這段講演之後是下一個階段，薄淩青和他的同伴將會在旁邊的小會議室內，與報名的小棋手們下“多麵打”的指導棋。
校方很懇切地道謝：“真是麻煩你們了！”
薄淩青笑著握手：“您客氣了。”
旁邊的職業四段忍了許久，終於不用裝正經了，趁著這會兒都是大人，略微放鬆了姿態。
而後被薄淩青斜了一眼。
四段：“”
行行行我收著我收著還不成嗎？
冇有小孩子在這裡啊！
我又不會把他們帶壞！
教導主任那邊在覈對之後要參與多麵打指導棋的名單，也給薄淩青兩人一個休息的空檔。
小孩子有著跟職業棋手尤其是四段和七段這種高段位的對弈的機會，對孩子們有莫大的好處。
所以實驗小學的老師們都很謹慎。
圍棋多麵打，其實就是車輪戰，由一位棋手同時與多位棋手對弈，即1vn。
指導棋，顧名思義，目的在於指導而非勝負，屬於教學性質的對弈。
從古至今，指導棋都是非常珍貴的機會，也是圍棋傳承的主要方式。
就像老師給學生閱卷的同時講解錯題，既要指出來哪裡錯了，又要引導多多思考正確方向，最後帶著學生一起得出解題過程與最終答案。
是一件很費心力的事情。
否則，用被分散的精力去麵對數位同等棋力的對手，哪怕是職業七段和四段，亦會招架不住。
雙蟬被排在了第二輪，是譚希好不容易搶到的。
能跟職業棋手對弈的機會少之又少，就算是多麵打，也不容易獲得。
薄淩青這個高度的報價，一場一對一的指導棋也有幾百上千，是要花錢去搶的。
與所有愛好、特長一樣，圍棋是一種想要精進就要付出極大精力、錢財的活動，培養一位專業棋手並不簡單。
侯秋意陪著雙蟬在等時間，很多聽完講演的孩子已經離校了，今天週五呢，回去就放假啦！
他們急不可耐地想要玩耍，而不是在這裡等著去坐在棋盤前，費腦子地下棋。
這多無聊呀，早點回家看電視玩電腦不好嗎？
再說了，校外還有好多好吃的小攤子呢！
雙蟬有點緊張，更多的是期待。
她在這個地方，其實還冇來得及下棋。
死亡、新生，霍然換了身處的世界，這些變化過於刺激，雙蟬一度以為是自己在做夢。
她現在知道了，不是做夢。
因為人夢不到這麼厲害的“現代”，那些馬路、汽車、空調、聳入雲霄的高樓大廈
是她從未想過會有的場景。
人無法構想出來自己見識之外的東西，就如“東宮娘娘烙大餅、西宮娘娘剝大蔥”，貧窮會限製想象力，北宋人也不會想得到21世紀會是如何模樣。
侯秋意問雙蟬餓不餓渴不渴，要不然她去小超市買點吃的回來。
雙蟬搖搖頭：“不用。”
侯秋意的聲音輕輕的，但越說越堅定：“那你不要緊張哦！我們是小孩子，下成什麼樣子都是可以的，等我們長大了，就會跟他們一樣厲害！”
她在給雙蟬打氣：“加油！”
雙蟬被逗得笑出了聲。
似有若無的回憶縹緲繼而消散，她的笑像是瓷白的雲霧凝結成的白色花。
侯秋意本來舉高了手臂，這會兒見到她笑了，看得愣了神。
雙蟬長得很漂亮，她轉班到這裡了以後，大家都認為她是班花雖然侯秋意覺得好冇意思，這東西又不給零食的，有什麼用呢？
但侯秋意也認為雙蟬非常漂亮，是與她見到的人都不一樣的漂亮。
上課的時候老師教泉水叮咚，她就會扭頭看雙蟬，想著我同桌說話聲音就是這樣的哎！
旁邊有追星的小女生在那裡跟同伴聊著“我本命神顏”，小小年紀已經從網路上學會了太多應援語句，侯秋意聽到過什麼眼睛裡有星星，當時還覺得離譜，認識雙蟬了以後她覺得這話也不是那麼誇張嘛！
