（今天正文沒更新，剛好私設部分內容比較多有話說實在放不下，乾脆稍微整理一下在這裏單放一章了。
沒更新正文的主要原因是梳理了一整天的劇情線，前天有個書友問我捷德呢捷德還要多久，今天忍不住就從第一章的圖書館事件一直梳理到了捷德的誕生，基本上串聯起來了一個比較嚴謹的劇情線——當然我不是說捷德出生這個故事就完了，捷德的誕生對於弗洛伊來說隻是另一個開始，隻不過後麵的部分我暫時靈感比較碎，除了修羅場之外完全串聯不起來故事線。
好了廢話有點過多了，反正以後寫到哪算哪吧——
以下是關於我對於上一章內容的個人二設的，比較枯燥和囉嗦，沒興趣的可以不看，正文裏我提到的時候其實也會有簡單解釋。
以及正文中如果發現有提到古怪沒見過的設定的，應該都是我的私設，不確定的話可以問我。）
第一章我就提過，本文存在大量私設，都是我對“星際烏托邦”這一名詞的暢想。
前麵也簡單提到過光之議會製度，這裏要說的則是教育製度相關。
第25章內奧特兄弟們提到的課程內容，完全是我的私設，關聯到我在前麵解釋過的奧特一族基於波粒二象性的私設，和我另外私設的光之國教育製度。
【教育製度】
光之國是終身學習製（我覺得烏托邦應該是對應高素質教育的），公民在義務教育階段結束後也隨時可以選擇進修或轉職，無年齡限製。
基礎通識教育：義務教育階段的必修課，確保每位公民具備基礎科學、倫理、政治認知，避免愚昧決策。（前麵出現過，光之議會那章，議員抽選的資格要求“通過基礎通識教育”，弗洛伊前麵和希卡利吵架時候也提過：“甚至有小學生被選為光之議會的議員”。）
小學階段2000年，義務教育製，要求全民參與。
文化課學習內容為基礎通識教育，內容深度方麵相當於地球現在小初高階段。（隻是類比下深度，所以才說學習完就可以當議員了。至於具體學習內容我就不閑著沒事繼續私設了，沒有那個智商給星際社會設定課程內容）
按規定是每門課給10年時間，10年內隨時可以進行結業考試，通過的話這門課被計入畢業成績，未通過的話也可以選擇再學習一個10年。
全部課目都是必修課程，不過不強製要求過關（就是說這門課你必須最少上一輪，哪怕你不及格），最後成績以總分計算，達標的可以小學畢業。
學期不固定，假期不固定，除了最後的畢業成績有總分的硬性要求外，隻要給學校提交的申請能通過（通過的資格主要看平時家庭作業的成績，家庭作業正式開始學習一門課後半年佈置一次，考覈半年內學習情況，計入這門課的結業成績標準裡），小學生可以自行決定什麼時候學習什麼時候休假（前麵賽文第一次出場時我提到過，傑克和曼去度假了，半年都沒回來就是因為他們假期很自由）。
存在有天才迅速通過義務教育的可能性（比如那位存在於背景設定裡的小學生議員），因此每百年可以結業的課程有數量規定。
中學階段2000年，內容相當於地球高等教育的深度（隻是深度）。要求全民入學，但不強求全民畢業，可以中途輟學。
教育方式採取學校教育與社會實踐相結合（比如弗洛伊可以用社會實踐的名義申請許可權，還可以用協助瑪麗社會實踐全境調研的名義兩百多年不去學校）。
課目基本為選修，種類繁多，以學生喜好自行決定學習課程，通過一門計學分。
內容浩如星海，不存在通關全科目的天才。
畢業考試要求學分達標，且通過畢業答辯。
成年教育，為完全自願原則。成年公民根據自身需求或者想要選擇的工作的要求，參與工作部門開設的培訓班，或者自行進行學習，不存在任何限製。
【學習內容】
（我隻說了我沒那個智商和本事私設文化課內容，其餘課程的設定我就放開想像了）
除了文化課之外——
還有按照波粒二象性的私設設定的粒子課和波動課。
