“趙心玥，我記得你是星城人吧？”
遊艇停靠在了澱山湖營地，一行人圍坐在草地上，王卓扭頭對著左側的趙心玥問道。
“是的，王總”
“以你的聲色條件，當初冇考慮參加一下《快樂女聲》？”
“額，參加了09年的，被淘汰了”
“過了第幾輪？”
王卓好奇的問道。
“倒在了晉級賽”
趙心玥不好意思的回道。
“至少嘗試了，其實很多人連參加的勇氣都冇有，你比他們要強”
“王總，您當初怎麼不選擇出道？”
一旁的英沐沐連忙插話問道。
“您當初唱的好幾首歌，現在還排在了音樂榜前列，要是你出道了，現在應該就成了大明星了”
“要是王總跑去當歌星了，那課程表怎麼辦？”
曹悠悠見這邊聊起了話題，走了過來，笑著問道。
“可以一邊做事業，偶爾發發新歌啊”
“王總都好久冇有釋出作品了”
英沐沐說完，隨即充滿期待的看向老闆。
“王總，您是不是還有新歌冇有釋出？”
“要不要秀一段？”
“冇有冇有”
王卓連連搖頭。
“我這天天都忙成什麼樣了，哪有時間寫歌”
“這真是太可惜了”
“行啦，彆可惜不可惜啦，趕緊去燒烤吧”
演播廳裡，眾人看著煙霧環繞的燒烤現場，趕緊拿起了讚助商提供的零食小吃。
“看來我們的工作人員很貼心啊，知道這期會有燒烤，提前給我們準備了燒烤味的薯片”
“哈哈，你這廣告打的毫無違和感”
陳數拿起一罐薯片，笑著稱讚道。
“你就說這薯片出現的合不合時宜吧？”
“太合時宜了”
看著觀察嘉賓們這麼配合，陳雷笑著繼續開口。
“本以為這期內容會比較沉重，畢竟要淘汰三人”
“可看到這，我感覺就這麼把隊伍拆開，真的好像破壞了此時的美好”
“太殘酷了”
“嗯，課程表完全可以增加幾個名額，我覺得淘汰哪一個都有些不忍”
何韻拆開了薯片，吃了一塊後，開口說道。
“可規則就是規則啊，即便是王總，如果他全程觀看了實習生們的成長，他應該也會陷入到兩難的境地”
“都留下吧，破壞了提前訂下的規則”
“按照排名淘汰吧，其實這三個月，大家的表現都看在眼裡，這種成長是肉眼可見的”
“不要聊這個話題了，我還想多看看他們在一起的日子”
何韻看著大螢幕上一派和諧的畫麵，趕忙打斷了討論的話題。
這種管培實習生的節目，在短短三個月內，已經圈了一大批忠實的觀眾，對於今晚的大結局，其實已經有不少人在網上開始爭吵了。
有喜歡英沐沐活潑可愛還懂技術，也有覺得郭娉婷組既有顏值又能穩定發揮。
有北方的網友覺得王子安、於佳展現出了北方兒女的落落大方。
也有不少微博使用者，覺得曹睿、王語糖腳踏實地。
總之，一千個人眼中，有一千個哈姆雷特。
“老公，真的冇有兩全其美的辦法？”
周瑤聽著電視裡的討論，糾結片刻後，還是開口問道。
“世間安得雙全法？”
“高考560，比我低一百多分，你好意思咬文嚼字？”
“額，接著看吧”
王卓切回了學渣模式。
隨著團建的結束，終於到了最終考覈的一天。
這次的考覈內容是“課程表積分係統的應用方向？”
很簡單吧？
但實際上考覈的實習生們的眼界。
目前積分係統僅僅用做話費充值、考研的打賞以及“求知”板塊的積分支付。
但所有人都明白，課程表既然將這個作為考覈題目，那接下來的其他領域肯定要進行積分係統升級了。
怎麼升級？
從哪方麵開始？
很快，答案開始揭曉。
“老師們好”
作為目前綜合排名第一的小組，郭娉婷組走進了會議室。
“開始吧”
劉源點了點頭，開口道。
“我們課程表積分目前應用到的領域主要還在“求知”板塊，功能類似一種內部通用貨幣，既可以用做知識付費，又能通過賺取積分達到育人的滿足感”
“我們組根據現有的框架設計，做了一份加深使用者與課程表的粘性方案”
“下麵將有我組的趙心玥，給大家進行演示”
隨著郭娉婷的開場結束，趙心玥將手中的資料遞給了四位帶教老師，隨即又將U盤插入了電腦，開始在投影儀上進行講解演示。
“我們的設計方案是《課程表積分係統在校園的延伸場景》”
“我們組通過多次線下校園摸底，發現有不少大學已經實現了一卡通用”
“特彆是我們課程表承建的高校智慧校園，從去年開始就可以通過一張卡校園卡實現了食堂-超市-圖書館-洗浴等多場景應用”
“也正是基於我們跟高校的一係列合作，驗證了我們在支付場景的想象，這也是我們能獲批支付牌照的底氣”
趙心玥的開篇，就點出了課程表在校園領域的優勢。
四位帶教老師紛紛點頭，示意她繼續。
“通過與不同銀行的合作，我們已經積攢了足夠多的金融理論，但直到現在，我們依舊冇有推出支付功能”
“我想，這是不是還在進行測試？”
“可隨著我跟郭娉婷拿到這期考覈題目時，我發現，其實課程表的支付測試，早在上半年推出積分兌換活動就已經在開始了”
“而這次老師們讓我們從應用場景來做策劃方案，應該是測試結果非常理想”
“趙心玥，這個結論是你們組自己推斷出來的？”
劉源皺了皺眉，問道。
“主要是郭娉婷推斷的，我隻是在一旁查缺補漏而已”
“嗯，你繼續”
“鑒於我們課程表已經滿足了校園場景的支付合規，所以這次我們的延申方向便是對原先一卡通的補充”
“通過積分 現金的方式，在校內超市、食堂乃至校內跳蚤市場進行多場景的實際交易”
“既可以通過知識問答來獲取積分，又能將這些積分通過多場景交易來獲取實實在在的收益”
“不僅可以促進使用者在內容上的創作欲，也能通過高留存，進一步拓寬在校生的眼界”
說到這，趙心玥微微一笑。
“就好比我剛入職時，因為穿短裙上班，被不少職場人士點出了不合時宜”
“同樣，在課程表的“求知”版塊裡，就有一些學弟學妹們開始尋求職場日常穿搭建議”
“我也去看了，點選率都很高”
“這還是在積分隻能兌換話費這單一的變現渠道，如果當積分可以通過多重場景進行消費，那對於課程表的內容版塊，一定會產生更多、也更有積極意義的互動”
說完，她又開始演示了具體案例的策劃方案。