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張麗榮一向雷厲風行，辦事效率高。
翌日上午，胡玲就接到中心小學的電話通知，聶治國親自帶隊到西山小學來視察並聽取李國明的彙報課。
胡玲掛了電話連忙通知李國明要準備上好彙報課。
“時間也太急了點。我都來不及給學生準備學具了。”李國明皺著眉頭說。
“影響整節課教學效果不？如果準備不充分，就上不好課。我幫你把時間往後推吧。”
胡玲一聽李國明冇有準備好學具，看著他著急的樣子，心中有些擔心。
這次是李國明第一次在中校領導麵前展示教學風采。
第一次的印象最重要。這影響著李國明在領導們心中的地位。
如果能夠在領導麵前加分，李國明上升的阻力就會減小不少。
“這倒不用。除了學具，其他的教學設計我都準備好了。而且語文課堂冇有學具一樣能上得精彩。領導安排在今天，肯定有他們的用意。既然他們已經通知過我要上彙報課，我怎麼能推三阻四呢。”
李國明安慰胡玲道。
堂堂省城師範畢業的高材生上一節公開課當然是牛刀小試。畢業實習期間李國明作為優秀學生代表不知道上了多少節公開課。
雖然李國明不怯場，但是五年級的孩子很少參加公開課活動。
為了讓他們做好心理準備，李國明提前跟學生們溝通了一番，講了幾個小故事，鼓勵大家認真聽講、積極發言。
幾十多分鐘後，聶治國就帶著中小領導班子成員來到了西山小學。
聶治國此行名義上的目的是來聽新老師李國明的彙報課，實際上是來調查最近鬨得沸沸揚揚的“大字報事件”。
他剛上班就接到了分管教育的副鎮長張麗榮的電話，要求他儘快調查清楚事情的真相，辦好讓人民滿意的小學教育。
此次跟隨聶治國前來的有中心小學副校長姚愛民、教導主任趙華龍、總務主任錢學農、會計陳進。
趙華龍拍著李國明的肩膀笑著道：“小李老師是省師範學校的高材生，上次喝酒你可是讓我大吃一驚，今天上課你也要讓我們大開眼界才行。”
“領導謬讚了。我經驗不足，還需要向領導請教一番。”李國明謙虛地道。
偉人說過，“謙虛使人進步，驕傲使人落後。”這不光指的是學習的態度，而且包括做人的道理。
“今天通知的時間有點短，你準備得怎麼樣？”趙華龍問道。
趙華龍教育教學經驗，參加工作以來一直堅持學習，掌握了國內外許多先進的教學理論。
但是聶治國對教研工作不重視，中老年教師倚老賣老也不支援他的教研工作。
隻剩下年輕教師比較喜歡鑽研教育教學。
因此，趙華龍喜歡提攜和指點年輕教師。
“上次開學初你來視察的時候就佈置了這一項工作。我從那時起就開始著手準備公開課。我早就聽說趙主任是一名功力深厚的教學能手。待會還請趙主任多多指教。”
李國明彙報道。
“我雖然喜歡看一些理論書籍，但是脫離課堂教學實踐已經有十來年了，談不上指教，待會我們在一起探討探討。”趙華龍開心地笑道。
有了胡玲的指點，李國明大致瞭解了中小領導班子成員的性格特點。所以他才能把話說到趙華龍的心坎上。
“你準備第幾節課上？”趙華龍又問道。
“等領導休息好了就可以上了。我隨時候命。”李國明巧妙地把決定權交給趙華龍。
趙華龍從話中感受到了李國明強烈的自信。他笑道：“看來你是胸有成竹呀。那就下一節課開始上吧。”
叮鈴鈴……上課的鈴聲響了，李國明的“處女秀”也開始了。
教室後麵坐了十來個人，教室裡顯得擁擠了起來。除了中心小學的領導，學校其他老師也好奇地來聽課。
學生們看到這麼多人來聽課，一開始心裡都有些緊張。
但是在李國明的積極鼓勵和生動活潑的引導下，學生們積極配合，展現了民主平等和諧的師生關係，體現了李國明“為學生服務”的教學思想。
四十分鐘的時間，聽課人員一定都不覺得枯燥。
他們與學生一起進入了輕鬆愉悅的學習狀態，慢慢發現了許多隱含在學生身上的個效能力和閃光點。
叮鈴鈴，鈴聲再次響起。李國明巧妙地結束了新課，讓大家有一種意猶未儘的感覺。
李國明覺得自己發揮出了全部實力。隻是不知道大家接不接受他的教育思想。
在評課階段果然有人提出了不同的看法，覺得老師太懶了，整節課都是學生在學習，老師在一旁好像無所事事。
也有人覺得李國明的教學方法好，學生在主動學習，合作交流中學到了知識。
雙方還為此爭吵起來。
最後還是趙華龍一錘定音，表揚了李國明的教學方法，誇他走在教學研究與改革的前列。
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