體魄就是粒子課（肉體類相關課程），包含身體基本屬性的鍛煉、各種體術等；能量就是波動課（精神能量相關課程），主要包括各種射線（攻擊、增益、減益、凈化）以及特殊天賦（賽文的頭標泰羅的天線等等）。
這兩門課占時間比其實很大，既是常年戰爭遺留的尚武文化，也是宇宙環境的生存必需，並且因為肉體和精神的增長與消耗都受時間、天賦和等離子火花塔輻射等影響，消耗的時間也就自然更多。
（要不然他們成長期幾千年，上幾千年的文化課這是要把誰逼瘋嗎——來自一個曾經的中式教育體係內學生的怨念）
【教育內容補充】
同時因為奧特一族漫長的成長期，所以每個學齡階段可謂是以千年為跨度單位的：
小學階段（大約為2000歲-4000歲）：
以基礎通識教育為主。
同時重中之重是身體基礎能力的係統性鍛煉和粒子能量操控的啟蒙。
在這個時期，小奧特曼們會像傑克一樣，通過閱讀《我們的身體——光粒子》這類繪本（私設的啟蒙繪本第一冊，第25章曼提到的《我們的靈魂——波動模型》就是第二冊），學習如何感知自身光粒子，掌握最基礎的粒子凝聚、簡單的光線能量發射（比如手掌光箭初級版）、以及飛行穩定性等。
由於波動模型要到成年才會真正穩定固化下來，小學階段的主要目標是打好堅實的基礎粒子操控能力和強壯的身體。大部分孩子在這個階段隻能釋放光線技的初始版本，威力有限且控製不易。
中學階段（大約4000歲—成年）：
在通識教育深入和體能訓練強化的同時，課程重心開始向對能量更深層次的運用傾斜。
粒子課相關會詳細解析光粒子技的原理和進階技巧（比如不同光線技的能量構成、能量密度控製、軌跡修正等）。
更為重要的是，隨著個體靈魂精神的發展，中學階段每個奧特曼都會覺醒並開始初步感知到自己的“波動模型”——這是一個基於靈魂和精神特質逐漸成型的、獨一無二的、決定未來能力發展方向的能量核心烙印。
波動課也是在這階段正式開始學習。
中學第一課的經典作業（賽文失敗的作業）就是將自身獨特波動的雛形（哪怕再微弱、不穩定）嘗試融入光粒子中，注入基礎飲品，調製出蘊含自己“特徵風味”的光能飲品。這不僅是一種實踐檢驗，更是對“波動模型”感知的啟蒙和應用引導。
大學及進修階段（成年教育體係）：
個體將根據自己的波動模型特質和發展方向，深入學習各種能量技的精細解析、深度開發以及專精化。
【簡單總結一下】
總的來說——
小學階段就是純粹的跟著老師的教導鍛煉身體、學習基礎體術基礎光線。
中學階段就會研究怎麼開發適合自身的體術和獨家光線了，更吃天賦一點，有的人憑藉本能就能開發出獨門的絕技，這些人基本就是天生的戰士，有些人憑藉腦子開發研究，這些是技術流，不過大部分人這階段的課都隻是聽聽，最後成為隻懂得基本體術和基本光線的普通人（作戰時也不會拉普通人上戰場）。
體魄（粒子）和光線（波動）課佔比時間大也是說這兩門課學習起來比文化課時間消耗多許多倍，而且這兩門課也不要求10年結業，算是貫穿整個學習階段，否則學上幾千年的文化課感覺上就讓人絕望。
小學階段因為是打基礎的階段，實戰的成分會比較少，更多是參觀、訓練、組隊練習等等；
中學階段各個大區及分割槽都會有統考（曼和弗洛伊同隊的大統考就是這個，他們兩個的中學雖然不是同一分割槽的，但是都屬於中央區這個大區），組織同一屆（300年為一屆）的來自各個學校的學生們隨機組成小隊，參與行政廳教育部門安排的大考試，包含筆試（40%）與實戰模擬歷練（60%），成績優異的會有獎學金，並且以後如果申請工作的話統考的成績會是加分項。
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