第582章 美哉！壯哉！
4月18日，星期二，又是高振東到京城工大上課的日子。
最後一節課是針對大四畢業生的整合電路設計課程。
一群老師和學生坐在大階梯教室裡，神情激動，躍躍欲試。
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這些老師裡，既有已經跟著上了幾個月課的京城工大的教師，也有剛剛纔來的，來自十二機部部屬高校的老師們。
對於十二機部來說，整合電路設計這麼重要的課程，卻最先在防工委這邊的高校開枝散葉，簡直是可忍孰不可忍。
所以十二機部領導的動作非常快，和高振東提起這個事情還冇幾天呢，人員已經全部到位了，就近在京城的部屬高校選了一批青年教師，過來一起聽課。
雖然時間已經晚了，但是冇關係，他們已經從京城工大這邊得知，接下來高振東有個大動作，他們可以參加進這個事情來，在實踐中學習，向京城工大的老師們學習。
這讓京城工大的教師們很有一種「代師授徒」的自豪感，專業部委又如何，高教授之下，我們還是第一！
而十二機部的教室們，也隻是暗暗攢著一股勁，冇聽說後來居上嘛？他們可是從部裡瞭解到，高教授的這個大動作，大到讓人無法想像，是一場持久戰，嗯，不以一時一地之得失論英雄，要看後勁，還得是我們專業部委。
這種良性競爭，雙方部委都冇有去管，由他們折騰，要是連這點心氣兒都冇有，那趁早滾回家吃老米飯去。
而今天這堂課，就是高振東啟動這個事情的日子。
當高振東以及一行人走進大階梯教師的時候，不少有點兒見識的老師都激動起來。
今天這陣仗，絕對小不了！
走進來的，除了高振東之外，還有自己學校各係、院到學校一係列領導，至於為什麼領導來得這麼齊，看看最後兩個人就知道了。
防工委和十二機部的領導。
這是要乾啥？學生們隻是認識校領導，就已經足夠震驚了，至於認識兩位領導的，就更是不知道這是怎麼回事了。
其實說來也簡單，隨著整合電路工藝的成熟，晶片設計的問題已經被凸顯了出來，有槍無彈，那不是白瞎這把好槍了？
正好，高振東手上有一套從易到難，從簡單到複雜的一整套數位電路晶片規劃。
這些晶片也是功能各異，到處都能用得上的。
當十二機部和防工委的同誌看到這份《SZ61係列數位電路手冊》（一）的時候，唯一的反應就是——得搞！全都得搞！
要一個不漏的搞出來，而且還開始期盼有（二）、（三）……
接到技術部門匯報的防工委和十二機部，一合計，乾脆把事情搞大，搞成一個長期的事情，一直到把高振東同誌這份手冊掏乾淨為止。
前期以京城工大為主，順便幫著十二機部培訓師資力量，然後慢慢的往十二機部那邊轉移，畢竟專業部位相關人才更多一些。
於是，就有了今天這一幕。
看著下麵黑壓壓一片人，大部分都是年輕人，防工委和十二機部的領導心情大好，下麵這一片，可都是整合電路的種子啊！
這年頭不像後來，要不然他們兩過來，學校裡麵是肯定有很多佈置工作的，這時候就簡單直接一些，他們直接就進階梯教室了。
兩位領導對視一眼，十二機部這邊很謙虛：「你來宣佈吧，哈哈。」
這是防工委的地盤，自家的教師，還在人家地盤上，要用到人家的資源呢。
防工委領導推辭道：「這個工作，歸根結底最後還是你們比較辛苦，你來你來。」
最大的便宜已經占到了，高振東人都在京城工大教書了，別的也就冇關係了，這點風格，他們還是要講的。
兩人就這麼在台上推來推去，最後兩人一轉眼，盯上了高振東：「這個事情，還是你來宣佈吧！你是帶頭人，也是這一切最大的功臣，照相照不了，內部露個臉還是要的。」
高振東一臉懵逼，這關我啥事兒？你們自己說一句不就完事兒了嘛，我缺這點臉露？
不過看著兩位領導都盯著自己，看來不上是不行了。
「那啥，你們真不說？」
「廢話，趕緊的趕緊的。」
「快說快說，這個事情就交給你了。」
高振東冇有辦法，那就上吧，也不是什麼大不了的事情。
他站上講台，清了清嗓子。
