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其實，迪比鬆也是正好湊上了好時機。
要搞一整套的教育體係可不是那麼簡單的事情。
就比如，最基本的教材這一塊，約瑟夫就已經組織人手暗中編寫了一年半左右，近期纔剛完成正式版。
要知道，目前整個歐洲的預備學校，也就是12歲以前的基礎教育，還是在用《聖經》當作教材。
不止是教會學校，連最頂尖的私立貴族學校也是一樣，最多就是有責任心的老師會給加一些《荷馬史詩》之類的，當作補充。
這就導致很多孩子在學了一年之後還都無法進行最簡單的讀寫，倒是都能熟練背誦經文……
而且直到此時，約瑟夫才知道，目前法語連標準音標都冇有。
最先進的拚讀教學用的也是一百多年前發明的一種“字母-名稱”對照法。例如，用字母名稱“be”代指b音，孩子在學單詞前，先要背一個可能比單詞還長的讀音組合。學習曲線長得令人髮指。
於是，約瑟夫便直接照搬來後世的標準音標，並讓一群語言專家整理成冊，還同時編寫了使用音標的字典。
之後，就是編寫專用小學教材了。
教材一共分6冊，以單詞的使用率，以及語法難易度逐級遞增，並使用音標註音，遠比用《聖經》進行教學，要科學高效得多。
同時，約瑟夫還按照後世的小學課程體係，讓人編寫了《小學教學指南》。
這個時代的普通學校，也就是中級教育倒是有一些專業教材，比如耶穌會曾編纂的《教學計劃》，但針對啟蒙教育階段的，這還是全歐洲第一份。
就這樣，全套教材、習題集，以及教師指南之類剛編定完畢，迪比鬆子爵的學校也正好建成。
約瑟夫原本是打算挑幾個私立貴族學校做試點的，但迪比鬆的“非盈利性學校”顯然更適合義務教育模式。最終，平民子弟倒是第一批享受到了新式的初級教育體係。
待走進第一間教室，約瑟夫便不由地皺起了眉頭。
這裡唯一像樣的教學裝置就是掛在牆上的石板——那應該是黑板。
至於課桌椅之類的則全都冇有。
他轉頭看向迪比鬆：“學生們在哪兒進行書寫？”
“用那個，殿下。”後者朝角落裡整齊堆放的二十幾塊木板示意，並上前拿起一塊，比劃了一下。
大致上就是席地而坐，木板搭在腿上當作書桌。
每所學校的建校費用隻有不到6千法郎，也隻能做到這個程度。實際上，法國的教會學校大部分也就這種配置。
約瑟夫突然感覺自己為推行義務教育而準備的650萬法郎經費很可能不夠用。
像迪比鬆這樣願意不計利益投資基礎教育的人可冇幾個，往後大頭肯定都得由法國zhengfu來出。
他歎了口氣，對迪比鬆道：“我個人捐款1萬法郎，用來購置一批桌椅吧。”
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