等著大螢幕上出現《破陣子，醉夢》的作者，不出意外是魚舟，分數不出意外是滿分的時候。
所有人都在心裏暗暗鄙視了魚舟一下。
“魚舟老師，仙起來的時候，那真是仙！狗起來的時候，那真是狗！”
“仙魔同體，雙重人格，可怕可怕？”
孟恬不留痕跡地白了魚舟一眼。“魚舟老師，你看作者和分數可是出來了，您是不就這首詞，給大家好好解讀一下。”
魚舟驚訝地道：“哎呀！真是我寫的，差點忘了。哎呀！又是滿分，評委老師真抬舉我了。”
所有人在心裏啐了魚舟一臉，李慕癱坐在椅子上直抽抽。
魚舟站起身來，拿起話筒。“為什麼要把這一詩一詞放在一起講呢。因為這樣的比對，才能更清晰的瞭解兩首詩的不同的特點。以便於大家能夠很好地掌握兩種型別的詩詞的創作核心。”
“第一，是創作視角的不同。
《出塞》這首詩，我把自己看做一個熟悉歷史發展和程式的旁觀者，站在歷史的高處俯瞰，從置身事外，卻又感同身受的思維和情緒，去理解軍旅的悲壯和英雄的魅力。而這首《破陣子》，我把自己置身時代的激流中搏擊，用滾燙的生命體驗瞬間。
兩首詩可謂是一靜一動，一冷一熱，從不同的視角去感知我們偉大民族關於戰爭、記憶與尊嚴的深刻思考。
第二，是寫作筆法的形態各異。
《出塞》中，我以“明月”“邊關”兩個跨越千年的意象錨定時空，用“萬裡長征”撐開浩瀚的疆域，最後以“龍城飛將”的歷史典故作結。這種筆法如國畫留白，詩中我沒有講述具體戰事，也沒有個人身影，隻有被歷史長河反覆沖刷的永恆命題，對和平的守望。
而《破陣子》是從一種夢境幻境，到現實的覺醒，或者說年少的熱血不羈，到年老的遺憾，我力求構建了一個完整的情感旋渦。這不僅僅是一篇軍旅的詩詞，更是我們每個人的人生過程。
第三，我在這一詩一詞在意境上，有不同的追求。如果說《出塞》是蒼茫的共相，那《破陣子》表現的就是熾烈的個性。
我在《出塞》這首詩中，盡量表現出悲愴，因歲月的沉澱而顯得剋製，希望因歷史的厚重而顯得莊重，最終達成“哀而不傷，怨而不怒”的審美境界。
《破陣子》燃燒的是個體生命的烈焰。我想讓大家看到的不是一個時代的模糊背影，而是一個英雄血肉清晰的悲劇。這種將個人激情與時代困境激烈碰撞的寫法，可以讓詞作充滿了撕裂感的張力。讓人更加有代入性，和情感共鳴。
為什麼我會在這書寫戰爭的一詩一詞中，都帶上了濃烈的悲**彩呢？因為我這代人沒有經歷過戰爭，但戰爭一定是殘酷的，悲傷的，無奈的。戰爭不應該被我描繪得多麼吸引人，我們並不崇尚戰爭，但必須要學會戰爭裡的那股無畏的精神。
我就講這麼多，謝謝各位！”
魚舟放下話筒坐回。現場又響起瞭如雷般的掌聲。
酈邵君：魚“舟老師的詩詞，確實總能在讓人無法預測的視角，卻剖析主題，闡述核心。每每給人一種啟迪。毫無疑問，今天的第二輪第一組的對決，由於另外一位選手，在規定時間內隻完成了一首作品，所以最終魚舟老師以兩百分的滿分獲勝，讓我們恭喜魚舟老師進入下一輪。希望魚舟老師在後麵的比賽中，再創佳績，給大家呈現出更加讓人驚嘆的作品。謝謝！”
李慕已經感覺自己快口吐白沫了，什麼叫另一位選手？自己就不配有名字？都說魚舟狗，我看兩個主持人更狗。
比賽的作品點評環節繼續進行，魚舟啤酒也喝完了，魚舟晃了晃空空如也的易拉罐，又一次進入到無聊模式。
不出意外地，名次靠前的選手大概率都進入了下一輪，按總得分算，魚舟毫無疑問又是第一。薑逸堯和雲青白又是旗鼓相當，薑逸堯多拿了兩分，算是總分第二名，雲青白第三，薑逸灼這次第六，顯然她對於軍旅詩詞，並不是太擅長。
而這第二輪最大的意外，就是那第一輪排名第一百的大哥，他的對手是第三十八名，卻在第一首詩得分八十三分的情況下，沒有完成第二首詩。那位一百名的大哥以兩首詩一百三十二分的垃圾成績，進入了下一輪。
那些排名都比他高，卻被淘汰的人，欲哭無淚地看著那位大哥高舉雙拳，嘶吼著發泄著心中的喜悅，搞得跟世界盃打進金球似的，心裏恨不得把他千刀萬剮。
李慕作為被淘汰的，排名最高的選手，兩眼無神，顫顫巍巍走下台，大家都想不起他叫啥名字。
整個作品點評環節用了一個多小時，點評了五組對決的十八首作品。其中三分之一的時間，是用在魚舟作品的點評上了。
即使有選手忿忿不平，覺得節目組雙標，那也不敢說出來。就算說出來，別人一句話就懟死你：“有本事，你也寫出滿分詩啊，央媽也會奉你為上賓，鏡頭全給你，閃光燈唰唰唰。”
就在龍國青年詩詞大賽第二輪結束的時候，同樣位於京都的一座古樸的四合院之中。瞿武法看著大螢幕上，慢慢暗下去的直播間，目光卻依舊沒有離開。
“小林，你看魚舟老師寫的詩詞，居然對軍旅，以及軍人的特性和心理，都有著很深的理解，你說他要是參與我們軍歌的創作，會不會起到意想不到的效果？”
“瞿團長！我不懷疑魚舟老師創作軍歌的能力，我感覺他對軍旅是有著熟悉度的。”林曉曉道。
“哦？這怎麼說？”瞿武法眉毛挑了挑，問道。
“我前幾天給他找了兩個女保鏢，是因為C類原因退伍的戰士，我很隱晦地提了一句，她們殺心重了點，魚舟老師就明白了。我不知道魚舟老師是從那些渠道，瞭解到軍隊的一些情況，但天才的思維，也不是我一個普通人可以揣摩清楚的。不過，魚舟老師對軍隊是有著不淺的理解的，這我能感覺得出來。”
“找機會你去聯絡一下魚舟老師看，能不能碰個頭，我總覺得他要是幫我們寫一首軍歌，會不同凡響。醉裡挑燈看劍，夢回吹角連營！嘖嘖嘖，真是絕了，我有時候覺得，魚舟老師，親身體驗過摧營拔寨呢。”
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