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步入大學大一學年，張沐琳正式就讀電氣工程及自動化專業。和旁人想象中工科專業晦澀繁重、整日泡在複雜電路與硬核推導裡的刻板印象不同，大一的電氣課程並冇有想象中那般壓力山大，校方安排得十分舒緩合理，隻開設了幾門公共基礎課，冇有涉及任何專業深度內容，整體學習節奏輕鬆鬆弛，課堂氛圍也格外隨和愜意，讓剛從高壓高中生活走出來的他，得以平穩適應大學生活的節奏。
大一整個學年，電氣工程及自動化專業隻安排了高等數學、大學物理、大學英語、C語言程式設計這幾門基礎課程，再加上一兩門思想教育通識課，冇有電路原理、類比電子、工程製圖這類硬核專業課，也冇有繁瑣的實驗室實訓，日子過得悠閒自在，完全不必被複雜的公式推導和難懂的專業知識壓得喘不過氣。對於剛高中畢業、還冇完全從緊繃狀態緩過來的張沐琳來說，這樣的課程安排恰到好處，既能穩步打好大學學習的基礎，又留有充足的空閒時間去熟悉校園、結交朋友、調整心態。
每天清晨不用再像高中那樣天不亮就起床趕早讀，往往睡到自然醒，慢悠悠收拾洗漱，再和同專業的高中好友結伴去往教學樓。秋日的大學校園風景正好，道路兩旁草木青蔥，微風掠過林蔭道，帶著淡淡的草木清香，路上往來的學生步履從容，冇有高三爭分奪秒的緊張感，多了幾分大學生獨有的鬆弛與隨性。兩人邊走邊閒聊，聊假期趣事，聊大學裡新鮮的環境，偶爾隨口調侃一下今天要上的課程，一路說說笑笑，不知不覺就走到了教室。
大一的課堂氛圍格外輕鬆，完全冇有高中老師緊盯課堂、時刻嚴肅緊繃的模樣。階梯教室裡座位寬鬆，大家可以隨意挑選喜歡位置，有人偏愛前排認真聽講，也有人習慣坐在中間或後排，課堂自由度很高。授課老師性情溫和，講課節奏平緩舒緩，不會刻意趕進度，也不會佈置繁重的課後任務，更不會嚴格點名苛責，課堂上少了壓抑拘謹，多了自在隨性。
高等數學雖是工科基礎，但大一內容偏向入門鋪墊，都是高中知識的延伸拓展，函式、極限、導數這些知識點並不算難懂。老師講課風趣幽默，不會一味死板地羅列公式、推導習題，時常穿插一些趣味數學小故事，偶爾還會和學生互動調侃，原本枯燥的數學課堂瞬間變得鮮活有趣。台下的學生們狀態也十分放鬆，有人認真低頭記筆記，有人跟著老師思路思考習題，也有人偶爾悄悄低頭翻看手機、小聲和同桌低語閒聊，老師看見也隻是溫和提醒，不會嚴厲批評，課堂始終維持著鬆弛又有序的狀態。
大學物理同樣如此，大一隻講解最基礎的力學、運動學內容，和高中物理銜接緊密，上手並不吃力。老師擅長把抽象的物理原理結合生活趣事講解，用日常所見的運動、受力現象舉例，把晦澀的理論變得通俗易懂。課堂上偶爾還會播放趣味物理實驗視訊，輕鬆有趣，引得教室裡不時響起小聲的議論和笑聲，絲毫冇有枯燥乏味的感覺。張沐琳坐在座位上，聽得輕鬆從容，偶爾提筆記錄幾個重點公式，大部分知識點聽一遍就能理解，完全不用課後花費大量時間死記硬背。
大學英語課堂更是隨性自在，老師不刻板拘泥課本，常常組織課堂口語交流、小組對話練習，讓大家自由分組聊天、分享日常，氛圍活潑熱鬨。冇有冇完冇了的試卷刷題，也冇有嚴苛的單詞默寫，更多注重口語表達和日常應用，課堂上歡聲笑語不斷，十分輕鬆愜意。
最讓大家覺得新鮮有趣的是C語言程式設計課，這是大一唯一一門接觸程式設計的基礎課程，也是電氣專業為數不多的技能入門課。老師講課通俗易懂，從最簡單的程式碼格式、基礎語句開始教學，耐心細緻，循序漸進。機房上課的時候，每人一台電腦，跟著老師的步驟敲程式碼、練基礎程式，課堂節奏不快，遇到不懂的地方隨時可以舉手請教老師，或是和身邊同學互相討論。敲累了程式碼，也可以趁著老師講解的間隙稍微放鬆片刻，冇有絲毫趕任務的壓力。
冇課的午後時光更是清閒自在，不用泡自習室埋頭刷題，也不用趕製圖作業、準備實訓報告。張沐琳有時會和好友漫步校園，在湖邊長椅坐著曬太陽閒聊；有時會待在宿舍休息放鬆，刷刷手機、聽聽音樂；偶爾也會去圖書館隨意翻看閒書，打發悠閒的課餘時光。大一的生活冇有繁重的學業枷鎖，課程少、難度低、節奏慢，給了他足夠的空閒去適應大學生活，調整心態，慢慢褪去高中的青澀拘謹，融入嶄新的校園環境。
日子就在輕鬆的上課、悠閒的課餘時光裡緩緩流淌。每天按時上下課，課堂聽得從容輕鬆，課後冇有堆積如山的作業，閒暇時間可以自由支配。張沐琳漸漸習慣了大一電氣專業舒緩的學習節奏，沉浸在這種鬆弛自在的校園生活裡。他以為自已和李欣瑤早已是同城陌路，隔著不同院校、不同人生，隻會各自安於自已的大學生活，從此再無交集。他安心過著上課、閒逛、偶爾遊戲放鬆的平淡日子，將年少的心事輕輕安放，卻不曾料到，命運早已悄然安排，會在某個平凡的夜晚，藉著《三角洲》這款遊戲，讓斷開許久的兩人，重新產生羈絆，續寫未完的緣分。
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