公元2129年的春天來到了人間，李旭揚一直牢記恩師潛龍對他的教誨，他也像恩師潛龍一樣，擔當起培養後備海洋科考人才的重任。
他也成為了中國海洋科學研究院附屬員工子弟學校的專業海洋知識課的授課老師。
他給二年級的孩子們除了講解基礎的海洋知識外，還增加了介紹中國海洋科學探索科考的發展曆史。重點講述了中國海洋科學工作者們是如何一代又一代人埋頭苦乾潛身致力於海洋科學研究的發展曆程。
他在一次授課中告訴孩子們：
“中國海洋科學考察在二十一世紀中期便開始致力於聚焦智慧化、協同化、多維度資源開發的三大發展方向，結合前沿技術推動中國海洋科考能力從“跟跑”向“領跑”的轉變。這具體表現在三個方麵，即探索研究智慧化裝備的升級，表現為國產深海小型機器人（如長度不足0.5米的柔性驅動裝置）和無人潛器在馬裡亞納海溝等極端環境中完成了效能測試，展現出高精度探測能力。這類裝備可以用於深海熱液區、礦床等複雜環境的定點采集，大幅提升了資料獲取效率。其次就是空海潛協同作業，中國海洋科學家們通過“三位一體”的無人集群技術（無人機、無人艇、無人潛器），實現了跨層級協作。例如無人機在高空定位熱液區後，無人艇通過聲波指令引導潛器精準停靠取樣點，誤差控製在3米內，相當於“從百層樓扔硬幣命中奶茶杯”。
此外就是全海域科考能力拓展，中國自主設計的深潛遠海科考船（如“探索三號”）把
中國海洋科學考察呈現出多功能協同、技術突破、資源開發與戰略保障並重的發展特點，具體表現在以下四個方麵:首先就是多功能船舶與深海探測能力提升，這表現在中國建造出來更多具備深潛遠海多功能用途的科考船舶，並且具備冰區航行、深海探測及考古作業能力，推動了載人深潛從全海深潛作業拓展至全海域，為海洋地質、生態等研究提供更全麵的裝備支援。
其次就是推廣複雜地形下的高精度技術的實際應用，通過電磁探測剖麵實驗等技術突破，深入南海等複雜海域進行地質結構探測，尤其在油氣資源勘探中實現技術自主，降低開發成本並增強資源掌控力。
再次，就是注重戰略區域重點考察與資源開髮結合。中國海洋科考行動聚焦於南海等戰略區域，係統性勘測海底地形、油氣資源分佈，並通過反潛裝置部署、島礁巡視等強化區域安全，為未來資源開發與領土維護提供技術儲備。
最後，就是保持在國際競爭中的技術領先性，通過獨立自主創新設計製造生產出一係列先進的國產電磁裝置、深潛器等裝備的自主研發，打破西方技術壟斷，鞏固在海洋電磁學、地震預測及油氣勘探領域的領先地位，強化綜合國力。”
李旭揚通過自己的專業介紹，給孩子們充分展現出海洋科學研究的先進技術發展是