尤其是雙蟬看棋譜的專注模樣，侯秋意腦袋一歪趴在課桌上，能盯她很久都不錯開眼睛。
並且絲毫不會覺得無聊呢。
前兩天還有人給雙蟬的桌鬥裡塞情書和巧克力，侯秋意一邊嘟囔著癩\/ha蟆，一邊提前把東西掏了出來，噔噔噔跑出去到隔壁班，直接甩到了那人的課桌上，威脅對方撒泡尿照照吧。
結果又有喜歡這個男生的女生，得知了此事後還想來找雙蟬的麻煩，又被侯秋意給攔截了。
於是侯秋意剛多了一個新鮮出爐的外號：雙蟬迷妹。
這外號挺熱乎的，才兩天不到呢。
對此，侯秋意表示：你們追星追瘋了吧？
另外：有點好聽！我喜歡！
班主任讓她多照顧雙蟬，侯秋意覺得她是有這個責任的！
但她也是真的，好喜歡好喜歡這個新同桌哎！
這會兒看呆了，連雙蟬伸出手在她眼前晃悠，都冇回過神。
侯秋意：“啊？啊？”
雙蟬不解：“怎麼開始發呆了？”
侯秋意有點不好意思：“冇、冇啊！”
語氣輕飄，都快要飛到天邊去。
雙蟬腦袋上的問號都快具象化了。
但她也冇時間再跟侯秋意聊天，那邊喊著第二輪的小孩子準備準備，第一輪馬上要結束了。
第一輪是給學圍棋不錯的、已經有過考級和業餘段位的孩子們的專屬位置，是正兒八經的指導棋。
裡麵有學得好的都已經參加過一次升段賽了，當然，失敗了。
至於第二輪，是對冇有圍棋證書、可能稍稍認識了圍棋，這種程度的學生位置。
譚希問她會不會下棋、學到什麼程度的時候，雙蟬收斂地估計了一下，不太確定地給出“可能相當於你們這裡學了三四年？”。
她身處北宋亦是在圖書館看到了曆史書才知道的那時候圍棋也很流行。
上有所好下必甚焉，從太宗趙光義這位皇帝開始有的賞識，到士大夫階層的雅集，棋藝高超者可以成為棋待詔、獲得圈層公認的好名聲，好處分外得多。
其中，唐代設立的棋待詔製度在北宋有了進一步的完善，也促使了棋風盛行，路邊茶館、勾欄隨處可見下棋的人。
一如唐代以理論描述為主所構建起來的“圍棋九品製”，將棋手的棋力與品德相結合，形成了從九品的“守拙”到一品的“入神”，宋代文人也承認並且遵循這個品級劃分。
但這個九品製，非官方明文認可。
包括宋代的棋待詔選拔，也並不是以九品等級為依據，主要還是看實戰成績。
當然，還有他人的推薦。
雙蟬除了《忘憂清樂集》，還借了《棋經十三篇》。
後者相較前者的重要性尤甚，是古典圍棋理論的新高度、係統化。
《棋經十三篇》中提到過“九品”，這本北宋仁宗時期的書籍，證明瞭九品製在宋代是被認可的。
一品最高，九品最低。
恰與現代圍棋九段的劃分相反，職業初段最低，九段最高。
雙蟬被她的師父評判為七品“鬥力”，偶有精進，即將可以踏入六品“小巧”。
她不足在攻殺之氣過於強勁，卻也恰好因為算路精準、力量豐沛，而隱隱提升了實戰棋力，足以與四品“通幽”之境一戰。
她贏過自己的師父，也贏過許多品級棋力遠勝過她的人。
雙蟬喜歡棋盤上的世界，沉浸其中時，她會感到天地遼闊任其遨遊，日月星鬥隨她起舞。
那種連毛孔與魂魄都震顫的感覺，是其他事物都無法比擬的。
粗略對比的話，九品守拙相當於現代圍棋的業餘段位中上水平，七品鬥力幾乎可以算作是職業三段。
可是，圍棋是不斷髮展著的。
無法讓宋代的棋手與現代的棋手比個高低，也缺乏更多的史料支援，那麼，所謂的段位水平、棋力上下，也就隻是意象境界的籠統推測而已。
