張元吉說完。
周管家便又在香爐中，插上了一根線香。
楊凇略一思考，便提筆作答。
馮照庭，崔元翰，張式，梁叢皺眉苦思。
白敏中，趙崇峻你看看我，我看看你，不知道該如何下筆。
趙承煥和另一個趙家親族子弟，雖然麵前有紙筆，但動都不敢動，生怕等下張元吉會讓他們作答。
陸伯言撓了撓頭，覺得這題讓他來答，都很難答好。
他看向自己那個才八歲的兒子，就見他的寶貝兒子的眼神中，罕見的開始皺眉苦思。
他也能理解。
自己兒子再厲害，不過才八歲。
固然天賦異稟，才學驚人，但也隻限於考場。
線香一點點地變為香灰落下。
馮照庭，張式，崔元翰，梁叢早早就開始動筆。
白敏中和趙崇峻也試著作答。
隻有陸鬥，遲遲冇有動筆。
線香燃儘。
陸鬥握著筆，紙上卻依舊冇有寫下任何一個字。
在周管家提醒“線香燃儘”，計時結束時，眾學子紛紛停筆。
陸鬥也將筆重新擱置到筆山。
張元吉，錢同契和王教諭看到陸鬥卷麵空空如也，還是有些失望的。
但也能理解。
楊凇，馮照庭，張式，崔元翰等人也暗暗關注著陸鬥。
見陸鬥並冇有答卷，有人神態輕鬆，有人麵帶輕笑。
張元吉含笑看向作答的幾人。
“諸君誰先來答？”
張式率先起身，拱手揖身，開口作答。
“學生以為，法不可廢。為官者當以朝廷綱紀為先。眼下之計：一須急遞文書，催請上憲；二須曉諭富戶，勸捐賑濟；三須整飭衙役，嚴防民變。至於官倉之糧，未得明文，一粒不可動。非常之時，正需以常法鎮之，方顯朝廷威儀，安定人心。”他言罷，端正一揖。
錢同契微微點頭，評價道：“倒是老成持重，不出錯。”
王教諭眉頭輕皺：“守經有餘，達權不足。豈不聞‘嫂溺援之以手’？權變亦聖人之教。”
張元吉笑而不語。
張式本來聽到錢知縣的話，心中還暗喜，又聽到王教諭的話，心裡又不禁打鼓。
馮照庭立馬站起，看了張式一眼，憤慨出聲：
“學生不敢苟同！《孟子》有雲：‘民為貴，社稷次之！’眼見萬民將成餓殍，豈能拘泥於死法？
學生若為知縣，當機立斷：先開官倉，儘數放賑！同時，封存城中所有大糧商倉廩，按市價征購，不足則立借據，以全縣賦稅為質！
事後，學生自當一力承擔所有罪責，上書自劾，雖斧鉞加身亦無悔！為救萬民，何惜此身？”
錢同契微微搖頭，批評馮照庭道：“意氣用事！縱有擔當，然強封民倉，必致士紳離心；事後你一身擔罪，縣政崩壞，誰人收拾？非良策。”
馮照庭聽了錢同契的話，臉迅速脹紅。
王教諭點點頭，認同錢同契的評價，對馮照庭說道：“勇毅固然可嘉，然過剛易折。隻慮及‘民為重’，未慮及‘社稷’亦重，行事恐留大患。”
張元吉眼中閃過一絲光亮，隨即黯淡，歎道：“有血氣而乏謀略，勇則勇矣，非萬全之策。”
馮照庭錢知縣，王教諭和張元吉，都不認可自己的解法，紅著臉拱手一揖，悶聲坐下了。
崔元翰，梁叢又相繼起身作答。
但都冇有被錢同契，王教諭和張元吉認可。
趙崇峻也試著答了，惹來取笑聲一片。
楊凇看了陸鬥一眼，起身說出自己的回答：
“學生以為，此事需精算。官府之糧，當用於最需之人。可立即將災民分為三等：老弱婦孺為一等，日給薄粥吊命；青壯為一等，令其修築堤防，以工換糧，此即‘以工代賑’之古法；其餘……或可暗示其投親靠友，或向南鄰富縣疏散。
同時，需派能言善辯之吏，與城中大戶密商，許以來年減稅、褒獎匾額等虛名，換其開倉平價售糧。核心在於，以最小之糧、最少之亂，熬過這十日。”
楊凇說完，馮照庭，張式，崔元翰等學子和張承矩，張承煥和另一個張家親族子弟，紛紛點頭，認為楊凇說的這個解法最穩妥。
錢同契點點頭：“此策頗見機心。‘以工代賑’是個解法，，然‘令其自覓生路’恐生流民之亂。與大戶‘秘商’，亦非光明之道。”
王教諭卻皺了皺眉，看樣子有些不喜，“此乃‘術’也，非‘道’。將生民視作籌算，有違仁恕之本心。聖人教‘仁者愛人’，非‘智者算人’。”
張元吉看著楊淞，這個自家親族子弟，淡淡道：“匠氣太重，仁心太少。解了糧困，失了人心。”
楊凇聽完錢知縣，王教諭和張元吉的評價，紅著臉拱手揖身，說了一句：
“是學生思慮不周。”
楊凇坐下之後，張元看向陸鬥，白敏中笑問：
“可還有人作答？”
白敏中恨不得把頭埋在胸口裡，生怕被張元吉看見。
錢同契，王教諭，陸伯言，馮照庭，梁叢，張承矩等人，都把目光看向陸鬥。
陸鬥在眾人的目光注視，站了起來。
看到陸鬥站起，張元吉，錢同契，王教諭頓時來了興趣。
陸伯言也眼前一亮。
