“首先我要問一下大家，你們知道這次讓你們犧牲時間來這裡上課的目的嗎？”站在講台上的羽輕塵環視著下方的補課學生。
“還不就是因為我們違規用了幻想禦手私自提升自己的能力，所以校方為了給我們一個教訓就安排了這節課程。”學生中那個酷似神裂大姐頭的女生不經意的說著自己心中的猜想。
羽輕塵順著聲音看去，認出了這個當初美琴裝萌套取幻想禦手情報遇到的女生，他微微一笑。
“要是單純的懲罰你們的，我就不會站在這次講台上了。”羽輕塵說道。
說完，就見人群中的佐天站了起來，認真的說道：“是要我們借著使用過幻想禦手的機會，加深對於自己的能力認知理解。我說的對吧，羽學長。”
“佐天說的很對。”羽輕塵輕輕鼓了兩下掌讚揚了佐天的回答，而後的繼續強調，“幻想禦手的副作用雖然很強大，但對你們來說並不是一無是處。”
羽輕塵拿起油性筆在黑板上寫下了一些自己關於個人現實的理論。
“相信你們都體會到了使用能力的那種感覺。”回過頭來的羽輕塵指了指自己的太陽穴。
“你們之中或許有人認為那是幻想禦手的乾涉，才讓你們有了能力。”他巡視了一下教室內的學生，發現其中不乏有這樣的學生。
羽輕塵笑了一下。
“你們需要明白一下幻想禦手的原理。”他說道。
“幻想禦手是一種以音樂形式存在的檔案，它是通過一種共感覺性來影響人的腦波，將眾人的腦部藉由一個共同的大腦進行連結，形成一種類似區域網路的空間。
在這個空間內，由你們這些使用者的大腦疊加來共同分擔能力所需的計算力，藉此來提升使用者的能力水平和演算能力。
同時，如果空間內還有和個人同一係統的能力者存在，那麼這之間也會共享思考模式更高效地使用能力。”
“簡單來說。”羽輕塵輕聲解釋著，“幻想禦手的作用不是賦予你們能力，是賦予你們足夠的計算力來發動你們原本就具備的超能力。”
“現在的你們之所以遲遲沒有超能力或者超能力等級提升不上去，原因就在於計算力不足以支撐你們發動相對於你們來講層次更高的能力。”
“這也就是我們今天開設這堂課程的目的。”
“那羽學長我們要怎麼做才能提高計算力啊？”人群中有人問道。“日常學校涉及的大腦開發實驗都有參與，可是始終舉步不前。”
“這是我接下來要說的。”羽輕塵擺手示意這位同學安靜，靜心傾聽。
“計算力的提升無外乎大腦開發和領悟個人現實兩種辦法。大腦開發是一個漫長的過程急不得，那麼我們可以把目光放在個人現實中。個人現實的理論含義，在座的各位上課時都聽任課老師說過很多次了，這裡我就不再重複。下麵主要告訴大家一些我個人的心得。”
聞言，講台下的學生紛紛打起了精神，聚精會神的做好了傾聽羽輕塵老師的準備。
lv5的個人經驗，可不是想聽就能聽的。
“其實所謂個人現實無非就是使你們對現實的理解產生歪曲，並將這種歪曲投射到現實中，造成實際的特異現象。”羽輕塵解釋道。
“這之間的差彆就是，他對於這個世界的認知產生了變化，在他自己的思維觀念裡誕生了自己認知的世界，也就是我們俗稱的微觀世界。
這個微觀世界和現實宏觀世界相通但不相似。當能力者發動能力時，那麼他首先看到的是自己在思維深處誕生的微觀世界。
接下來，微觀世界的變化投射到相通的現實世界中，發生相應的變化。
我們通常把這種特異自然現象的變化就稱呼為超能力。”
“當然個人現實這種東西說起來很容易，但理解起來特彆困難。”羽輕塵輕聲說道。
“不過你們對比起其他人有一點好處就是——那就是你們使用過幻想禦手，在短暫的時間內體會過那份超越你們現在的力量。
不要小看這份體會，這種變相實踐無疑能幫助你們更深層次的領悟自身能力。”
羽輕塵柔和的目光輕輕掃過眾人。
“現在就請各位同學放空你們的大腦，排除一切雜念，試著回憶你們藉助幻想禦手儘情使用能力時的感受並結合我方纔講述的理論，細心體會一下同學們隻屬於自己的個人現實。”
話落，在座的學生們就按照羽輕塵的囑托紛紛合上了自己的雙眼，教室裡頓時安靜下來隻剩下均勻的呼吸聲。
望著教室內的努力的眾人，羽輕塵嘴角微揚，深邃瞳孔深處閃過一絲淡藍色的光芒。
腦海中，精密的計算公式開始飛速運轉。
一股無形的波動從他體內悄然擴散，如同漣漪般在教室內蕩漾開來，溫柔地包裹著每一個學生。
講台下的佐天同樣不例外，在感知到這股撫慰的力量後，她微微蹙起的眉頭漸漸舒展。
這時的佐天就感覺自己的思維彷彿浸泡在溫水中，那些紛亂的雜念被一一消除，隻剩下最純粹的感悟。
角落裡那個像‘神裂’的大姐頭也不自覺地放鬆了肩膀，呼吸變得綿長而平穩。
整個教室裡，每個人的思考心境都在羽輕塵這股力量的引導下，變得前所未有的清晰而穩定，就像迷霧散儘後露出的日光。
羽輕塵先是靜靜地站在講台上觀望著每一個人，確認一切進展順利後沒有人出現問題，他在小萌老師的招呼下走出了教室。
“我果然沒看錯，小輕塵很有當老師的天賦啊！”
教室外小萌老師年輕的臉龐上充滿了開心，她慶幸自己今天請了羽輕塵過來。
“你剛纔是做了什麼嗎？”小萌老師好奇教室內的好像在無形中發生了奇特的變化。
羽輕塵肯定道：“順手幫了他們一點小忙。我改變了環境中自然元素的分佈情況，在目標周圍創造一個出調和場，使其大腦進入低波頻狀態。這種狀態能緩解壓力、放空身心，甚至提升專注力。
”
旋即他回看了一眼班級裡的學生特彆是人群中不懈努力的佐天，臉上露出了淡淡的笑容。
“希望這次的課程能讓他們在掌握能力的道路上走的更順利一些。”
“有了你的經驗傳授一定會的。”小萌老師表示了肯定，接著話鋒一轉笑嘻嘻的說道：“羽輕塵老師的課堂結束了，不過下午這群學生可就要辛苦了。”
“下午？他們下午要做什麼啊？”羽輕塵問道。
“嘻嘻，當然是體能訓練啊！”小萌老師有些幸災樂禍道，“體能訓練，你覺得會是誰負責？”
“那隻能祝他們好運了！”