「石勒，奴隸，皇帝，胡瓜，黃瓜？」
漢武帝時期，石勒的傳奇經歷通過林嘯之口娓娓道來，讓漢武帝和董仲舒等有些坐不住。
「後世到底發生了什麼？怎麼奴隸，乞丐都可以當皇帝？」
劉徹的臉色變得鐵青，不同於他的老祖宗劉邦聽聞草根崛起故事時的灑脫與讚賞，此時的他滿心都是擔憂與不滿。
畢竟，他推行獨尊儒術、天人感應、代天牧民，好不容易將皇帝的地位抬升到「天子」的高度，可林嘯講述的石勒從奴隸逆襲成為開國皇帝的故事，又把皇帝的身價打下來了。
這就令人尷尬了。
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「陛下，可能後世禮樂崩壞了吧。林嘯那課堂上的學生，都敢用您的名諱。」麵對有些生氣的劉徹，董仲舒隻好解釋。
「可，朕現在怎麼辦？」劉徹轉眼把難題拋給了董仲舒。
「陛下，這……這……」
麵對皇帝的質問，董仲舒支支吾吾。
他求助地看向桑弘羊等大臣，然而，這個棘手的問題讓眾人都不敢輕易開口，朝堂上瀰漫著令人窒息的壓抑氛圍。
「哈哈哈……」
「朕其實也冇有那麼好嘛！」
「林嘯老師過讚過讚了！」
「來人，把黃瓜抬上來，朕要與民同樂！」
相比漢武帝朝堂，石勒的朝堂上卻是一片歡聲笑語。
石勒坐在龍椅上，笑聲就冇停下過。被林嘯當著滿朝文武的麵誇讚，這種超越時空的情緒價值，讓他倍感舒爽。他命人抬上黃瓜，與眾人分食，優哉遊哉地聽著林嘯的課，對他來說，這無疑是人間一大幸事。
「朕纔不是石勒的重孫！」
「朕不叫石閔！朕原名就叫冉閔！」
聽著林嘯把自己比作石勒的重孫子，冉閔臉黑如鐵，這確實是他不願提及的「黑歷史」。
可惜，他的憤怒，遠在另一個時空的林嘯根本聽不到。
「總之……石勒雖然冇有讀書，但文治武功，都很不錯，算是一個胡人明君典範了！」
「然後，之所以科舉冇有在他這個時候形成製度，一方麵是他繼承人石虎太殘暴，著名暴君，一方麵是後趙歷史才31年。總之……石勒提出的科舉，並加以運用，早了隋文帝楊堅大概兩百多年……」
「不過，在期末考試之中，題目不會那麼難，遇到科舉二字，你們無腦選楊堅就對了！」
課堂上，林嘯介紹完了石勒的內容，並針對學生們的考試，做出了提醒。
「原來如此……」
「冇想到這裡麵，還有這麼多故事！」
「竟然還是個胡人皇帝提出的科舉，然後，清朝結束了科舉，某種意義上來說，也算胡人結束了科舉？」
「這算不算老師你說的輪迴？」
同學們聽進去了，然後有同學更是舉一反三，想到了元順帝木匠和朱由校木匠的事情，感覺兩件事也有點類似。
「哈哈，這也算吧！歷史就是一個圈，學進去了會發現很多巧合。」
林嘯更是欣慰鼓勵。
「好了，再回到我們這一個題目，有誰知道，老師這一題，出這些選項，到底有什麼目的，還想告訴大傢什麼？」
稍作延展後，林嘯又重新調回這一題。
同學們滿臉疑惑，而曹操、黃巢等歷史人物也忍不住打起精神，他們早已熟悉林嘯的講課風格——把歷史融入到題目之中，從人物講起，猜到林嘯要對這些問題做詳細解答。
「不知道吧，那我就一個個告訴大家!」
林嘯對著題目再次唸了一下。
「剛剛我們已經詳細說了石勒和楊堅在科舉和科舉製上的貢獻和歷史……」
「哪位同學知道，我設定的其他選項，有什麼意思？」
同學們默默搖頭，清澈好奇的目光打在林嘯身上，等待著林嘯澆灌答案。
「很簡單，老師依次列出的答案，可以看做是我國教育和選人用人製度的縮影！」
林嘯公佈了答案：「第一個，齊桓公薑小白！除了他是春秋五霸，以及什麼管鮑之交之外，大家還知道他有什麼事情？」
「秦時明月之中好像有稷下學宮！」
「老師，這稷下學宮，不會是齊桓公建立的吧？」
有同學忍不住小聲說出猜測。
「正確！」
「這位同學答對了！他創辦了稷下學宮！」
考慮到題目對初中生來說難度較大，他改變了策略，直接公佈了選項對應的聯絡關係，並展示了變化後的題目。
「其實，這道題，大家可以這麼看!」
【我國的科舉誕生，與哪位皇帝有關？】
【齊桓公薑小白——稷下學宮】
【漢武帝劉徹——察舉製】
【魏文帝曹丕——九品中正製！】
【趙高祖石勒——科舉之父！】
【隋文帝楊堅——科舉製之父！】
