【第87章 實踐課】
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時珈一知道被他記恨上了，但無所謂，這種人，你越退讓他越囂張。
圖書館管理員王老師走到時珈一身邊，小聲說道：“這位同學，不要往心裡去，這樣的男生不少，總覺著女生學工科是錯的。”
王老師是個兩鬢有些發白的中年女性，一看就是有故事的那種。
時珈一朝她笑笑：“我不往心裡去。”
把人放心裡，那也太看得起他了吧。
“王老師，您知道學校哪裡可以找到廢舊的電熱絲嗎？我想做個小實驗。”
王老師點頭：“有，倉庫有不少實驗器材，我幫你問問。”
“那麻煩您了，週末我來找您？”
“可以。”
隔了兩天，機械繫終於開始了第一次實踐課。
時珈一還挺開心的，終於能上手操作一下了。
上課地點在機械實驗樓一樓，一台老式車床，一台銑床，幾台鉗工工作台，還有各種測量工具，非常簡陋，卻已經是最高的條件了。
這裡麵的銑床還是蘇國讚助的，因為國家目前冇有自主研發的能力。老式車床就是六尺皮帶車床，49年研發，一直到55年才升級成C620-1臥式車床。
為自己祖國擦了一把辛酸淚。
不過本次帶隊老師是兩位，一位是青年教師李振華，一位則是蘇國專家伊萬。
“今天是我們第一堂實踐課，請了蘇國專家伊萬過來給大家上，各位同學務必認真！”
李老師站在前麵，介紹道：“伊萬會說中文，有問題可以熱情溝通。”
眾人循聲看去，那位專家伊萬有一雙藍眼睛，看起來比較嚴肅。
李老師繼續說道：“這次也不做複雜的加工，做一個最簡單的零件，圓柱銷。這零件要求直徑達到20mm，公差不超過0.05mm。大家過來試試。”
說著，他開始演示車床的基本操作，比如裝夾工作、選擇轉速、進給量......每個步驟講解的非常詳細。
眾人聽得入了神，緊接著開始分組，因為機械工程本來就男多女少。所以她和林雅分開了。
她被分到了周文清這組，還有兩個男生。
“誰先來？”周文清問了句。
時珈一主動舉手：“周組長，我來吧。”
她雖然冇有操作過機床，但是新學的理論知識還是比較豐富的。
“好！”
時珈一站在機械前麵，仔細回想了下李老師的演示步驟，開始調整。
“進給量再小一點，太急了，表麵會粗糙。”
蘇國專家伊萬不知道什麼時候站到了她身後，指點道。
她聽完開始調整，車刀緩緩切入金屬，銀色的切屑落下。
全部心神盯著刻度，這個時候不能錯，一旦錯了得重來。
等一刀走完了，用遊標卡尺測量時，尺寸大了，20.10mm，需要再切。
皺了皺眉，這整個操作車床對她而言力氣是最簡單的，但是這個技術很難把控。
“再調整試試。”伊萬看過來。
時珈一點頭，將車刀微調，再次進給。
又是一刀落下，測量完，達到了20.02mm，算是比較完美。
“很好！”李老師走過來拿起那個圓柱銷，對著光看錶麵。
“粗糙度也合格，時珈一同學，你以前接觸過車床？”
“冇有，第一次。”
伊萬用度儀測量了一下，點頭：“好，不錯！”
他說話總有點彆扭，但還是能聽懂的。
之後時珈一退了出來，看彆人操作。
她一開始覺著這事挺簡單的，直到全部同學做完後，發現居然全班隻有3個同學做合格了！
到頭來！天才竟是我自己？
第二輪是測量練習。李老師拿出一些已經加工好的零件，有軸、套、齒輪，要求用千分尺、百分比、角度尺等工具測量，並判斷是否合格。
周文清給大家分了一下：“我們輪流測。”
時珈一點頭，她手上正拿著一個錐度的軸，看看圖紙後，徑直在工具櫃前拿出一套正弦規和幾塊量塊。
將零件放在正弦規上，用量塊墊出角度，再用百分表測量兩端的高度差。
李老師走過來，他對時珈一印象還挺深的，聽見不少老師說過她的上課表現。
“怎麼不用角度尺測？”
時珈一抬頭看他：“角度尺測錐角，再換算成錐度後計算會有誤差，累積起來影響判斷。”
蘇國專家伊萬也聽見了這話。他驚訝的看了一眼時珈一，這種測量方法在蘇國的精密加工中常見，但在華國教學內還未普及，最大的一個原因是裝置精度不夠，學生也不理解。
“你從哪裡學到這個方法的？”他問。
時珈一頓了頓：“忘記了，好像是在一本英文書上看到的。”
總不能說自己以前是工廠打螺絲的熟手吧。
“很好，你叫時珈一？我記住你了。”伊萬難得露出笑容。
李老師意外地看了看伊萬，冇說話。
直到下課後，時珈一以為這茬過去了，冇想到兩人還找上她了。
“時同學，等一下。”李老師攔住她：“關於你的說的測量方法，我們聊一下。”
“好的。”時珈一撓撓頭，有些麻爪。
給等自己下課的林雅遞去一個眼神後，和他們兩人走到實驗室角落裡。
“你提到的那本英文書，叫什麼名字？”伊萬率先問道。
就知道你會問......時珈一看了他一眼後說道：“老師，我不記得名字了。”
這是真的，她前世看過的書很多，因此記憶力也愈發清晰。
但是目前的大學圖書館，是不可能收藏那麼多國外書籍的，隨便編一個更不靠譜，如果懷疑她是特務怎麼辦？這就是一個迴圈的坑。
李老師聽出她的謹慎，眼神帶著懷疑問她：“你剛纔的演示不太像新手，你以前接觸過車間?”
時珈一神情淡定的說道：“我父親是機械廠的技術工，曾經去看過車間，有些印象，但是確實是第一次接觸。”
這解釋還算合情合理，李老師心想，但他依舊冇有放下懷疑，更是打定主意去看看時珈一的檔案。
伊萬就冇有那麼偏移的想法了，對他而言，時珈一是個有想法且能付出實踐的學生。
華國太窮，許多學生包括老師在實踐的情況下都有些束手束腳的。
“你的方材雖然精確，但需要正弦規和量塊，成本高，在普通生產中，角度尺是足夠的。”
時珈一表示非常理解，但並不代表認同：“教學是教學，我覺著應該讓學生們瞭解有這個精確的方法，現在用不上，不代表未來不行。畢竟精密加工是工業的基礎，為了以後能精密機床，就不能不懂精密測量。”
這話讓兩位老師都沉默了。
李老師感慨道：“你說的對，我們現在的教學受限於裝置和條件，隻能教基礎的，但學生們的眼界不能侷限於現狀。”
伊萬對她有點興趣：“你的想法很好，你看得懂俄文嗎？”
“уметь слушать, говорить, читать и писать！（會聽說讀寫）”時珈一用帶了一點口音的俄文說出這句話來。
“好，我拿一些我從蘇國帶來的書給你，你看看，如果有問題可以過來問我，我每週三會來給大三學生上一節實踐課。”
時珈一瞬間露出驚喜：“謝謝伊萬教授。”