“好好上課，把握機會，以後再敢頂撞教習，這就是榜樣。”
草棚裏麵又傳出淩爺這麼一聲，隨後教學秩序恢復。張明以站外麵聽著，一時間發愣。
這位淩爺，本名淩或風，修為是築基初期，無明顯特長。張明以對他完全不瞭解，也是聽從錢央的建議，才把他放到進階班裏去的。
張明以叫他過去平息事端，卻沒想到這位淩爺是這麼搞的。
沒過多久，淩或風從草棚裏麵出來，張明以皮笑肉不笑，說道：“嗬嗬，淩爺。”
淩或風尷尬笑道：“清湖真人，這不過是下麪人胡鬧而已，你這麼叫就折煞我了。”
張明以沒有進一步表示，說道：“走吧，再去看看專業班。對了，我不想再看到打架了，你們誰講得好一點，自薦一下吧。”
鶴蒙塵說道：“去我那個班看看吧。”
張明以望了一下鶴蒙塵，有些狐疑，說道：“犁牛真人，你手下那幾個人，磨合好了？”
鶴蒙塵說道：“就教點最簡單的符紙基礎而已，幾天時間，初期的課程已經調教好了。”
張明以這下滿意，說道：“好，就去你那裏看。”
聞言，鶴蒙塵帶頭領路，往他負責的那片區草棚過去。
一行人無聲落地，來到鶴蒙塵手下管控的草棚，這裏果然沒有傳出什麼叫罵聲。張明以駐足在外麵仔細聽了一下，裏麵師生交流聽起來確實聽不出來不耐煩和戾氣。
鶴蒙塵自信滿滿，他手下管控的講堂果然就和諧一些，也終於有個地方能讓張明以進去了。
張明以一行人走進去，這裏麵偌大的草棚，也就五個人，一個教習和四個學員。教習學員們看到這麼多築基修士突然進來，一下都愣住、停住了。
張明以說道：“你們繼續講，我們就看看，不打擾你們。”
那教習應了一聲，便接著開始講，他講的是簡易製符法的第一步符紙活化，這個步驟也是製符流程中眾多步驟中的一個，也就把草紙放進特製的符水泡一泡再用法力啟用一下就可以了。
這兩個步驟都沒有難點，就是製作人技巧能力的不同，會導致符紙的品質出現些許差異。當然，在要求嚴格的符紙產線中，這些差異足以判定到不合格，但實際上用還是可以將就著用的。
在張明以看來，這教習也是一點都不高明，他帶著學員一塊上手操作，他做出來的符紙品質差異也是很大。但是好歹他是懂好壞的，也能勉強教一下學員。
學員也還真學會了一點東西，也就安安靜靜跟著教習去學。
張明以看了一會兒，便起身說了兩句勉勵話語，便離開了這個課堂。
傍晚。
抗夏司駐地。
張明以辦公室裡，他正趴在書案前寫畫著一些東西，錢央拿著一本摺子走進來。
錢央說道：“清湖真人，通過了，通過了，清湖真人。”
張明以抬頭，錢央接著說道：“清湖真人，我們那個計劃書，馮前輩終於給批了。我們的培訓週期，以後就按照三個月這個週期來走，今天是九月二十三，到十二月二十三，就要有個結果了。”
張明以停筆，說道：“十二月二十三，那就十二月二十三吧。錢道友，你回來得那也正好，今天我們教學開講了，我去看了一下，發現了一些問題，正要開會，我們一塊研究一下。”
錢央應道：“哦，那這事很重要，我確實得關注一下。”
張明以說道：“錢道友，有些問題，等下我提出來難免批評兩句，錢道友，到時候你可得支援我一下。”
錢央連忙說道：“清湖真人，這哪裏話？現在我們這個同修堂，正是初建階段，我們就指著你幫我們把好方向，批評兩句，大家都是受得了的，你就放心指出問題。”
張明以笑道：“好好好，有錢道友這句話，那我就放心了。現在也差不多到我約的會議時間了，咱們過去吧，就是今天上午用的那個議事廳。”
二人邊走邊聊，到了議事廳。這時候，那三十個大教習們已經陸續到場了。
看到人已經到齊了，張明以說道：“各位大教習，今天少司命已經將我們的計劃書上報常務會那邊了，現在軍令狀已經立下來，三個月，十二月二十三，上麵就要我們交出一份成果了。
三個月之後，我們何去何從，就看各位的努力了。為了保證我們各方麵及時調整跟蹤，往後三個月，每天這個時間，咱們都要在這裏開個會看效果。今天，是我們第一次經驗總結和施教調整會議。
今天是我們這個同修堂開辦的第三天，也是開課的第一天。
我今天現場看了一下，我們教習隊伍的教學技能仍然非常生澀，但這都是可以理解的，諸位大教習也可以調教提高。但是我今天發現最迫切的一個問題，就是教學態度的問題。
我們有很多教習，在上課的過程中，那是暴躁易怒，動輒打罵學員，甚至和學員動手鬥法，我覺得這個狀態不像是能教出學員的樣子。
特別是你，淩或風，淩爺。”
張明以講著講著，把目光放到淩或風身上，直接點名。淩或風聽到被點名，臉色一下微微發紅。
張明以也不顧淩或風有點紅了，接著說道：“今天你手下的那個教習跟學員打起來了，我本意是讓你進去調解的，結果你進去，不是進行調解，反而狠狠拉偏架，把學員打了一頓，還直接給人家開除了。
我說咱們在這個職位上，不用上戰場拚死拚活，就能安安穩穩每個月拿一筆功勛，怎麼各位就這麼心狠暴躁呢？我和少司命現在也還沒有把考覈壓力壓在你們頭上吧。
這些學員是笨蛋就笨蛋唄，我想也不至於叫打叫殺，教習們也就是按時打卡上下班工作，怎麼這麼重的戾氣？
我想不明白，我隻能把這個現象歸為思想問題。你們不少人都還沒有調整到協作教學的思想層麵，還是以前老一套鬥爭搶奪壓榨的做事模式上。”
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