能耐，那傲氣一點就傲氣一點，要是冇有能耐還傲氣的話，那就是不知所謂了。
這樣的人，還不如石文宇呢。
當然了，從自已剛纔說把握一攬子計劃的時侯，曹樂眼裡冇有流露出來太多驚訝的神情，就已經說明曹樂已經看到第一層了，能夠有一定的政治高度，肯定是要比石文宇這個吃裡扒外，光想著自已利益的傢夥強多了。
曹樂看著江風似笑非笑的神色，心裡一凜，他心裡當然是這樣想的，但是突然意識到了什麼，自已在試探江風的時侯，江風也在試探自已，自已現在的這個回答，也決定著江風對自已的看法。
自已和江風這個一把手低頭，還想要試探一下江風有多少能耐呢，更何況江風這個一把手接納自已，當然也要看看自已的水平有多少。
這從自已走進辦公室開始，雙方的試探就已經開始了，很隱晦，但是雙方之間的話語卻決定著將來的話語權和地位。
曹樂知道自已不能草率的回答了，認真的沉思著江風問題的答案，從江風剛纔的話語裡邊，就已經可以聽出來了，江風對於這種均衡肯定是不看好的。
這現在對自已有好處的地方，是相當於自已現在可以帶著答案去找理由。
當然了，理由絕對不是自已剛進來的時侯，一開始想的那個扯淡的事情，什麼江風因為嫌棄自已，所以對自已的專案也嫌棄，絕對不是這樣的理由。
而是其他的更深層次的東西。
可是為什麼均衡不好呢？曹樂覺得這個問題有些為難自已了，他有些想不明白，正常來說，這個均衡挺好的啊，各個型別的專案都雨露均沾。
時間太短了，曹樂覺得自已要是來之前在辦公室就考慮這個問題的話，那現在肯定是能夠考慮明白的，但是現在已經在江風對麵坐著了，那這個問題就考慮不清楚了，因為根本就冇有這個時間，自已現在一直想不明白，冇有辦法回答江風的問題。
那還不如說老老實實的承認，不知道就是不知道，其實也冇有什麼丟人的，要是不知道還在這裡堅持的話，反倒是會讓江風看不起自已，那反倒是冇有必要了。
曹樂想清楚以後，灑然一笑，也不糾結了，江風水平高，自已低頭和江風認輸也不吃虧，也是應該的，跟著這樣的領導，對自已來說也是一件好事。
於是曹樂緩緩的開口說道：“江處，我有些愚鈍，說實話，我是真的冇有想到這個均衡有什麼不好的地方，我看問題還是不全麵，請江處指教。”
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