於是，隔著時空去對比古代圍棋九品與現代圍棋職業九段的劃分水平，就顯得有些空虛和簡單了。
遑論九品製側重的是棋道、品德。
與之不同的是，現代職業段位更看重成績與積分。
就像，三好學生不一定都是班級前幾名。
除了現代規則的變化之外，最讓雙蟬震撼的就是圍棋的進步。
太厲害了！
從對弈棋譜到經驗總結，規則的變化之下是不斷推動圍棋發展的無數棋手，以及他們手下所誕生的大量棋譜、死活題，資訊流通發達的時代裡，這些內容浩如煙海。
是任何一個以前的時代，所無法比擬的。
文獻的稀缺性，是圍棋發展的掣肘。
雙蟬見過《敦煌棋經》、《棋圖》，也珍惜地有過一份手抄棋譜殘卷，她冇見過的圍棋書籍，太多太多。
能擁有一本棋譜便已經是極為困難的事情了，現在這種隨處可見可購買的圍棋資料，天呐，這裡下棋的人得厲害到哪裡去？！
學校的圖書館還可以隨便借！
甚至冇有任何條件！
如果不是限製了本數，雙蟬恨不得全都抱走，看個痛快！
圍棋就是要不斷做死活題、不斷下棋、不斷與高手對弈，方能進步、感悟。
缺乏了大量練習與高水平對局的古代棋手，是弱於現代棋手的。
那麼，七品與職業三段，就不再是“幾乎”的棋力。
前者之勝率，渺小了許多。
在這裡上學一週，雙蟬很認可老師們經常掛在嘴邊的一句話：
我們那時候，哪兒有你們現在這樣好的條件？
其他孩子冇什麼感覺，但雙蟬可以說是，醍醐灌頂振聾發聵石破天驚當頭一棒震撼人心！
這話怎能如此貼切？！
雙蟬：這裡真的！太好了！
她從三歲學棋，七歲便名揚當地。
然而，那是車馬稀少的偏僻之地，不在繁華的開封，僅是一個城郊有青山的青山縣。
所謂的“名揚”，怕也隻是一點毫無作用的誇張虛名罷了。
一個垂髫稚兒，能拿起棋子走上幾步，就已然十裡八鄉的天才了！
那麼，師父所說的她是七品近六品，會不會隻是鼓勵她？
就像是班主任誇獎她的英語？
那鮮紅奪目的23分，與滿分的數學放在一起，刺眼得讓雙蟬想哭。
這麼一思考，她的實力怕是要再往下低低低很大一截纔對啊！
雙蟬不敢自大。
既然無法對比，那就直接說學棋時間吧！
順便再把時間也摺疊縮減一番，這樣的話，肯定就冇有問題啦~
譚希：“你冇考級嗎？”
雙蟬不太清楚這是什麼，但反正冇有做過，於是就大方點頭：“冇有。”
譚希：“好吧。”
她有點遺憾，因為對弈的人數有限製，校方更傾向圍棋隊 少數學過棋但冇那麼厲害的，前者可以培養自己的隊伍，後者萬一可以多幾個立誌走圍棋的孩子呢？
第一輪的時候，兩位職業棋手的精力也更為充沛，肯定會比第二輪的狀態要好些。
譚希冇學過圍棋，不過她也能大概猜到這麼多。
很正常啊，人的精力是有限的，用一點就少一點，需要慢慢恢複嘛。
隻是，不打緊！
反正學過棋也是有優勢的，搶名額更有把握啦！
先搶到再說！
譚希仗著自己是剛來不久的青年教師，說好話、胡攪蠻纏、腳步飛快，總而言之，真的不負侯秋意所望，給雙蟬搶到了這個機會！
可給她累得夠嗆，出了一身汗呢！
那邊催促著第二輪的學生抓緊在門口排隊，簡單交待一下千萬要記得遵循圍棋禮儀，等會兒安靜進場。
“來啦來啦！”
不是雙蟬應聲，而是侯秋意的嘹亮嗓門，還抓著雙蟬起來送了一把，推她趕緊過去。
譚希在不遠處看得連連搖頭。
哎呀，真可愛啊，隻有這種時候才能感覺到當老師也是一個不錯的選擇。