然而，事情的進展卻遠比霍恩佩斯預想的要迅速和順利得多。
就在第二天上午的魔葯課上，當學生們正全神貫注地控製著坩堝下的火焰，試圖讓加入犰狳膽汁後的藥液穩定地呈現出教科書上描述的那種清澈的珍珠母色澤時。
西弗勒斯忽的就如同一個沒有重量的黑色幽靈，悄無聲息地滑行到了霍恩佩斯的操作檯旁。
他先是如同往常每一次巡查那樣，用那雙銳利如鷹隼的黑眸，審視著霍恩佩斯麵前那口黃銅坩堝。
裏麵的藥液澄澈透亮，散發著恰到好處的清冽香氣，色澤完美得好似一件非同尋常的藝術品。
然後，他伸出蒼白修長的手指，拿起旁邊的長柄銀勺，舀起少許藥液，仔細觀察其掛壁情況和流動性，又湊近淺淺的嗅了一下氣味。
整個過程一絲不苟，如同一位嚴苛的鑒賞家。
最終，他放下銀勺，沒有任何褒貶之詞，隻是用他那低沉的聲音，如同宣佈實驗結果般平淡地說：“藥性融合穩定，質地優秀，斯萊特林加十分。”
就在霍恩佩斯以為西弗勒斯會像往常一樣轉身離開，去“折磨”下一個運氣不佳的學生時，西弗勒斯卻並沒有移動。
他那隻剛剛放下銀勺的手，幾乎是極其自然地探入了他那寬大的黑袍袖口，彷彿隻是隨意地整理了一下內襯。
然後，當他的手再次抽出手時，指間已然夾著一張摺疊得整整齊齊的，質地優良的羊皮紙。
他動作隨意地，就好似隻是遞過一張無關緊要的物件，將那張羊皮紙輕輕地放在了霍恩佩斯操作檯一個不會被藥液濺到的乾淨角落。
“你要的東西。”西弗勒斯的聲音低沉依舊，幾乎被周圍坩堝的沸騰聲和學生們緊張的呼吸聲所掩蓋，但霍恩佩斯偏偏就能聽得清清楚楚。
握著銀勺的手微微一頓，幾乎瞬間，他的眼中就閃過了一絲不易察覺的訝異。
反應過來後，他放下手中的工具，用旁邊備用的軟布擦了擦手，然後才小心地拿起那張羊皮紙，將其展開。
這是一份格式標準的《霍格沃茨城堡教室臨時使用申請表》。
表格上的字跡並非手寫，而是由漂亮的魔法字型列印而成。
申請事由一欄清晰地寫著：“三年級學生課外學習小組（保護神奇生物課理論梳理）”。
申請使用的教室一欄，則標註著：“城堡四樓，東側走廊盡頭，原古代魔法史文獻研究室，編號407”。
使用時間定為：“每週六下午14:00-17:00”。
申請期限覆蓋了整個學年。
而最引人注目的，則是表格最下方的批準欄。
那裏，已經有了一個他無比熟悉的、流暢而富有獨特藝術感的簽名——阿不思·鄧布利多。
墨跡新鮮，看著就好像才剛剛落下不久。
除了這張具有正式效力的申請表，在摺疊的羊皮紙內部，還包裹著一把略顯陳舊，但擦拭得鋥亮，沒有任何銹跡的黃銅鑰匙。
鑰匙造型古樸，柄部雕刻著霍格沃茨的盾徽紋樣，下麵掛著一個小巧的金屬標籤，上麵清晰地刻著房間編號：“407”。
西弗勒斯看著霍恩佩斯仔細地檢查表格和鑰匙，他那張常年缺乏血色的臉上依舊沒有任何錶情，隻是用他那平淡無波的語調，補充了幾句必要的交代，就彷彿是在背誦管理條例。
“這張表格是使用憑證，務必妥善保管，遺失需立即向費爾奇報備並申請補辦。”
“鑰匙在學期期間由申請負責人，也就是你，全權負責。”
“如果遇到聖誕節、復活節等長假，你需離校時，必須提前將鑰匙交還給管理員阿格斯·費爾奇先生保管。待返校後，再憑此有效表格，去找他領取即可。”
他言簡意賅地說完這些注意事項之後，便不再有任何多餘的言語，也不再關注霍恩佩斯的反應。
黑袍如同被風吹動的帷幕般翻滾，轉身便滑行向下一個正在手忙腳亂控製火候的格蘭芬多學生的操作檯。
留下霍恩佩斯獨自握著那張輕飄飄，卻又彷彿承載著某種重量的羊皮紙和那把冰涼的黃銅鑰匙，站在原地，心中一時間五味雜陳。
他確實沒想到西弗勒斯的反饋效率如此之高，幾乎是隔夜就給出了結果。
更沒想到，鄧布利多校長會如此爽快地批準，不僅沒有設定任何障礙，反而直接指定了一間位置相對僻靜、適合學習的教室，並且將鑰匙都一併交付，給予了充分的信任和便利。
這背後，或許有西弗勒斯·斯內普親自出麵溝通所帶來的分量。
或許鄧布利多本身就極為鼓勵和支援學生之間這種自發組織的，旨在解決實際學習困難的互助活動。
又或許……這位看似總是樂嗬嗬、不管事的校長，對於魯伯·海格那獨特的、爭議漸起的教學情況也並非一無所知。
隻是出於某些更深遠的，不便明說的考量，而暫時無法做出官方性的調整。
也正是此時，由學生們自發組織的、以梳理課本知識為目的的學習小組，則恰好成為了一個完美的，能夠緩解矛盾，彌補不足的緩衝地帶與有效補充。
哪怕其中的受益人可能隻有斯萊特林的三年級學生。
但總之無論如何，最關鍵的場地問題，確實是以一種超出預期的順利方式解決了。
霍恩佩斯將那張承載著校長簽名的申請表和那把沉甸甸的鑰匙，小心地摺疊好，放入自己龍皮書包內側一個帶魔法鎖的夾層後。
他才重新拿起銀勺，目光落回自己那鍋近乎完美的魔葯上，但心思卻已然飄向了還未到來的週末。
他知道，這個週末他除了要照常協助西弗勒斯處理那些較為緊急的魔藥材料，或是幫助批改令人惱火的巨怪作業之外。
他顯然又多了一項新的，頗具挑戰性的任務。
扮演一群在保護神奇生物課上感到迷茫和焦慮的斯萊特林同學們的臨時講師和學業導航員。
而這件事情對他來說，顯然並無難度，畢竟他現有的知識，已經不僅僅是遠超一個三年級的學生了。
就是說，一個以全O成績畢業於霍格沃茨的學生，即便很多的知識都已經太久沒接觸了，但隻要稍加複習，他的學習天賦實際依舊可以名列前茅。
當然，這個名列前茅是拿現在的他與現在的七年級學生相比較。
再加上他自身強大的資訊整合能力、邏輯思維，以及清晰流暢的表達能力，將《妖怪們的妖怪書》的重要知識歸納及提煉，並以易於理解的方式講解給三年級的學生聽，他對此顯然有著充分的信心。
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