錢央聽著這打罵學員的話，都有點發愣。
這不是他想像中的同修堂教學畫麵，他想像中的畫麵，那是教習循循善誘，學員天天向上，而絕不是築基打鍊氣。
錢央勃然一怒，說道：“淩或風，你真的去打學員了？”
淩或風本來有點紅，被錢央這一喝，臉色又有點轉白。他辯解道：“那人一點不知道尊師重道，竟敢頂撞教習，這在凡俗書院之中，那也是不能忍的事情吧。
而且他還敢跟教習動手，我手下那個教習修為跟他相當，所以我就動手教訓了一下他，也並沒有拿他怎麼樣。”
說到“教訓”，淩或風聲勢越來越弱。
“確實沒怎麼樣，就折那人一條胳膊，還是總教習親自出手給治了一下。”
鶴蒙塵聽明白了張明以的意思，在一旁幫他熱心補充，淩或風登時就紅透了。他大聲辯駁道：“他膽敢公然頂撞教習，還敢跟教習動手，犁牛真人，你說，難道就這麼放過他嗎？”
鶴蒙塵淡淡回道：“我怎麼記得，是你手下的那個教習先動手打他的呀？”
淩或風梗著脖子，說道：“那是他在頂嘴，辱罵教習，你也是看到的，犁牛真人。”
鶴蒙塵說道：“那他為什麼頂嘴，辱罵教習呢？還不是你手下那個教習，教得不行罵得又難聽，把他給罵急眼了。”
淩或風說道：“古人都說棍棒底下出人才，就是凡間書院，他們教些沒什麼大用的之乎者也，他們夫子先生都對那些笨學生戒尺棍棒伺候。
怎麼我們這些教習，教些能讓他們安身立命的神通法術，怎麼就不能批評兩句了？”
聽著淩或風這一通自己的道理，鶴蒙塵竟然也是被懟得一時語塞。
張明以在上麵說道：“但是我那清湖班，可不是這麼打罵教出來的。淩或風，或許你說的有那麼一兩分道理，但是在我們現在這個情景，在現在這麼緊急的條件下，把這些大幾十歲的鍊氣修士當孫子訓，我不認為能夠出我們想要的結果。”
被張明以這一句，淩或風頓時就有點啞火。在這裏，張明以的權威比鶴蒙塵強多了，畢竟清湖班這東西，就是他們整個同修堂成立的基礎。
錢央說道：“好了，淩或風，你不要再這裏犟了。總教習說你做錯了，你就是做錯了，做錯了就認，改了就好了。你們所有人都記著，我們同修堂要辦好，就要聽總教習的。”
聽到錢央這麼說，張明以也會意。錢央雖然是站在張明以這邊了，但也是將這件事情輕輕揭過，不讓張明以在這件事情上加以懲處了。
看到淩或風低頭，不再說話，張明以也默契地接受了這個結果，反正錢央一番話再次把他的權威強化，以後他要調動壓製這抗夏司一係的人，也能更容易一些。
張明以說道：“好，那我在這裏首先要求一點，今後所有的教習都不得無故打罵學員，你們各人都傳達給你們下麵的教習。以後我突擊檢查，一經發現，一定嚴厲懲處。”
說完之後，無人作聲，張明以直接就算所有人預設同意了。
張明以說道：“好，既然沒有人有異議，那這件事情就按照這樣執行，下麵我們進入第二個比較嚴重的問題。
之前我是把法術的分拆教學任務交給在座各位合作進行的，但我今天在在講學區轉了挺久的，發現各位的教學計劃的細分程度還是達不到我的預期。
其中最簡陋的，當著學員麵演示，結果嘴裏隻會說個先這樣後那樣，這樣的教學質量，怎麼可能教得會學員？我看也就是犁牛真人思路做得比較好，把流程拆得很細很簡單。
我看當前我們教學技能過於薄弱，也是師生衝突頻發的重要原因，所以進一步提升教習教學能力，就是我們當前刻不容緩的問題。
這樣吧，咱們也別等什麼時候，從今天開始，以後我們每天討論完問題，我們就聚在這裏討論教案。我和犁牛真人帶著各位研究一下怎麼把各位的法術分拆得簡單一點。
我們每天就大概討論到子時，然後各位大教習趁著在天亮之前，把討論出來得教案分派到下麵各教習那裏。等白天正式上課，還請各位大教習繼續監督觀察存在的問題，然後反饋到我們晚上這個會來，我們也好及時做出調整。
所以這三個月時間，我們都辛苦一點，大教習們沒有特別情況都不要休息了，下麵的眾多教習則可以在傍晚到子時這段時間稍微休息一下。想必，以各位如今的修為，堅持三個月，應該沒有問題。”
張明以這倡議一說出來，下麵眾修臉色大都變得不是很好看。
倒是錢央聽到這樣的倡議，卻是更加來勁了，他直接站起來說道：“總教習說得對，我今天已經和簡在中大司命一起去找馮道正前輩彙報了。
我們沒有多少時間了，十二月二十三，就是上麵檢驗我們成果的時機。我們抗夏司一係在這個關鍵時刻可能泄了這口氣，隻要我們能撐過這一關，我們就是眾仙盟的功臣，以後前程似錦、飛黃騰達那都不在話下。
可要是我們撐不過這一關，那要麼我們同修堂撤銷，或是換一批人。反正我們都是各回原籍，生死由天，以後都沒有抗夏司這回事了。
各位兄弟們，加油，大司命已經承諾，做成之後他會親自為我們請功！奮鬥！奮鬥！奮鬥。。。”
錢央揮舞著拳頭，熱血亢奮地高呼“奮鬥”，下麵眾修也全是他的人，個個都很買他的賬，也一個個站起來高呼著“奮鬥”的口號。
錢央一直帶頭呼喊，喊到他自覺人心可用，才說道：“多謝各位兄弟道友的支援，總教習剛才說要整理教案，我們也不要再浪費時間了，我們聽總教習指揮，看我們下麵工作怎麼展開。”
張明以點點頭，當仁不讓地站起來，說道：“好，我們以四個專業班的教學目標進行分組。。。”
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