【武則天——武舉之母！】
【黃巢、洪秀全、維多利亞——科舉黑天鵝！】
他一下子公佈了選項對應的聯絡關係，然後題目變化，甚至多出了一個漢武帝選項。
「以上，基本上可以看出我們國家歷史上，教育和選人用人製度的變遷。」
林嘯看向課堂，發現即便是他公佈了這樣的聯絡，眼前的學生們，眼睛也一下有點迷茫。
「哦，歷史上的教育和選人用人製度的變遷？」
大明，朱元璋他們來了興趣，以往這方麵的歷史課，他們還真冇係統去瞭解。
「稷下學宮、察舉製、九品中正製、科舉製……科舉黑天鵝？」
始皇等人看得也迷迷糊糊，實在是這一個係統太大了，不抽絲剝繭的剝開，他和初中生一樣，也聽不懂。
「嗯，怎麼說到我們的察舉製了？」漢武帝劉徹也有些意外，這題竟然把他們也增加進去了。
「朕，九品中正製？這東西，也流傳後世了？」
曹丕忍不住看向陳群，這會兒，他似乎感覺纔到了林嘯要講的東西。
「好吧，我一個個講……」
看到七年級三班的學生們反應遲鈍，林嘯也覺得這堂課，不太好講，但都講到這裡了，他隻能硬著頭皮上了。
「我們國家歷史最早記載的教育，在商朝時期，當時以宗教和貴族教育為主，官學處於萌芽狀態……」
「到了西周，才建立分級官學，名字叫辟雍、泮宮、鄉校，也有叫序、叫庠之類的稱呼……」
「東周，隨著天子式微，官學衰落，私學興起，外加百家爭鳴……」
「所以，齊桓公當時就為齊國，建立了稷下學宮，官私合辦，主要是匯聚諸子百家各學派融合，推動百家爭鳴……孟子在這裡講學，荀子三任祭酒，也就是校長……」
「秦國的丞相李斯，就在稷下學宮學習過！」
「這應該是我國最早的學術性大學，裡麵的學生，更多是思想融合，學成之後，可以在各國找工作，也就是去當官……總之，到這個時期，能學習認字的，還是貴族！」
「當然，稷下學宮出去的學生們，也不一定去當官效力……」
「他們往往去當官，還是要看諸侯和貴族的臉色……」
「譬如信陵君養幾千門客……」
「毛遂自薦等等，算是那個時期讀書的出路。」
「整個春秋戰國時期，人纔出路，要麼就去諸侯手下當門客得教育，要麼就去各國戰爭儲備下的官學，還有人推薦進行學習……要麼去孔子創辦的孔子大學等私學……」
林嘯試圖通過描繪春秋戰國時期學生的學習和出路場景，讓學生們更直觀地感受歷史的變遷。
果然，隨著配圖和一些成語故事結合，學生們聽得聚精會神。
「然後就到了戰國時期，各國開始軍備競賽和各種變法謀求人才。」
「最終大秦開闢了獨特的軍功體係和人才招引體係，再加上一係列製度設計，使得大秦最終吃雞勝利。」
「隻不過，由於他們統一後太短，才搞到書同文，禁止私學的地步，然後又發生一係列比教育還嚴重的事情發生，導致大秦奔潰，教學體係建立更無從說起。」
林嘯講得也越發具體：「到了劉邦建立漢朝，初期講究休養生息，在學習上更是趨近於躺平，讓各郡國自己著手，他們主要矛盾是休養生息和匈奴威脅，然後還要消化一大堆功臣集團的後代。學習和教育這個時期，放任發展的。」
「到漢武帝時期，大漢王朝經過近70年的休養生息，然後與匈奴決戰，為了選拔更優秀的人才，在董仲舒的提議下，察舉製應運而生。察舉製就是由地方長官在轄區內隨時考察、選取人才並推薦給上級或中央，經過試用考覈再任命官職。」
「這在一定程度上打破了貴族對官職的壟斷，讓一些有才能的平民有了進入仕途的機會。但隨著時間推移，察舉製也出現了弊端，比如容易被世家大族操控，形成舉秀才，不知書；察孝廉，父別居的局麵。」
「到了三國時期，魏文帝曹丕採納陳群的建議，推行九品中正製。」
「九品中正製起初是為了選拔人才，根據人才的家世、道德、才能等評定品級，然後按品級授予官職。然而，後來逐漸演變成上品無寒門，下品無士族，成為了世家大族壟斷官場的工具。」
「直到隋文帝楊堅時期，科舉製的出現徹底改變了選人用人的格局。雖然石勒早有科舉的嘗試，但楊堅正式確立了科舉製度，通過考試選拔人才，讓更多寒門子弟有了公平競爭的機會。」
「隋煬帝時，又設立進士科，科舉製進一步完善。而武則天則開創了武舉，為選拔軍事人纔開闢了新途徑。」
一個簡單清晰的脈絡，在林嘯的講解之中，娓娓道來。