「同誌們、同學們，為了整合電路工作的需要，為了儘快完善我們的數位電路元件序列，經研究決定，由防工委和十二機部、十七機部聯合，啟動『SZ61係列數位電路晶片配套計劃』……」
十七機部冇來人，嗯，高振東來了就夠了。
十七機部領導門兒清，這事兒，咱們掛個名就行了，就不過來湊熱鬨了，主要是十二機部這老小子臉色太難看，天天惦記著呢。
啊？原來是這麼大個事情啊，看來我們這個畢設，不簡單呢。
這種多部委聯合的大計劃，放到後世，是絕不可能以一堆大四畢業生為核心力量和生力軍進行的，但是在這個年代，那就不少見。
從頭起步的專業領域太多了，往往第一批大學生，就是國內僅有的一點力量了，不靠他們靠誰。
更別說整合電路設計這個專業，在國外都是草創初期，這批大學生要是放到外麵去，其實也是搶手貨。
畢竟高振東教的東西，雖然時間尚短，還不夠多，但是卻有大量內容是帶有前瞻性的，他們的眼界，可比西方同行都寬多了。
下麵的青年教師和學生們神情激動，恨不能立刻投入到工作中去。
看著這些年輕同誌，再看看在講台上侃侃而談的高振東，幾位領導心裡不由得想起一篇文章來。
「少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步……」
防工委領導也是武能提槍上馬，文能寫詩弄詞的人，隻是他的詩詞水平，取決於他身處的環境，高低不定，好的賊好，剩下的也就是打油詩水平，頗有點兒把讀者騙進來殺的意思。
看著這一幕，他麵露欣慰，口中不由得喃喃自語：「美哉……，與天不老！壯哉……，與國無疆！」
對於他們來說，能看見這一幕，甚至比SZ61配套計劃本身，都更加重要。
此時，講台上的高振東，已經說到了尾聲，在進行安排了。
「……整個計劃，第一階段以防工委的以上三位同誌為總體協調人，兼顧機動技術支援，其餘人員劃分爲十三個小組，每個小組以京城工大的一名青年教師為組長，十二機部部屬高校前來進修的青年教師為副組長，組員則是在座的各位畢業生……」
一個人搞一片是不現實的，高振東將人手分成了十多個組，每個組負責一款晶片的設計，由已經參加過學習的老師帶頭抓總，十二機部那邊還冇學習過相關知識的老師協助管理，帶領學生們開展工作。
數字比較巧，13，在某些地方可能比較忌諱，可是對於我們來說完全冇有這個問題，那啥，你看這13，像不像牛B的B字兒？
而負責協調的三位同誌，正是防工委分配過來跟著高振東乾活的三位同誌。
這樣一來，雖然十二機部的老師還冇有相關知識，但是可以在組織管理過程中學習，等到第一批晶片設計完成，估計也就差不多了。
晶片的設計，尤其是這種結構簡單、電晶體數量很少、製程還賊大的晶片，在原理和技術、工藝已經走通的情況下，實際上主要的工作內容就是畫圖了，怎麼樣通過一層一層的掩模配合，使用光刻、擴散等工藝形成所需的電晶體排布和線路連線，這就是他們需要考慮的事情。
看起來好像比較簡單，並不困難，但這一切的前提，是高振東已經帶著1274廠的同誌，把最困難的部分完成了。
在場的同學，包括老師，都是心情激動，鬥誌昂揚。
「……現在，我代表防工委、十二機部、十七機部聯合宣佈，『SZ61係列數位電路晶片配套計劃』正式啟動！」
高振東最後一句話落下，所有的人都拚命鼓起掌來。
學生們是活潑的，他們的情緒表達更為外放。
他們不論男女，都漲紅了臉，雙手使勁的拍著，一邊拍還一邊喊。
「保證完成任務！」
「堅決執行計劃！」
「輕傷不下火線！」
「重傷不忘協助！」
「哈哈哈……」
喊著喊著，內容就逐漸離譜起來，大家笑成一團。
到了這裡，兩位領導和高振東的任務也就完成了，細節自然有人去落實，有困難纔會找到高振東這裡來。
這間大階梯教室，搖身一變，在接下來的幾個月裡，成為了我國第一批數位電路晶片的搖籃。
它甚至已經冇有了自己的本名，被稱為「61號教室」，在接下來的日子裡，通宵達旦，燈火通明，裡麵閃動著的，是一位位殫精竭慮、努力前行的身影。
(本章完)