第二天顧從卿開啟了自己的大學生涯。
這一屆的少年班，一共彙聚了27名學生，每一個都是在各自領域嶄露頭角的天才少年。
這些學生，天賦各有差異。
有的邏輯思維如鋼鐵般嚴密，能在複雜的理論中抽絲剝繭，有的創造力驚人，總能想出彆具一格的解題思路。
然而，他們都有一個顯著的共同點——所有人都對數字極為敏感。
數字在他們眼中，彷彿是有生命的精靈，能夠隨意組合、跳躍，構建出奇妙的世界。
當然，這裡麵唯獨顧從清有些“特殊”。他微微低下頭，心中暗自嘀咕，臉上閃過一絲不易察覺的心虛，
畢竟他能進入少年班，依靠的是係統作弊，有著過目不忘的天賦罷了。
顧從卿暗自慶幸自己選擇了化學方向，目前還完全應付得來。
他坐在圖書館的角落，陽光透過窗戶灑在攤開的化學課本上，他的眼神專注，嘴裡唸唸有詞，手裡捧著書本，正背書背得不亦樂乎。
化學那些複雜的分子式、反應原理，在他眼裡彷彿是一幅幅有趣的拚圖，隨著他的記憶逐漸拚湊完整。
對於那些需要死記硬背的元素週期表、化學物質特性，他憑藉著係統賦予的強大記憶力，輕而易舉地就將它們烙印在腦海中。
在這少年班裡，總共有8個學生選擇住校。
他們無一例外，皆是來自家庭貧困的地區或是偏遠山區。
學校考慮到他們的特殊情況，特意將他們每四人安排在一個房間，還專門配備了負責他們生活起居的老師。
但這位生活老師的作用冇那麼大就是了。
畢竟，這些住宿的孩子自小就生活在貧困之中，艱苦的生活環境讓他們早早地學會了自己照顧自己。
對於他們來說，洗衣、打掃這些日常事務，並非難事，反倒像是生活中再尋常不過的一部分。
他們深知生活的不易，也格外珍惜這來之不易的學習機會，這份懂事與獨立，讓生活老師的工作輕鬆了許多。
生活老師看著孩子們這般自立自強，心中滿是感慨與欣慰，隻需偶爾給予一些必要的指導和幫助，便能確保孩子們的日常生活順利進行。
在少年班這個人才濟濟的小世界裡，顧從卿逐漸融入其中，還與一名同學結下了深厚的友誼。
是被動結下的。
具顧從卿所說，他是被人當成工具了。
這位同學名叫趙一鳴，正如其名，有著一鳴驚人的潛力。
課堂上，每當老師提出複雜的數學問題，趙一鳴總是第一個舉手，用他那清脆而自信的聲音給出精準答案，令同學們紛紛側目。
趙一鳴在數字領域展現出了超乎常人的天賦。
他的計算能力堪稱一絕，尤其擅長多位數乘法。
哪怕是麵對12個數字乘以12個數字這樣複雜的運算，他竟能在短短3秒鐘之內算出結果。
之前有一次，在一場數學興趣小組活動中，老師為了考驗大家，出了一道極為刁鑽的12位數字乘法題。
話音剛落，眾人還在絞儘腦汁地思考解題思路，趙一鳴卻已經迅速報出了答案。
大家滿臉驚愕，紛紛拿起紙筆驗算，結果證實趙一鳴的答案分毫不差。
那速度，彷彿他的大腦就是一台高速運轉的精密計算機，數字在他的思維裡跳躍、組合，瞬間得出精準的結論。
顧從卿對趙一鳴的這項天賦欽佩不已。
他自己依靠係統才能在學業上順利前行，而趙一鳴完全憑藉自身的天賦與努力，在數字的海洋裡暢遊，這份純粹的才華著實令人讚歎。
趙一鳴雖有著令人驚歎的數字天賦，可性格卻極為沉悶，平日裡寡言少語，彷彿將自己的內心世界緊緊封閉起來。
與人交流時，他似乎極不擅長用言語表達，每當想要做什麼或者想說什麼，便隻是靜靜地用眼睛看著對方，那眼神中彷彿藏著千言萬語，試圖以一種獨特的方式——好似用腦電波傳達一般——讓對方理解他的意圖。
不巧的是，顧從卿能看懂。
也正因如此，他常常不由自主地湊到顧從卿身邊。
顧從卿不止一次的後悔，當時為什麼嘴欠。
在趙一鳴心裡，顧從卿彷彿是那個能讀懂他無聲語言的“翻譯官”。
顧從卿也漸漸習慣了趙一鳴這種特殊的交流方式，每當看到他那充滿含義的眼神，便會努力去解讀其中的資訊，然後幫他把想法傳達給其他人。
顧從清有時也會覺得有些無奈，暗自思忖：“這趙一鳴，要是能像在數學上那麼乾脆利落開口表達就好了。”
但看到趙一鳴那信賴的眼神，又忍不住一次次充當起他的“發言人”。
顧從卿:我就是心軟的神！?o????·?o??????