楊凇注視著陸鬥，在想著對方會如何作答。
馮照庭，張式，崔元翰，趙崇峻和白敏中卻不認為陸鬥能給予什麼好的解法。
梁叢，張承矩，張承煥和另一個張家親族子弟，雖然知道陸鬥才八歲，但還是對陸鬥抱有一些期待。
陸鬥朝著錢同契，王教諭和張元吉揖身拱手，行完禮後，纔開口說道：
“學生年幼，未諳實務。但聞此題，想起《孟子》。眼前似有深淵，一邊是‘法度’之崖，一邊是‘生民’之岸。諸位師兄所思，是如何躍過深淵，或固守一岸。學生愚鈍，隻想，既有兩岸，為何不架一座橋？”
陸鬥說完，楊凇，馮照庭，梁叢等學子都是愣了一下。
陸伯言覺得寶貝兒子說的好像有道理，卻不知道有什麼道理。
張元吉，錢同契和王教諭聽了陸鬥的回答，看向陸鬥時，眼神各自帶著鼓勵。
張元吉更是笑著開口。
“繼續說。”
陸鬥點點頭，繼續說道地：
“學生愚見，既似天塹，便該架橋。橋欲堅固，必立三墩：
一墩在‘名正’，凡事須有個讓上下四方都認的正理，方不是胡為。
一墩在‘言明’，所做所為須擺在日光下，讓人人都看得見，猜忌便無處藏身。
一墩在‘心誠’，架橋人自己須第一個上橋，心誌當如磐石，但求渡人，不問吉凶，隻有如此，這架設之橋才能屹立不倒。”
學生隻知橋應有此三墩，至於墩如何造、橋如何建，非學生今日所能知也。”
陸鬥說完，再次向錢同契，王教諭和張元吉躬身一揖。
錢同契，王教諭和張元吉聽了陸鬥的回答，都是眼帶笑意。
楊凇聽了陸鬥的回答，眼前一亮。
馮照庭，崔元翰，梁叢也是有所明悟。
陸伯言聽了兒子的回答，雖然他寶貝兒子並冇有給出細策，但從兒子的思路，他好像也能做答了。
陸鬥其實心裡已經有了完美的解決方案，但如果把如何執行的實務說的頭頭是道，在座眾人，怕是要把他這個八歲神童當做妖孽了。
所以他之前隻是提筆思索，卻冇有作答。
他現在說的這些，也隻是思路，而不是具體的解決方法。
“名正”代表政治安全，“言明”是管理藝術，“心誠”是領導力的核心。
如果打個比方，就好比他現在講的是“謀略兵法”，而不是具體的“招式劍法”。
但在考“器識”這一場，他隻說“謀略兵法”就已經夠了。
因為“器識”的最高體現，並非知曉所有答案，而是掌握了通往所有答案的正確路徑。
錢同契望著陸鬥，含笑讚道：
“不執著於‘守律’或‘破律’的皮相之爭，直指‘行事之根基’。此子讀經，確已讀到骨子裡去了。這‘三墩’之說，頗得‘經權之道’的精髓。”
王教諭望著陸鬥，也笑著開口：
“真是一語點醒！我還在琢磨‘怎麼分粥’，他已想到‘怎麼讓所有人願意一起煮粥、還相信粥能分勻’。‘名正’是堵上官的嘴，‘言明’是安百姓的心，‘心誠’是立自己的根。有此三條，再難的局也有了盤活的棋眼。這心思，通透！”
張元吉望著陸鬥，也點頭讚許道：
“今日此題，老夫想看的，本就不是‘能不能想出法子’，而是‘從何處想起’。”
“諸生之答，多在‘法令’與‘人情’兩端徘徊，此乃常情。而陸鬥他跳出了‘兩端’，看到了‘中間’。”
“他所言之‘橋’，便是一個能讓兩端道理都走得通、又都不失體麵的‘做法’。‘名正’是這做法的理據，‘言明’是這做法的規矩，‘心誠’是推行這做法的根本。”
“八歲之齡，能見‘做法’重於‘說法’，已屬難得。記住今日這三條，日後行事，便不會走偏。”
陸鬥向張元吉施了一禮，表示受教。
張元吉含笑看向眾人。
“今日文會，諸位才思俱見鋒芒，老夫甚慰。讀書明理，最終為的是經世致用。望各位謹記此刻切磋琢磨之心，於聖賢書中求根本，於世事人情中驗真知。”
眾學子起身，躬身應是。
陸鬥聽到張元吉這麼說，就知道這次雅集算是結束了。
張元吉伸手相請。
“諸君請坐。”
等眾人坐下，張元吉再次開口：
“諸君思慮耗神，想必也乏了。”
說著，張元吉轉眼看向周管家。
“起宴吧。”
周管家點點頭，然後開始安排仆人撤去眾人案上文房，點心，果盤和茶水。
陸鬥很開心，終於迎來了最喜歡的環節。
酒菜上來。
陸鬥吃的正開心，就見張元吉望著他爹笑著說道：
”陸先生好福氣啊。麟兒如此，不僅文章錦繡，小小年紀，竟已通曉立身為政的根本。隻是啊，這般靈秀的人物，將來不知要費多少高門的心思了。貴府門檻，怕是要早早預備纔好。”
張元吉此話一出，在場所有人全都愣住。
陸鬥也呆了一下，然後看了看張元吉，又看向了張承矩。
怪不得張承矩親自來接他，還這麼熱情，原來是想當他大舅子！
不過我才八歲啊？！